臨床護(hù)理帶教心得課件

何做好臨床帶教工作夕匆匆單自由篇臨床護(hù)理帶教心得何做好臨床帶教工作夕匆匆單自由篇刖臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,變知識為技能的必須過程,是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教與學(xué)的繼續(xù)張示教室練習(xí)—在真實(shí)環(huán)境中一、單詞的訓(xùn)練1.聽寫單詞。聽寫單詞這環(huán)節(jié)隨時(shí)可以用，利用心理學(xué)上的“瞬間記憶法”，可以當(dāng)堂聽寫每次學(xué)的單詞，不要等到學(xué)完一個(gè)單元才聽一次。為了鞏固所學(xué)的單詞，第二天再次聽寫這些單詞，把學(xué)生的“瞬間記憶”轉(zhuǎn)變成了“長時(shí)記憶”。等到整個(gè)單元學(xué)完了，教師再把整個(gè)單元的單詞再挑選出來聽寫，使學(xué)生“反復(fù)記憶”。2.聽歌填詞。為了不抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先教會學(xué)生唱這首歌，然后才讓他們來填詞，而且要求填的詞是比較容易寫的、是他們學(xué)過的。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力也鍛煉了他們的聽寫能力。3.看圖寫出單詞?？磮D填單詞具有形象記憶的作用，學(xué)生看圖會意詞義，然后寫出單詞，這一過程圖文并茂，更能引起學(xué)生的興趣，有利記憶。二、句子的訓(xùn)練1.背誦課文句子。初一學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，我利用這一特點(diǎn)，在課堂上盡可能多地讓學(xué)生表演所學(xué)到的知識。教材里有許多簡短而又常用的句子，我把這些句子編成豐富多樣的對話，讓學(xué)生先進(jìn)行兩人練習(xí)，然后給他們一個(gè)展示的平臺，看哪一對表現(xiàn)得最精彩，最具有地道的英語味道。當(dāng)然，教師在評判會話表演時(shí)，要把不同層次學(xué)生區(qū)分對待，只要肯背、肯表演，我都大力表揚(yáng)。2.學(xué)唱英文兒童歌曲。英語里的經(jīng)典兒童歌曲也非常有趣，例如“ABCSong”“Tenlittleindianboys”等，學(xué)唱了英文歌曲，無意中也學(xué)會了英語句子。歌曲就如一種調(diào)味劑，當(dāng)看到學(xué)生上課困了，我就叫他們唱起“Headshoulderknees”來，這首歌要求邊唱邊做動(dòng)作，而且越唱越快，如果不集中精神就容易口不對手，鬧出笑話，這樣一來，學(xué)生們必須來精神了，起到了提神的作用。3.模仿造句。學(xué)完一個(gè)單元后，我摘抄一些重點(diǎn)句子出來，讓學(xué)生改變一下里面的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱和事物來造出自己的句子。比如“Goforit”七年級下Unit3里就有這樣的句子：Shelikestoplaywithherfriends.Hesleepsduringtheday.Atnighthegetsupandeatsleaves.有的學(xué)生就把三個(gè)句子改成：Helikestoplaywithhisfather/classmates/sisters/brothers.Isleepduringthenight.Inthemorning,shegetsupandeatsbreadfast/bread/noodles/dumplings...造句練習(xí)練多了，學(xué)生的語感就出來了。在這一環(huán)節(jié)里，為了照顧成績中下層的學(xué)生，我在課堂上口頭造句，叫優(yōu)等生先造句，再叫中下生重復(fù)。4.課前一句話。我要求學(xué)生最少用一句話把當(dāng)天的主要事情向大家匯報(bào)，要求句子結(jié)構(gòu)要正確，起碼用到主語+謂語（S+V），或是主語+謂語+賓語(S+V+O)，或主語+謂語+表語(S+V+P)。例如：LiLeiisnotheretoday.Itisfinetoday.Howareyoutoday？Ihavebreadthismorning.Igotoschoolat7thismornig.Theflooriscleantoday.5.一天一新句子。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本日記本，每天就寫一句英文句子，把生活里最有趣、最想寫的事用一個(gè)句子表達(dá)出來，當(dāng)然能多寫就更好，要求不能天天寫同一句話，即使是同一件事，也不能用同一句型來表達(dá)。到了周五我就收上來檢查修改，然后在課堂上念好的句子，這樣才能讓學(xué)生寫句子的興趣得到持續(xù)發(fā)展和鼓勵(lì)。6.修改病句。修改病句是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的作業(yè)，修改的時(shí)候必須全面觀察句子，從語法、單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)來判斷對錯(cuò)。初一上學(xué)期只學(xué)到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我就出有關(guān)這兩種時(shí)態(tài)的題目，詞性方面是關(guān)于名詞、代詞、動(dòng)詞和形容詞的用法。初一學(xué)生的知識面窄，所涉及的語法、詞性的用法、詞組的搭配還不是很多，但是也不能因?yàn)橹R不多而不練此類題目，因?yàn)檫@類題目跟我們的作文關(guān)系很大。從初一起嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成寫句子的細(xì)心和綜合運(yùn)用知識的好習(xí)慣，幫別人改錯(cuò)，也就等于告誡自己別出那樣的錯(cuò)，在以后寫句子時(shí)會常常提醒自己，這效果比教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)來得更好。三、篇章的訓(xùn)練寫文章是綜合性很強(qiáng)的一項(xiàng)任務(wù)。初一英語作文雖然小，但是我們說“麻雀雖小，五臟俱全”。經(jīng)過了詞與句子的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的單詞詞組和句子都過關(guān)了，就差篇章結(jié)構(gòu)和上下文銜接的問題了。要解決這兩個(gè)問題，首先要很好地利用教材里的材料，這樣的材料既簡便又為學(xué)生所熟悉，練起來也容易，學(xué)生成就感強(qiáng)，興趣也高。1.填文。每個(gè)單元都有精彩的文段，教師可以挑出一兩段來制作空缺，課堂上讓學(xué)生在不看課本的情況下填空，比賽看誰的準(zhǔn)確率高。這一項(xiàng)練習(xí)，可以讓學(xué)生看到別人是怎樣寫出一篇好文章的，怎樣排列句子的，也就是先說哪一句再到哪一句話，上下文又是怎樣連接的，也就是要用什么樣的詞句才很好地連接上下文，而不是突然就出現(xiàn)下文。2.背誦小短文。要記憶就免不了要背誦，教材里的短文材料很精彩而又有代表性，直接拿來讓學(xué)生背誦很不錯(cuò)。背誦文段對初一學(xué)生來說不是越長越好，教師應(yīng)該進(jìn)行節(jié)選甚至是刪減后才拿出來給學(xué)生背誦。這也是是我們常說的“教教材、學(xué)教材、用教材”的教學(xué)活動(dòng)。3.模板式完成作文。初一學(xué)生幾乎不懂英語作文的格式，例如英文書信格式、失物招領(lǐng)格式、招聘格式、海報(bào)格式等，要使他們盡快熟悉這些作文格式，除了教師在課堂上講解外，還要把模板寫好，然后讓他們來填空補(bǔ)充自己的內(nèi)容，這樣學(xué)生就比較快領(lǐng)悟和掌握寫作格式。初中語文課堂，最重要的就是要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展，有很多高科技的設(shè)備已經(jīng)被運(yùn)用到初中語文課堂中去了，但是許多初中教師在使用這些設(shè)備時(shí)還存在一些大大小小的問題，從而造成語文課堂的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重朗誦效率，這樣才能提高語文教學(xué)的總體質(zhì)量，本文將從這些方面分析初中語文教學(xué)中需要注意的一些問題。一、注重課堂氣氛的活躍課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響，現(xiàn)在的很多初中生都會有一些高科技的設(shè)備，例如：手機(jī)、平板等，如果課堂氣氛不夠活躍，則引不起學(xué)生對語文課堂的興趣，學(xué)生很可能會在課堂上玩手機(jī)、玩平板等小動(dòng)作，這樣就嚴(yán)重地影響到了老師課堂上的教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛可以提高教學(xué)效率，對于語文這門相對來說比較枯燥的科目，效果更為顯著，在課堂上引進(jìn)的高科技設(shè)備，可以有效地提高課堂氣氛。多媒體教學(xué)是如今課堂上最為常見的高科技設(shè)備，多媒體教學(xué)對活躍課堂氣氛有很大的用處。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是單純地依靠課本和黑板，老師在講解一些課文的時(shí)候，雖然可以很靈活地描述出來，但是卻不能用圖片甚至是影片更加形象地讓學(xué)生理解，而多媒體教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。初中課本中有很多課文是學(xué)生理解的，如果老師在課堂上只是一味地枯燥講解，不僅讓學(xué)生對語文課堂提不起興趣，而且不能讓他們充分理解課文的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，老師在上課之前，可以對課堂上要講解的課文進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，可以下載一些圖片、音樂或者是影片，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的激情。二、注重發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)雖然語文是屬于文科類的一門科目，在學(xué)習(xí)的過程中，不需要像學(xué)習(xí)數(shù)、理、化那樣隨時(shí)都要利用腦部思維去考慮，但是在語文的教學(xué)過程中，老師還是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)可能只是單純地叫學(xué)生背課文、記詞語，但是這種教學(xué)方法早已過時(shí)，已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)要求了。語文雖然是一門比較枯燥的學(xué)科，但是其中的知識點(diǎn)還是非常淵博的，就語文課堂中一些字詞的學(xué)習(xí)來說，是非常復(fù)雜的，一個(gè)相同的讀音其對應(yīng)的漢字可能有很多個(gè)，同一個(gè)漢字也可能會有不同的讀音，不同讀音對應(yīng)下還可能會有不一樣的意思，單從這方面來說，語文的學(xué)習(xí)就具有一定難度。在語文課堂的講解中，其實(shí)整個(gè)課堂的主體是學(xué)生，而老師應(yīng)該只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以提高學(xué)生的提問意識，在課堂上或者下課的時(shí)候，學(xué)生遇到不懂的問題，能夠及時(shí)地對老師進(jìn)行提問，這樣不僅可以加深學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的理解，還可以提高學(xué)生的求知欲，在總體上提高教學(xué)質(zhì)量。此外，語文是一門發(fā)散性極強(qiáng)的學(xué)科，同樣一個(gè)語文問題，對于一個(gè)班的學(xué)生，可能會有各種各樣的答案，所以老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣俗話說，“習(xí)慣決定一切?！睂τ诔踔姓Z文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的學(xué)習(xí)過程是為了讓學(xué)生以后接受更高等的教育，如果在初中語文課堂教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會對他們以后的學(xué)習(xí)中也會有很大的幫助。習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程，所以老師在語文教學(xué)中必須有充分的耐心，語文的教學(xué)是可以分為很多步驟的，課前對課文的預(yù)習(xí)、通讀，課后復(fù)習(xí)，對課文進(jìn)行鞏固，都是需要經(jīng)過長期的行動(dòng)才能養(yǎng)成的習(xí)慣，而這個(gè)過程需要老師的引導(dǎo)，必要的時(shí)候可以采取一定的手段。例如在正式上課前對學(xué)生是否預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，對真正預(yù)習(xí)了的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不鼓勵(lì)對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該對其進(jìn)行激勵(lì)，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生看到別的學(xué)生預(yù)習(xí)之后得到的獎(jiǎng)勵(lì)，之后也會跟著進(jìn)行預(yù)習(xí)的。長此以往，學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一旦他們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要實(shí)現(xiàn)另一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成也是難事了。經(jīng)過老師對不同階段對學(xué)生進(jìn)行不同習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣就會逐漸形成。教育是一個(gè)國家進(jìn)步的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都是祖國未來的花朵，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中還存在一些問題，但是只要通過對這些問題不斷地進(jìn)行改進(jìn)，就一定可以提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。何做臨床護(hù)理帶教心得何做一、單詞的訓(xùn)練1.聽1刖臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,變知識為技能的必須過程,是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段。刖2臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教與學(xué)的繼續(xù)張示教室練習(xí)—在真實(shí)環(huán)境中臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教與學(xué)的繼續(xù)3現(xiàn)狀為自己的就業(yè)著想指導(dǎo)、建議、支持◆角色的轉(zhuǎn)換不易適應(yīng)潛移默化地影響現(xiàn)狀4她們眼中的老師“工作太忙”“帶教老師冷漠少語”是造成師生間溝通困難的主要原因她們眼中的老師5實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望◆縣有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、責(zé)任心強(qiáng),◆散學(xué)做到放手不放眼的,同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)立新的帶教關(guān)系,傾向于一種朋友關(guān)系,提倡雙向交往,是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望6提綱口一、帶教的目標(biāo)口二、帶教的方法和技巧提綱7帶教目標(biāo)1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備A理論知識與實(shí)踐的差距:心里沒底B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感護(hù)生信心建立帶教目標(biāo)8一、帶教目標(biāo)幫助護(hù)生提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作B復(fù)習(xí)理論知識C傳授新技術(shù)、新知識一、帶教目標(biāo)9、帶教目標(biāo)注重能力的培養(yǎng)注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)注重學(xué)生解決問題的能力與病人溝通的能力及技巧、帶教目標(biāo)1