內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課件精美模板

64課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)匯報(bào)人：as匯報(bào)時(shí)間：as年a月64課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)匯報(bào)人：as課前思考你是否做過(guò)課程開(kāi)發(fā)，你是如何做的？你對(duì)課程開(kāi)發(fā)有哪些困惑？你在課程開(kāi)發(fā)方面有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享？課前思考你是否做過(guò)課程開(kāi)發(fā)，你是如何做的？課程目標(biāo)1）了解——課程開(kāi)發(fā)的兩種類(lèi)型；2）理解——課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施過(guò)程；3）掌握——課程開(kāi)發(fā)的各環(huán)節(jié)具體方法；4）運(yùn)用——結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題課程開(kāi)發(fā)，并進(jìn)行分享；課程目標(biāo)1）了解——課程開(kāi)發(fā)的兩種類(lèi)型；2）理解——內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課件精美模板第一章課程目標(biāo)確定第一章1.1需求挖掘課程的目標(biāo)來(lái)源于需求，而需求，至少包括兩個(gè)方面：學(xué)員的需求組織的需求學(xué)員是誰(shuí)，他們需要什么，他們的關(guān)注重點(diǎn)有哪些，他們希望培訓(xùn)能解決什么問(wèn)題等。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)想要學(xué)員通過(guò)這堂課學(xué)習(xí)什么，掌握什么，達(dá)到什么樣的技能水準(zhǔn)？1.1需求挖掘課程的目標(biāo)來(lái)源于需求，而需求，至少包括兩個(gè)方1.1需求挖掘本著培訓(xùn)要為組織、為員工服務(wù)的思想，培訓(xùn)課程必須緊緊圍繞需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。沒(méi)有實(shí)用性一切皆枉然你有多么博學(xué)并不重要，重要的是學(xué)員能學(xué)多少；你教多少并不重要，重要的是學(xué)員能對(duì)所教?hào)|西運(yùn)用多少；你多么被崇拜并不重要，重要的是你能讓學(xué)員改變多少。1.1需求挖掘本著培訓(xùn)要為組織、為員工服務(wù)的思想，培訓(xùn)課程1.1需求挖掘新員工入職培訓(xùn)課程舉例公司需求新人需求公司的發(fā)展歷程公司的核心團(tuán)隊(duì)公司的愿景與使命公司的核心價(jià)值觀公司的產(chǎn)品與服務(wù)公司的倡導(dǎo)與反對(duì)公司的故事薪酬與福利制度公司的潛規(guī)則公司的晉升機(jī)會(huì)公司的活動(dòng)考勤與作息安排等1.1需求挖掘新員工入職培訓(xùn)課程舉例公司需求新人需求公司的1.1需求挖掘PPT技能培訓(xùn)課程舉例，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，課程提供的內(nèi)容也不同。對(duì)PPT制作完全沒(méi)有概念的培訓(xùn)課程，主要內(nèi)容偏向基本的理念，動(dòng)手操作較少。需經(jīng)常制作PPT的培訓(xùn)課程，主要內(nèi)容是通過(guò)多種技巧快速提升PPT的制作效率。對(duì)PPT制作進(jìn)一步提高要求的培訓(xùn)課程，主要是更高端一些的技巧，比如Pa&AI軟件的使用。1.1需求挖掘PPT技能培訓(xùn)課程舉例，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，1.1需求挖掘可采用問(wèn)卷調(diào)查法或訪談法向?qū)W員了解這些需求。開(kāi)展《PPT圖形的設(shè)計(jì)與美化》這份課程的培訓(xùn)，在課程開(kāi)發(fā)之前，培訓(xùn)部專(zhuān)門(mén)通過(guò)問(wèn)卷、郵件、當(dāng)面溝通等方式，來(lái)：確認(rèn)需求1.1需求挖掘可采用問(wèn)卷調(diào)查法或訪談法向?qū)W員了解這些需求。1.2目標(biāo)撰寫(xiě)通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的需求調(diào)研和分析，依照“了解、理解、掌握、運(yùn)用”的不同層次的學(xué)習(xí)要求，來(lái)完成課程目標(biāo)的撰寫(xiě)，以指導(dǎo)具體的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。1）了解——清楚知道；2）理解——知其然，知其所以然；3）掌握——在了解的基礎(chǔ)上，能充分支配或運(yùn)用；4）運(yùn)用——掌握事務(wù)的特性并加以利用。課程目標(biāo)的幾個(gè)常用術(shù)語(yǔ)是：12341.2目標(biāo)撰寫(xiě)通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的需求調(diào)研和分析，依照“了解、第二章邏輯綱要設(shè)定第二章2.1邏輯綱要的重要性因?yàn)橐粋€(gè)課程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，所以，課程各部分的內(nèi)容務(wù)必是要按照一定的邏輯關(guān)系組織在一起的。思路清晰邏輯明確重點(diǎn)突出觀點(diǎn)鮮明結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)模塊的劃分和排序課程的互動(dòng)安排案例的設(shè)置符合邏輯如果，課程自身都不符合邏輯，我們又如何能夠傳遞高質(zhì)量的知識(shí)呢？2.1邏輯綱要的重要性因?yàn)橐粋€(gè)課程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，所以，2.2邏輯綱要的外在表現(xiàn)課程綱要至少一般在表現(xiàn)形式上就能看的出來(lái)，如下圖。然而，

有一些朋友將PPT發(fā)給我?guī)兔纯吹臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的課件綱要較亂，難以區(qū)分目錄的不同級(jí)別。課程

主題第一部分第二部分第三部分一二三1234一級(jí)目錄二級(jí)目錄三級(jí)目錄2.2邏輯綱要的外在表現(xiàn)課程綱要至少一般在表現(xiàn)形式上就能看2.3邏輯綱要的內(nèi)在關(guān)系符合邏輯就是合乎情理，看起來(lái)順，講的通，不會(huì)覺(jué)得“跳”→符合一定的關(guān)系不是胡亂拼湊的不是風(fēng)馬牛不相及的大人我無(wú)語(yǔ)了元芳你怎么看2.3邏輯綱要的內(nèi)在關(guān)系符合邏輯就是合乎情理，看起來(lái)順，講不符合邏輯就是無(wú)厘頭不符合邏輯就是無(wú)厘頭2.4理順關(guān)系的方法各種動(dòng)作問(wèn)題/目的各種要素歸納模擬演繹遞進(jìn)因果并列邏輯關(guān)系不局限于以上這三類(lèi)，具體的課程有具體的內(nèi)在聯(lián)系，總之，要按照學(xué)員預(yù)期和理解順序而展開(kāi)。2.4理順關(guān)系的方法各種動(dòng)作問(wèn)題/目的各種要素歸納模擬演繹第三章內(nèi)容編纂豐富第三章3.1開(kāi)發(fā)課程的兩種類(lèi)別專(zhuān)家分享型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化型課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是知識(shí)管理的過(guò)程，讓我們快速成為行業(yè)或職業(yè)方面的專(zhuān)家。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持：五年一個(gè)學(xué)者，十年一個(gè)專(zhuān)家一般來(lái)講，我們需要開(kāi)發(fā)的課程，大約可以分為以下兩種類(lèi)別。自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，根據(jù)自己所掌握，先羅列自己所知所會(huì)，根據(jù)課程目標(biāo)，理出綱要，再進(jìn)行撰寫(xiě)，必要時(shí)輔以其他資料。自己所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，先列出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題查找對(duì)應(yīng)資料，對(duì)資料進(jìn)行整理并梳理出綱要，再進(jìn)行撰寫(xiě)，優(yōu)化時(shí)再補(bǔ)充資料。3.1開(kāi)發(fā)課程的兩種類(lèi)別專(zhuān)家學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是知3.2開(kāi)發(fā)課程的基本步驟結(jié)合上述兩種課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型，基本上步驟如下。資料整理資料搜集內(nèi)容撰寫(xiě)綱要設(shè)計(jì)專(zhuān)家分享型開(kāi)發(fā)起點(diǎn)反復(fù)循環(huán)迭代進(jìn)步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化型開(kāi)發(fā)起點(diǎn)3.2開(kāi)發(fā)課程的基本步驟結(jié)合上述兩種課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型，基本上3.3資料的搜集豐富的參考資料是課程內(nèi)容豐滿的必要保障，課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也就是“采百家花釀自己蜜”的過(guò)程。想一想：一般一個(gè)課程需要多少資料呢？資料越多，工作量越大，但有關(guān)的觀點(diǎn)、案例、故事等素材也就越豐富，許多不同的觀點(diǎn)也可以進(jìn)行充分的比較和論證。搜狗微信搜索文庫(kù)類(lèi)搜索搜索引擎專(zhuān)業(yè)書(shū)籍3.3資料的搜集豐富的參考資料是課程內(nèi)容豐滿的必要保障，課3.4資料的整理整理資料是一個(gè)機(jī)械的、枯燥的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程也充滿了淘寶的樂(lè)趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多驚喜的內(nèi)容。打開(kāi)資料文檔復(fù)制有用內(nèi)容新建空白文檔內(nèi)容粘貼當(dāng)中3.4資料的整理整理資料是一個(gè)機(jī)械的、枯燥的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)3.4資料的整理真正的高手就厲害在資料的整理階段，能否鑒別并擷取有用的內(nèi)容，是要充滿智慧的！核心技巧，吐血推薦這些有價(jià)值的內(nèi)容要按類(lèi)別整理，不可以整個(gè)地放在一個(gè)文檔中，這樣內(nèi)容太多，難以整理。而是要按照不同的主題放在不同的、針對(duì)性命名的WORa文檔中，便于檢索和引用——這才是整理。3.4資料的整理真正的高手就厲害在資料的整理階段，能否鑒別3.4資料的整理對(duì)于已經(jīng)整理的原始文檔資料，認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的，可立即刪除，認(rèn)為還可能進(jìn)一步去看閱的，可以在文檔的標(biāo)題上做出相應(yīng)的標(biāo)記（如左下圖），并對(duì)這些文檔另行放置，比如在原文件夾中另外建立一個(gè)“已看閱”的文件夾來(lái)放置已經(jīng)整理過(guò)的資料。然后，可再建一個(gè)“整理后”的文件夾，來(lái)放置已分類(lèi)整理后的文檔素材（上頁(yè)圖中的材料）。已看閱整理后3.4資料的整理對(duì)于已經(jīng)整理的原始文檔資料，認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的3.5綱要的再次完善在整理資料的過(guò)程中，許多有價(jià)值的素材也會(huì)沖擊我們的思維，拓展我們的思路，引發(fā)我們新的思考，因此，不斷整理資料的過(guò)程，我們也會(huì)不斷的優(yōu)化課程的綱要。再次完善綱要的過(guò)程，可能要打破原有的課程結(jié)構(gòu)，因此，也要對(duì)課程原定的各模塊之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行再一次的設(shè)計(jì)，力求做到：邏輯合理，層層遞進(jìn)；針對(duì)目標(biāo)，形散神在。3.5綱要的再次完善在整理資料的過(guò)程中，許多有價(jià)值的素材也3.6正文撰寫(xiě)a絡(luò)上，各種資料汗牛充棟，數(shù)不勝數(shù)，這就為課程開(kāi)發(fā)人員開(kāi)發(fā)課程提供了一個(gè)良好的借鑒和參考。但課程開(kāi)發(fā)絕不是對(duì)a絡(luò)素材簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼。復(fù)制和粘貼不是課程開(kāi)發(fā)，那是什么呢？抄襲剽竊還有人把下載的課件直接改成自己的名字，就說(shuō)是自己開(kāi)發(fā)的。我遇到過(guò)多次有公司把課件發(fā)給我確認(rèn)是否是盜用我的作品?！词鼓阒皇浅u其中的描述，別人也能發(fā)現(xiàn)，a絡(luò)太強(qiáng)大了。3.6正文撰寫(xiě)a絡(luò)上，各種資料汗牛充棟，數(shù)不勝數(shù)，這就為課3.6正文撰寫(xiě)原內(nèi)容包含著設(shè)計(jì)者自己獨(dú)特的風(fēng)格特色，滲透著其自身的經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)等，如不了解這些背景，在講課時(shí)難免就會(huì)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌、生澀虛假的情況，讓講師和學(xué)員都倍感拘謹(jǐn)不自然。假的就是假的別人是能看出來(lái)的如果是引用就真誠(chéng)的標(biāo)識(shí)出來(lái)3.6正文撰寫(xiě)原內(nèi)容包含著設(shè)計(jì)者自己獨(dú)特的風(fēng)格特色，滲透著3.6正文撰寫(xiě)所以，內(nèi)容的撰寫(xiě)必須是原創(chuàng)的。必須是要體現(xiàn)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)人員自己的思路。素材僅僅是素材，素材只是為了完善自己的教材，就像做衣服一樣，需要對(duì)原材料進(jìn)行合理的裁剪，以自己的課程骨架為綱，借鑒外部資料，把外部資料的優(yōu)秀部分進(jìn)行改造。用自己的語(yǔ)言無(wú)縫的銜接，變成自己的東西。要點(diǎn)一要點(diǎn)二最直接、最精練、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述課程內(nèi)容。這對(duì)課程開(kāi)發(fā)人員的文字功底要求很高，課程開(kāi)發(fā)完成后，需要反復(fù)閱讀，精心雕琢。3.6正文撰寫(xiě)所以，內(nèi)容的撰寫(xiě)必須是原創(chuàng)的。必須是要體現(xiàn)培3.7資料的再次補(bǔ)充在正文撰寫(xiě)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)某具體部分內(nèi)容的素材是不夠的，那么，這個(gè)時(shí)候就需要再次進(jìn)行對(duì)應(yīng)部分素材的搜集工作。直至正文部分的撰寫(xiě)完成為止。反復(fù)循環(huán)迭代進(jìn)步3.7資料的再次補(bǔ)充在正文撰寫(xiě)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)某具體第四章檢查審核試講第四章4.1檢查與審核檢查審核課程設(shè)計(jì)完了之后，首先要對(duì)全文進(jìn)行仔細(xì)的檢查，包括對(duì)課程結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的仔細(xì)復(fù)查。同時(shí)，為了避免自己一個(gè)人的視角所限，可以請(qǐng)同事代為檢查或提出可行性的意見(jiàn)或建議。如果該課程已經(jīng)確定了講師，那么課程需要再發(fā)給講師征詢(xún)意見(jiàn)，請(qǐng)講師按照自己的講課思路提出修改意見(jiàn)。通過(guò)檢查、意見(jiàn)征詢(xún)并完善定稿后，再提交給主管領(lǐng)導(dǎo)。由主管領(lǐng)導(dǎo)從針對(duì)性、實(shí)用性的角度，對(duì)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系進(jìn)行檢查，并結(jié)合公司的具體情況予以嚴(yán)格的審核把關(guān)。4.1檢查與審核檢查審核課程設(shè)計(jì)完了之后，首先要對(duì)全文進(jìn)