信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件

信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)全面提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力全面提高應(yīng)收賬款回收率信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)全面提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力全面提高應(yīng)收賬款回收率第一講企業(yè)加強(qiáng)信用管理的重要性抓住關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié),方能制定有效解決方案企業(yè)拖欠狀況案例分析9來(lái)源:某大型國(guó)有工貿(mào)集團(tuán)公司統(tǒng)計(jì)時(shí)間:1996/1~1998/12拖欠狀況拖欠原因逾期應(yīng)收賬款總計(jì)36億元人民幣,缺少對(duì)客戶的風(fēng)險(xiǎn)控占流動(dòng)資金的51%。其中:逾期一年以內(nèi)12億元應(yīng)收賬款管理上缺少科學(xué)一年至二年7億元的手段和程序;二年至三年5億元業(yè)務(wù)管理環(huán)節(jié)上漏洞嚴(yán)重。三年以上12億元每年利息與壞賬損失4億元。分析與結(jié)論:1、每年4億的利息及壞帳損失吞噬了企業(yè)的大部分利潤(rùn)。2、實(shí)施信用風(fēng)險(xiǎn)管理可以帶來(lái)巨大效益。3、內(nèi)部管理制度變革是企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。2011修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)漢字800個(gè)左右；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！边@一規(guī)定較2001實(shí)驗(yàn)版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》而言，適當(dāng)降低了第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，在“教學(xué)建議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)原則，希望扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。但是現(xiàn)在的孩子年齡小，特別是農(nóng)村的孩子，接受的學(xué)前教育不是很正規(guī)，大多數(shù)孩子上小學(xué)前認(rèn)識(shí)的字只有四五十個(gè)，有的甚至更少。這樣的一群孩子，一進(jìn)入小學(xué)就要認(rèn)識(shí)這么多生字，確實(shí)有一種“趕鴨子上架”的感覺(jué)。該如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，成為我們農(nóng)村小學(xué)教師們亟待解決的問(wèn)題。一、“五步預(yù)習(xí)”，尋生識(shí)字在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，采用“低段語(yǔ)文預(yù)習(xí)五步法”：讀課文―圈生字―寫(xiě)拼音―勾詞語(yǔ)―讀字詞。第一步“讀課文”，其目的是讓孩子在朗讀的過(guò)程中，感受漢字之美、課文之美；第二步“圈生字”，是為了讓孩子有意識(shí)的尋找生字，初步接觸生字的音、形、義等；第三步“寫(xiě)拼音”，是讓孩子在抄寫(xiě)生字拼音的同時(shí)檢查自己是否讀準(zhǔn)了字音；第四步“勾詞語(yǔ)”，孩子在課文中勾出詞語(yǔ)，有利于孩子結(jié)合語(yǔ)境理解生字，朗讀時(shí)正確停頓；第五步“讀字詞”，是讓孩子在課堂學(xué)習(xí)以前，試著獨(dú)立完成集中識(shí)字。在整個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音，基本讀準(zhǔn)字音。二、激趣引導(dǎo)，解題識(shí)字第一學(xué)段的課文很多課題都蘊(yùn)含著一個(gè)或幾個(gè)本課的生字，在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)可以直接利用課題進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。準(zhǔn)確地板書(shū)課題和解題，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字興趣，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、教師范讀，聽(tīng)音識(shí)字在多媒體信息技術(shù)普及的今天，音視頻材料充斥著大部分課堂，有其優(yōu)越性，但也有聽(tīng)視覺(jué)疲勞的局限。在農(nóng)村多媒體稀缺的課堂中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)時(shí)范讀。這將有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；有助于強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”，激勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮地學(xué)習(xí)；有助于組織學(xué)生的注意和活躍課堂氣氛，使學(xué)生在最佳心境中獲得最佳學(xué)習(xí)效果；更有助于學(xué)生自查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正字詞讀音。因此，每拿到一篇課文，應(yīng)先示范朗讀一遍，提醒學(xué)生注意每個(gè)生字的讀音。四、師生互動(dòng)，互助識(shí)字此環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)識(shí)字，將課文中的生字采用多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字。（一）集中識(shí)字法在課文學(xué)習(xí)以前，以卡片或小黑板形式出示課文生字，讓學(xué)生分出自己認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的生字。認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的，即識(shí)字方法的交流。教師根據(jù)學(xué)情，確定識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)此提煉出了“集中識(shí)字三步走”的教學(xué)方法：第一步，教師教讀，并對(duì)如何區(qū)分平翹舌、前后鼻韻、邊鼻音等進(jìn)行指導(dǎo)；第二步，小組合作記字形，讓學(xué)生在4人小組內(nèi)通過(guò)偏旁記憶法（如：言字旁的字與說(shuō)話相關(guān)、三點(diǎn)水的字與水相關(guān)、草字頭的字與草本植物有關(guān)等等）、動(dòng)作識(shí)記法（如：提手旁的字做一做相關(guān)的手上動(dòng)作，足字旁的字做一做相關(guān)的腳上動(dòng)作等等）、比較識(shí)字法（采用加一加、減一減、換一換等方法）、歸類識(shí)字法等方法識(shí)記字形。第三步，同桌“你指我認(rèn)”，互考互教游戲鞏固。（二）隨文識(shí)字法“隨文識(shí)字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時(shí)的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。“隨文識(shí)字”教學(xué)對(duì)于生字的出現(xiàn)的形式多樣。例如在學(xué)習(xí)故事性很強(qiáng)的文章時(shí)，教師可采用講故事的形式，出示學(xué)習(xí)生字、生詞；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以采用編謎語(yǔ)、兒歌等形式出示和識(shí)記生字、生詞。（三）再現(xiàn)識(shí)字法課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，將課文中所有生字融入到詞語(yǔ)、圖片及生活中，然后讓學(xué)生識(shí)詞識(shí)圖識(shí)生活，以達(dá)到“融字入詞入圖入生活”，再現(xiàn)識(shí)字的目的。讓墻壁“說(shuō)話”，是很有效的再現(xiàn)鞏固識(shí)字的辦法。每一篇課文都挑出其中不易認(rèn)識(shí)的字、詞，貼到墻壁上。學(xué)生天天能和生字見(jiàn)面，同桌還可互讀檢查，相信孩子的識(shí)字能從“似曾相識(shí)”逐漸到“刻骨銘心”。如果時(shí)間允許，也可讓學(xué)生準(zhǔn)備疑難字詞記錄本，寫(xiě)上你今天最記不住的，圈出曾經(jīng)記不住、現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)熟的生字，定期開(kāi)展小組統(tǒng)計(jì)交流，評(píng)選識(shí)字能手。五、回歸課文，強(qiáng)化識(shí)字讀是幫助學(xué)生識(shí)字、記字、運(yùn)用漢字的最佳途徑。而識(shí)字的最終目的是閱讀，兩者是相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”，而語(yǔ)言積累首先是識(shí)字的積累。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)閱讀，不僅可以掌握基本字詞，還能發(fā)展語(yǔ)言和培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，將所有生字再一次帶入課文，放聲朗讀，以加強(qiáng)對(duì)生字及課文的記憶是十分必要的。六、示范為先，快樂(lè)寫(xiě)字第一學(xué)段的寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練，也是書(shū)法藝術(shù)教育的啟蒙階段。抓好寫(xiě)字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書(shū)面作業(yè)的質(zhì)量，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。正因如此，2011修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中指出：“讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！薄坝^察―范寫(xiě)―書(shū)空―描紅―書(shū)寫(xiě)―巡視反饋―再次書(shū)寫(xiě)”是寫(xiě)字教學(xué)的一般步驟。觀察，能讓孩子對(duì)漢字的整體有初步的感官認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的第一步。小學(xué)生有一定的觀察審美能力，但是實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。因此，這個(gè)階段，教師應(yīng)詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量寫(xiě)好。一橫，一豎，一撇，一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，并講述漢字的結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)碼科技應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)中可以有效的體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的的主體地位，有效的提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)創(chuàng)新多種教學(xué)模式與方法，全面發(fā)揮數(shù)碼科技自身優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，還是無(wú)可避免的存在著一定的問(wèn)題與缺陷的，大學(xué)英語(yǔ)教師要采取有效的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，全面的提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。一、數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)教學(xué)體系的重要部分。其教學(xué)質(zhì)量與效率對(duì)學(xué)生有著直接的影響，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的發(fā)展過(guò)程中，各種數(shù)碼科技逐漸在大學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，數(shù)碼科技主要應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容、模式、方法、檢驗(yàn)以及教學(xué)活動(dòng)等方面。也就是說(shuō)，數(shù)碼科技滲透到大學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)與步驟之中，可以起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鞏固知識(shí)等作用。數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，數(shù)碼科技因其直觀性的特點(diǎn)，可以在應(yīng)用教學(xué)中為其提供一定的音頻東哈，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。第二，數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以帶入真實(shí)的教學(xué)情境，全面的提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。數(shù)碼科技與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式區(qū)別就是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景帶入，學(xué)生通過(guò)此種教學(xué)模式，可以真實(shí)的感受到英語(yǔ)環(huán)境，提高自身的口語(yǔ)能力。第三，數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了數(shù)碼科技影響著教師的教育理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)；這種教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)掘?qū)W生的所思所想，教學(xué)模式過(guò)于刻板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以充分的利用數(shù)碼科技設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突破了時(shí)間以及空間的限制，在何時(shí)何地都可以進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第四，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)碼科技可以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。數(shù)碼科技可以有效的提高課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)以及組織效率，教師通過(guò)不同的數(shù)碼科技進(jìn)行課件的制作、學(xué)習(xí)情境的帶入以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷的優(yōu)化教學(xué)模式。因此數(shù)碼科技可以有效的提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率與質(zhì)量。二、數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題雖然在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)碼科技可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力。但是因?yàn)閿?shù)碼科技的自身特性，使其在教學(xué)過(guò)程中，還是存在著一些不可避免的問(wèn)題的，現(xiàn)總結(jié)如下：1.數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有著嚴(yán)格的要求。數(shù)碼科技應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一定的便利，有效的鍛煉了學(xué)生的辨別能力以及自主學(xué)習(xí)能力。但是在信息時(shí)代，高科技產(chǎn)品為學(xué)生帶來(lái)各種良莠不齊的信息以及游戲等誘惑，同時(shí)，學(xué)生在通過(guò)數(shù)碼科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，因此學(xué)生在自主學(xué)生過(guò)程中，要提高自我的控制能力，自覺(jué)抵制不良信息與誘惑。2.通過(guò)數(shù)碼科技進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上制約了教師的引導(dǎo)作用。我們?cè)谔岣邔W(xué)生的主體地位過(guò)程中，并不是弱化了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，而是通過(guò)給學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間中，教師對(duì)學(xué)生的行為、活躍程度等表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，有技巧的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)可以有效的解決學(xué)生存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)，全面的提高學(xué)生的綜合能力。但是數(shù)碼科技在一定程度上弱化了教師的對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在數(shù)碼科技在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用中，教師通過(guò)數(shù)碼科技制作、播放課件；學(xué)生通過(guò)課件就可以進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法全面的了解學(xué)生的實(shí)際需求、心理以及愛(ài)好等，制約了教師的引導(dǎo)作用。3.數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的局限。信息時(shí)代，海量的信息資源通過(guò)數(shù)碼科技向人們傳遞著，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)對(duì)人們產(chǎn)生了一定的影響。大學(xué)生辨別能力尚未成熟，看待事物缺乏主見(jiàn)。同時(shí)，各種良莠不齊的教學(xué)資源充斥網(wǎng)絡(luò)，因此，教師在應(yīng)用數(shù)碼科技的過(guò)程中，要對(duì)信息資源進(jìn)行甄別，才可以進(jìn)行課件的制作與完善。教師在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷完善課件內(nèi)容，才可以有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知能力。在制作課件過(guò)程中如果主次不分，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度，學(xué)生無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施針對(duì)現(xiàn)階段，數(shù)碼科技在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，要通過(guò)有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)此要做到以下幾點(diǎn)：1.教師要通過(guò)數(shù)碼科技提高自身的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)自身主導(dǎo)地位的重視，通過(guò)二者的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)全面發(fā)揮數(shù)碼科技的教學(xué)效果與作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)地位是極為重要的，是始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的，教師要通過(guò)自身的引導(dǎo)作用提高數(shù)碼科技的教學(xué)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的重視，輔以多種數(shù)碼教學(xué)手段，通過(guò)自身的語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)以及活動(dòng)等方面進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)碼科技相關(guān)課件的制作的重視。多媒體課件在數(shù)碼教學(xué)中有著關(guān)鍵點(diǎn)額作用，教師在課件制作過(guò)程總，要以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為主，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，加強(qiáng)課件與教學(xué)內(nèi)容的契合性，在根本上保障數(shù)碼科技教學(xué)模式質(zhì)量。教師在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，要綜合考量教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力以及教材重點(diǎn)，要通過(guò)對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容的考量擴(kuò)散相關(guān)知識(shí)，要加強(qiáng)課件對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，提高對(duì)英語(yǔ)時(shí)間能力的重視，在整體上保障課件的質(zhì)量與效果。3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我監(jiān)督能力。大學(xué)英語(yǔ)在應(yīng)用數(shù)碼科技的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督檢驗(yàn)效果的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與存在優(yōu)缺點(diǎn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容以及相關(guān)方法，可以通過(guò)數(shù)碼科技提高對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)效果，全面的了解學(xué)生的綜合水平。四、結(jié)語(yǔ)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)碼科技有著極為重要的作用。數(shù)碼科技可以有效的提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，有利于加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及書(shū)寫(xiě)能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中不斷的探索總結(jié)出數(shù)碼科技教學(xué)模式與方法，全面的提高學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與效率。信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)信用銷售風(fēng)險(xiǎn)1第一講企業(yè)加強(qiáng)信用管理的重要性抓住關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié),方能制定有效解決方案第一講企業(yè)加強(qiáng)信用管理的重要性2企業(yè)拖欠狀況案例分析9來(lái)源:某大型國(guó)有工貿(mào)集團(tuán)公司統(tǒng)計(jì)時(shí)間:1996/1~1998/12拖欠狀況拖欠原因逾期應(yīng)收賬款總計(jì)36億元人民幣,缺少對(duì)客戶的風(fēng)險(xiǎn)控占流動(dòng)資金的51%。其中:逾期一年以內(nèi)12億元應(yīng)收賬款管理上缺少科學(xué)一年至二年7億元的手段和程序;二年至三年5億元業(yè)務(wù)管理環(huán)節(jié)上漏洞嚴(yán)重。三年以上12億元每年利息與壞賬損失4億元。分析與結(jié)論:1、每年4億的利息及壞帳損失吞噬了企業(yè)的大部分利潤(rùn)。2、實(shí)施信用風(fēng)險(xiǎn)管理可以帶來(lái)巨大效益。3、內(nèi)部管理制度變革是企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。企業(yè)拖欠狀況案例分析3我國(guó)企業(yè)被大量拖欠的原因我國(guó)企業(yè)被大量拖欠的原因4產(chǎn)生拖欠的內(nèi)部管理原因客戶信息管理問(wèn)題,檔案不完整:今缺少準(zhǔn)確判斷客戶的信用狀況的財(cái)務(wù)部門(mén)與銷售部門(mén)缺少有效的溝方法令沒(méi)有正確地選擇結(jié)算方式和結(jié)算⊙企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)人員與客戶勾結(jié)條件;企業(yè)內(nèi)部資金和項(xiàng)目審批不科學(xué),令對(duì)應(yīng)收賬款監(jiān)控不嚴(yán)領(lǐng)導(dǎo)主觀盲目決策◆對(duì)拖欠賬款缺少有效的追討手段對(duì)內(nèi)缺少科學(xué)的信用對(duì)客戶缺少科學(xué)的信用政管理制度和組織體系策和規(guī)范的業(yè)務(wù)管理流程產(chǎn)生拖欠的內(nèi)部管理原因5信用銷售風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的影響壞帳對(duì)銷售的影響以利潤(rùn)率10%為例,壞帳損失掉的銷售額相當(dāng)于壞帳的10倍。e貨款拖延對(duì)利潤(rùn)的影響以借款利息率10%,利潤(rùn)率10%為例,利潤(rùn)被貨款拖延的利息成本完全吞噬掉只需一年e壞帳損失大還是拖延貨款的利息損失大??拖欠的損失大于壞帳損失。國(guó)外80~90%是信譽(yù)交易。信用銷售風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的影響6企業(yè)面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)面臨m□經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)商業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)|冷匚政治政策風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)■■企業(yè)面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)7信用風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源匚客戶資信狀況貿(mào)易糾紛償債能力不足信譽(yù)欠佳信用風(fēng)險(xiǎn)欺詐應(yīng)收賬款狀況{延期支付呆帳、壞帳銷售戰(zhàn)略決策失誤資金不足企業(yè)自身狀況人員管理失控監(jiān)控力度不夠信用風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源8信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件9企業(yè)的信用管理信用銷售信用風(fēng)險(xiǎn)信用管理企業(yè)的信用管理10信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件11信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件12信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件13信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件14信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件15信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件16信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件17信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件18信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件19信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件20信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件21信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件22信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件23信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件24信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件25信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件26信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件27信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件28信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件29信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件30信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件31信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件32信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件33信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件34信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件35信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件36信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件37信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件38信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件39信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件40信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件41信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件42信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件43信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件44信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件45信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件46信用銷售風(fēng)險(xiǎn)控制技能培訓(xùn)課件