第七章-教學(xué)(上)(王道俊-郭文安)課件

第七章教學(xué)（上）

第三節(jié)教學(xué)過(guò)程

2023/10/71第七章教學(xué)（上）

第三節(jié)教學(xué)過(guò)程

2023/8/11一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

（一）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（二）教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段（三）教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段（一）傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段:

1.引起求知欲2.感知教材3.理解教材4鞏固知識(shí)5運(yùn)用知識(shí)6檢查知識(shí)、技能和技巧（二）問(wèn)題/探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段：1明確問(wèn)題2深入探究3作出結(jié)論（三）結(jié)語(yǔ)2023/10/72一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

（一）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程202三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：１、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)２、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向（二）掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系1智力的發(fā)展與知識(shí)的掌握二者相互依存，相互促進(jìn)2生動(dòng)活潑地理解和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展智力3防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（三）掌握知識(shí)和提高思想的關(guān)系（四）智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系（五）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系2023/10/73三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的第三節(jié)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

弄清教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)，對(duì)教學(xué)理論研究的深入、教學(xué)改革的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高均有重要意義。（一）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

教學(xué)正是年長(zhǎng)一代為了有目的地傳授給年輕一代以經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)促進(jìn)他們成長(zhǎng)而專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)的活動(dòng)，即有目的有組織有計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握人類(lèi)長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是貫徹教學(xué)過(guò)程始終的主要、基本而特有的活動(dòng)。

師生為傳承知識(shí)而相互作用的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)的最突出、最基本的特點(diǎn)。

2023/10/74第三節(jié)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)2023/8/14在教學(xué)中，離不開(kāi)有目的地對(duì)人類(lèi)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與傳承，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。因此，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。明確：教學(xué)過(guò)程要受認(rèn)識(shí)論的一般規(guī)律所制約

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，即它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有不同于人類(lèi)總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：1、間接性，主要以掌握人類(lèi)長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)為中介，間接地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界；2、引導(dǎo)性，需要在富有知識(shí)的教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成：3、簡(jiǎn)捷性，走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。2023/10/75在教學(xué)中，離不開(kāi)有目的地對(duì)人類(lèi)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與傳承二、教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段。

教學(xué)活動(dòng)不是孤立的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而是社會(huì)群體的有目的有組織的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所謂交往是指人與人之間的相互來(lái)往、交際、溝通、交流等意。其實(shí)交往即為社會(huì)交往，實(shí)為人們的生存與生活方式。雖然交往在教學(xué)中的意義重大，但交往并非教學(xué)所特有的活動(dòng)，而且教學(xué)中的交往只能?chē)@引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界來(lái)進(jìn)行。2023/10/76二、教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段。2023/8/163、教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交往，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，并追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值增殖目標(biāo)的過(guò)程。其中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握知識(shí)、進(jìn)行認(rèn)識(shí)及交往的活動(dòng)是教學(xué)的基本與基礎(chǔ)的活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展及其價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注意：學(xué)生的身心發(fā)展及其對(duì)價(jià)值的追尋活動(dòng)，并不只是與教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，還與其他教育活動(dòng)甚至學(xué)生的全部生活相聯(lián)系，即是說(shuō)，他并非為教學(xué)活動(dòng)所特有的活動(dòng)，教學(xué)特有的主要活動(dòng)乃是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)及交往活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)則：主要是應(yīng)當(dāng)使教學(xué)成為教育性教學(xué)和發(fā)展性教學(xué)的問(wèn)題，這是現(xiàn)代教學(xué)的追求與特點(diǎn)。赫爾巴特提出教育性教學(xué)的概念20c60s發(fā)展性教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生2023/10/773、教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)下學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，因而學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律的一個(gè)重要方面的體現(xiàn)。

學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段的學(xué)說(shuō)主要有兩種模式:1.以師生授受知識(shí)為特征的傳授/接受教學(xué)2.在教師引導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)探取知識(shí)為特征的問(wèn)題/探究教學(xué)2023/10/78二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段2023/8/18（一）傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段傳授/接受教學(xué)是指教師主要通過(guò)語(yǔ)言傳授、演示與示范使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并通過(guò)知識(shí)授受向他們進(jìn)行思想情趣熏陶的教學(xué)，亦稱(chēng)接受學(xué)習(xí)。傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段如下：

（一）引起求知欲教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和引起求知欲開(kāi)始，從做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備開(kāi)始。

學(xué)生只有有了求知欲，才能在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)了求知的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)地看書(shū)、感知實(shí)物、聽(tīng)教師講解，開(kāi)展積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，去尋求正確的答案、科學(xué)的結(jié)論。

應(yīng)把激發(fā)求知欲作為貫徹教學(xué)過(guò)程始終的一個(gè)重要的因素和任務(wù)。2023/10/79（一）傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段2023/8/1（二）感知教材學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過(guò)程。

如果學(xué)生有了必要的感性知識(shí)，形成了清晰的表象，那么他們理解書(shū)本知識(shí)就比較容易。為了使學(xué)生掌握書(shū)本上的概念，首先有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握好感性知識(shí)。

為使學(xué)生獲得對(duì)事物的清晰表象，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察，并培養(yǎng)他們的觀察力。2023/10/710（二）感知教材2023/8/110（三）理解教材

理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

注意：教師不能讓學(xué)生癡迷于分散的個(gè)人情趣之中，應(yīng)設(shè)法把他們的注意力集中，引導(dǎo)到探討事物的特點(diǎn)、本質(zhì)或因果聯(lián)系上來(lái)，通過(guò)深入細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S活動(dòng)，深刻地掌握概念和原理。

在理解教材過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維方法和推理形式，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用比較法、分析與綜合法、推理演繹法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展提高。2023/10/711（三）理解教材2023/8/111（四）鞏固知識(shí)這就是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)牢牢保持在記憶里。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利地吸收新知識(shí)，自如地運(yùn)用已有的知識(shí)。在鞏固知識(shí)問(wèn)題上，要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，發(fā)展他們的記憶力。2023/10/712（四）鞏固知識(shí)2023/8/112（五）運(yùn)用知識(shí)掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，在于解決實(shí)際問(wèn)題，故教學(xué)要重視運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，掌握技能、技巧，主要通過(guò)教學(xué)性實(shí)踐，大多采取反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我國(guó)教學(xué)比較重視基本技能的訓(xùn)練，卻忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)重弊端。也是我國(guó)中學(xué)生乃至大學(xué)生普遍比歐美中學(xué)生或大學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的一個(gè)重要原因。為了引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，還要適當(dāng)組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2023/10/713（五）運(yùn)用知識(shí)2023/8/113（六）檢查知識(shí)、技能和技巧學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧的質(zhì)量怎樣，只有通過(guò)檢查才能確定。這也是必不可少的教學(xué)階段。

檢查一般采取課堂提問(wèn)、檢查課內(nèi)外各種作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。但培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)作自我檢查的能力和習(xí)慣是非常必要的。2023/10/714（六）檢查知識(shí)、技能和技巧2023/8/114

學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：１．根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用；２．注意階段之間的內(nèi)在聯(lián)系不要割裂；３．每個(gè)階段的功能都是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的因素。

2023/10/715學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：2023（二）問(wèn)題/探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段問(wèn)題/探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過(guò)積極參與對(duì)問(wèn)題的分析、探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)新知，掌握其方法與程序，養(yǎng)成他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)。

簡(jiǎn)言之，它是一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究獲得真知與個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。亦稱(chēng)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2023/10/716（二）問(wèn)題/探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段問(wèn)題/探究教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)歷的基本階段1.明確問(wèn)題2.深入探究這是探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)和中心一環(huán)。探究活動(dòng)的典型過(guò)程，用科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，就是假說(shuō)與驗(yàn)證的過(guò)程。探究階段是一個(gè)包含多次假設(shè)與驗(yàn)證的不斷深入直至問(wèn)題解決的過(guò)程。

在探究活動(dòng)中，不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生步步深入去探索與獲取正確的結(jié)論，而且要重視激發(fā)學(xué)生的興趣與責(zé)任感。另外，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖非笳嬷膭?dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣，這才能使探究學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生道德的活動(dòng)。3.作出結(jié)論即對(duì)探究活動(dòng)的內(nèi)容、方法、態(tài)度等各方面進(jìn)行全面的歸納與總結(jié)、優(yōu)化與提升。2023/10/717學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)歷的基本階段1.明確問(wèn)題2023/8/117運(yùn)用問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。１．根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的運(yùn)用２.要善于將學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到增長(zhǎng)知識(shí)的探究目的上來(lái)

2023/10/718運(yùn)用問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題（三）結(jié)語(yǔ)上述兩種教學(xué)均有其優(yōu)勢(shì)與不足．所以，在教學(xué)上，我們要揚(yáng)二者之長(zhǎng)，避二者之短2023/10/719（三）結(jié)語(yǔ)上述兩種教學(xué)均有其優(yōu)勢(shì)與不足．所以，在教學(xué)上，我們?nèi)?、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系１、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；２、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；３、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向。2023/10/720三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系2023/8/120（二）掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系歷史上兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：p204實(shí)質(zhì)教育派：教學(xué)的目的就是傳授知識(shí)，忽視發(fā)展智力。形式教育派：教學(xué)的目的就在于訓(xùn)練官能、發(fā)展學(xué)生智力，知識(shí)本身是不重要的。１、智力的發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)的掌握，知識(shí)的掌握又依賴(lài)于智力的發(fā)展；２、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展他們的智力；３、防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。2023/10/721（二）掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系2023/8/121（三）掌握知識(shí)和提高思想的關(guān)系１、學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)２、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度才能使他們的思想得到提高；３、防止單純傳授知識(shí)或脫離知識(shí)教學(xué)的思想教育的偏向2023/10/722（三）掌握知識(shí)和提高思想的關(guān)系2023/8/122（四）智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系１、學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)包括智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)。非智力活動(dòng)依賴(lài)于智力活動(dòng)，并積極作用于智力活動(dòng)；２、按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動(dòng)才能有成效地進(jìn)行智力活動(dòng)。