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1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于會性、群體性、(計劃性)和專業(yè)性的點。3、從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有(4、就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有(長久性)。5、在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和(能力)銜接作為重點。6、幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是(間接合作),一種是(直接合作)。7、決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是(創(chuàng)設)。8、學前教育銜接，就是指學前教育機構同家庭、教師以及(學前教育)同(社區(qū)教育)的9、放大鏡、天平、水箱等材料應投放在(科學)區(qū)。10、幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、(心理)以及(能力)上的不適應。11、在學習方式上，幼兒園主要以(游戲)為主要學習形式，而小學主要的學習形式是(課(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物質(zhì)形態(tài)的教育條件。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往，活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境。求的具有復合功能的游戲場地。它具有，"類別多樣",“數(shù)量豐富”(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。(2)真正考慮到幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。(3)追求自然樸實的風格。(4)以低結構、多功能的活動材料為主。(5)重視戶外環(huán)境的充分利用開展靈活多樣的戶外活動。(1)家長與教師之間存在矛盾和沖突。(2)合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。(3)家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。(4)母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。(1)教師要以誠相待，放下權威，家長和教師共同思考家庭參與的途徑。(2)引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進行觀察。(3)利用現(xiàn)代科學技術和網(wǎng)絡技術，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺。(4)定期就兒童的家園表現(xiàn)進行交流

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