神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)-課件

神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生大醫(yī)InagingoftheCentralNervousSysternContentsThemodalityofchoiceeCerebrovasculardiseasesIntracranialTumors°Spine&spinalcord一、農(nóng)村小學(xué)科技教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)科技教學(xué)意識(shí)尚且較為淡薄目前，農(nóng)村小學(xué)的科技教學(xué)意識(shí)還不夠完善，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中尚需很多因素的注入，小學(xué)的科技創(chuàng)新意識(shí)會(huì)影響一個(gè)人的一生，從小培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生的智慧發(fā)展與啟迪上也尤為重要，通過(guò)設(shè)立科學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班級(jí)，激發(fā)學(xué)生的科技求知欲和對(duì)科學(xué)的興趣，使很多學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)與科技創(chuàng)新精神不再充耳不聞。1、家庭因素對(duì)農(nóng)村小學(xué)科技教育的影響由于農(nóng)村對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深切，很多時(shí)候家長(zhǎng)都不會(huì)十分支持學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新研究的活動(dòng)，家長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)直接影響到了學(xué)生本身對(duì)科學(xué)的敬畏心態(tài)，很難細(xì)致的深入科學(xué)理念與創(chuàng)新手段。所以，家庭因素的影響對(duì)農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的發(fā)展有著十分重要的影響，要在每個(gè)家庭出發(fā)，影響學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的意識(shí)。2、社會(huì)因素對(duì)農(nóng)村小學(xué)科技教育的影響城鄉(xiāng)差距的影響，讓很多農(nóng)村家庭對(duì)科技教育知之甚淺，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)比于城市的發(fā)展而言尚且較為落后，很多科技還沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用，對(duì)科技創(chuàng)新的觀念還不是很清晰，這直接影響到小學(xué)科技教育，所以需要從社會(huì)和家庭兩方面入手完善農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育。二、對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科技教學(xué)創(chuàng)新的方向1、樹(shù)立農(nóng)村小學(xué)生的世界觀與創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)不朽的話題，農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育也是不滅的發(fā)展途徑，只有在完善小學(xué)科技創(chuàng)新課程的過(guò)程中，樹(shù)立其完整的世界觀才能更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表明：大部分學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中都紛紛表示贊成與積極參與，學(xué)生都愿意在放眼當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的時(shí)候讓自己也立于不敗之地，努力形成自己的世界觀，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸成形，對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)也日益加深，尤其是小學(xué)科技創(chuàng)新意識(shí)一直處于水漲船高的必然階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易形成惰性心理情緒，所以在輔助學(xué)生提升人生觀的過(guò)程中可以充分展開(kāi)對(duì)創(chuàng)新思維意識(shí)的教育。2、延伸科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的概念除了要努力完善學(xué)生的世界觀與觀察事物的認(rèn)知角度之外，還可以延伸學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的概念，從微觀角度上升到宏觀角度來(lái)思考，把科技創(chuàng)新作為一種理念來(lái)普及推廣，讓學(xué)生了解更多的科技產(chǎn)品，接觸前所未有的思維理念，完善自己生活中缺失的樂(lè)趣，彌補(bǔ)兒時(shí)留下的遺憾，也不同程度的縮短了城鄉(xiāng)之間的差距。三、如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育1、強(qiáng)調(diào)開(kāi)展邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的重要性在農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的開(kāi)展過(guò)程中，要正視偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育落后現(xiàn)狀，從一點(diǎn)一滴做起，逐漸滲透給學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新教育對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的重要性。譬如：在城市里的學(xué)生很有可能在小時(shí)候家長(zhǎng)就通過(guò)很多途徑灌輸科技創(chuàng)新的概念，但是身在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生對(duì)于很多新奇事物都沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)于那些新鮮事都很好奇，想一探究竟，只是苦于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的途徑與接觸的機(jī)會(huì)，所以，強(qiáng)調(diào)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育的科技創(chuàng)新重要性也對(duì)教育措施和方法有著實(shí)質(zhì)性的幫助。2、加強(qiáng)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的方法及措施在加強(qiáng)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的過(guò)程中，不僅需要針對(duì)學(xué)生的眼界突出教育創(chuàng)新手段，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況完善創(chuàng)新思維的不合理部分，讓學(xué)生自己判斷事物的正確與否，讓學(xué)生自己對(duì)科技創(chuàng)新有著主動(dòng)研究的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，在課堂上創(chuàng)造科技情景，還可以定期開(kāi)展發(fā)明對(duì)對(duì)碰，給學(xué)生留一個(gè)科技角，讓學(xué)生在每個(gè)時(shí)期都能夠有自己的小發(fā)明，定期相互交流學(xué)習(xí)，看著自己的創(chuàng)新發(fā)明在時(shí)間的推動(dòng)下越來(lái)越優(yōu)秀，可以更深層次的激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，以便更好的開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育。3、鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新探索精神倡導(dǎo)多樣教學(xué)方法在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的時(shí)候，除了教師的參與還需要多鼓勵(lì)學(xué)生自己提出不同的想法，以學(xué)生為主體，師生協(xié)作，創(chuàng)建一個(gè)多樣的農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新課堂，老師只是作為引航的燈塔，在適時(shí)地給予正確的意見(jiàn)，提出合理的引導(dǎo)，更多的還是要尊重學(xué)生自己的初衷，不能扼殺學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新萌發(fā)的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于西部農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育的方法有很多，但是萬(wàn)變不離其宗，都要基于學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的科學(xué)殿堂，讓學(xué)生在科學(xué)的世界遨游，為學(xué)生的科技創(chuàng)新教育保駕護(hù)航。一、提高?W生的學(xué)習(xí)興趣在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往按照現(xiàn)代文的教學(xué)方法從段落大意、中心思想到寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式?jīng)]有注意利用文章中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)作家的心靈，去學(xué)習(xí)文章中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí)，領(lǐng)悟體會(huì)作品中的思想感情和人生哲理。著名教育家葉瀾認(rèn)為：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)人與人之間的交往，課堂缺少互動(dòng)，就缺少了生命的靈動(dòng)，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)代教育理念對(duì)教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行了一些有益的探索，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以更好的提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并全面的了解和掌握每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)能力，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時(shí)在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，并通過(guò)問(wèn)題設(shè)定法來(lái)更好的提高學(xué)生的探究能力。例如，在進(jìn)行《項(xiàng)羽之死》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)，以更好的展現(xiàn)項(xiàng)羽的個(gè)人魅力，就需要教師為學(xué)生設(shè)定一個(gè)問(wèn)題，為什么在“欲東渡烏江”的時(shí)候項(xiàng)羽有逃生的機(jī)會(huì)，但是沒(méi)有，其具體原因是什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和討論，在討論一段時(shí)間后，教師可以把具體原因公布出來(lái)，以便學(xué)生能夠充分的體會(huì)項(xiàng)羽的情懷，更好的加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。二、引入多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)由于一些語(yǔ)文概念對(duì)初中學(xué)生而言有一定的理解難度，而借助多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加形象、直觀的畫(huà)面，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，更好的提高課堂教學(xué)效果。俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。語(yǔ)文教材內(nèi)容所描述的是作者的所見(jiàn)所聞，因此學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)際上就是“聽(tīng)”作者對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行講述的過(guò)程，并且每一位學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的看法和角度不同，此時(shí)可以借助多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象、直觀，更好的滿足課堂教學(xué)需求，更好的提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《廬山的云霧》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀后，會(huì)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，廬山的景色到底有多美？這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還表示希望有機(jī)會(huì)可以親自感受一下廬山，真正的體驗(yàn)廬山的美感。但是要想使課堂教學(xué)過(guò)程順利的進(jìn)行，并加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握，教師可以引用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)形象、直觀的方式來(lái)更好的感受到廬山的魅力。同時(shí)教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢一些與廬山有關(guān)的記錄片或者自然景觀圖片，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)烈的感官刺激，又可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性如何優(yōu)化中學(xué)生語(yǔ)文的情感培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師如何的引導(dǎo)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流是關(guān)鍵，教師對(duì)待學(xué)生們的情感如同建筑的基石，學(xué)生對(duì)待教師的情感猶如基石上的房屋?；€(wěn)固房屋才能穩(wěn)定。此外，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬思維，給學(xué)生一定的設(shè)想空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓情感與學(xué)習(xí)相互滲透，才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。作為初中語(yǔ)文老師，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，要采取有效策略來(lái)更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)置探究類的問(wèn)題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自行對(duì)其進(jìn)行分析并尋找答案，以更好的提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行《孔乙己》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將其劃分為不同的小組，并要求學(xué)生以小組的形式來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和談?wù)?，然后每一個(gè)小組選擇出一個(gè)代表來(lái)對(duì)本組討論的結(jié)果進(jìn)行闡述。該過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些比較新奇的觀點(diǎn)時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要急于否定，待學(xué)生表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，教師要對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)給予肯定，以更好的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效率的高低將會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生與老師之間的更加融洽，而且能讓學(xué)生更多的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后步入高中和大學(xué)的校門(mén)學(xué)習(xí)做了不可估量的鋪墊。因此，教師需要采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量?！旧窠?jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1大醫(yī)InagingoftheCentralNervousSystern大醫(yī)2ContentsThemodalityofchoiceeCerebrovasculardiseasesIntracranialTumors°Spine&spinalcordContents3ThemodalityofchoiceRoutinex-rayexamination°(X-ray)Angiography(CTMagneticResonanceImagingNeurosonographyThemodalityofchoice4CT腦窗、骨窗、軟組織窗平掃s.增強(qiáng)維Vs.三維°CT值CTA、CT灌注CT5神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件6神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件73.6m3.6m82DVS,3D2DVS,3D9平掃vs增強(qiáng)組平掃vs增強(qiáng)10CTvalueofnormalcerebraltissues(Hu)NoCCWhitematter3032graymatter3543CSF6-10CTvalueofnormalcerebralti11神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件12神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件13神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件14神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件15神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件16神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件17神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件18神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件19神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件20神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件21神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件22神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件23神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件24神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件25神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件26神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件27神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件28神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件29神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件30神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件31神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件32神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件33神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件34神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件35神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件36神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件37神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件38神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件39神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件40神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件41神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件42神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件43神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件44神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件45神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件46神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件47神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件48神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件49神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件50神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件51神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件52神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件53神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件54神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件55神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件56神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件57神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件58神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件59神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件60神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件61神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件62神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件63神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件64神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件65神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件66神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件67神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件68神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件69神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件70神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件71神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件72神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件73神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件74神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件75神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件76神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件77神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件78神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件79神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件80神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件81神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件82神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件83神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件84神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件85神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件86神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件87神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件88神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件89神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件90神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件91神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件92神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件93神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件94神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件95神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件96神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件97神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件98神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件99神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件100神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件101神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件102神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件103神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件104神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件105神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件106神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件107神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件108神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件109神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件110神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件111神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件112神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像學(xué)_課件113神經(jīng)系