新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本課件

新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃庐a(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃庐a(chǎn)品開發(fā)流程制作日期:2010年07月19日培訓目的:通過培訓使員工能夠了解新產(chǎn)品開發(fā)流程以及各開發(fā)段的輸入和輸出,熟悉MPD新產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng),從而有效提升新產(chǎn)品開發(fā)品質(zhì)、縮短新產(chǎn)品開發(fā)時程初中生審美教育不僅對學生在初中階段的能力培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的形成有推動作用，而且有利于愉悅學生的學習心情和學習興趣的形成，使學生在緊張的學習環(huán)境中保持愉悅的心情，提高學生的學習效率。因而初中美術教育審美意識的培養(yǎng)是十分重要的。一、農(nóng)村初中美術課中審美教育的缺失長期以來，農(nóng)村家長的意識就是孩子上學都是以考試的分數(shù)來評價孩子學習和學校教育結(jié)果的。既不關心考試成績又不關心身體健康的美術和音樂就是浪費時間、亂花錢的買賣。社會評判一個學校的依據(jù)是什么？學校的競爭靠的是什么？依舊是你的升學率，重點高中的錄取率。因而許多學校沒有專任的美術教師，甚至不開設美術課。即使開設美術課，美術教學也一直停留在以傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上，每一節(jié)美術課都是范畫加步驟演示。很少進行審美教育和審美意識的培養(yǎng)。審美意識的培養(yǎng)在美術欣賞課中可以得到很好的貫徹。但是我們許多美術教師在欣賞課上，只是讓學生自己看看課本上的一些圖片或者羅列一大堆作品來平淡地介紹表層意向，幾乎沒有引導學生對作品的背景和寓意去討論和分析，這無疑沒有對學生進行審美教育和審美意識進行培養(yǎng)。二、正確認識美的概念廣義上講，美是指任何能夠引起我們感官或五官快樂的事物和屬性。狹義上講，美的概念更主要與視覺方面的快樂有關。其實，樸素也是一種美，是一種清新之美；花花綠綠也是一種美，是色彩斑斕之美。初中學生模仿性很強，使他們經(jīng)常去追隨明星的足跡，奇裝異服，認為是一種時尚，一種美。其實，明星們許多時候的奇異之裝是舞臺藝術的需要。但不一定適合初中生?；瘖y對于明星是一種美，首飾是一種美，對于中學生來說就不一定了。閃眼的裝飾使老師上課時無法平靜心情；使學生無法靜心思考。在美術教學中，我經(jīng)常教育學生，樸素也是一種美。樸素的衣著打扮是一種自然之美、純潔之美。三、逐步完善審美的心理結(jié)構，提高學生的審美意識1.美術欣賞課中的審美教育學生在學習美術欣賞課時都有一個對藝術作品的認識和理解過程，最初是從他們個人感官直覺的角度開始的。他們認為作品中物象畫得“像”的就是好；而有些畫得不“像”的作品就認為不好。特別是一些抽象的藝術作品更是難以正確評價。比如，畢加索的油畫，有的學生覺得他的畫不怎么樣，就像初學的剪紙作品。還有印象派代表畫象梵高的作品，同學們一開始認為就是徐州睢寧的兒童畫也比他的作品好看，我們應該把這些畫派的發(fā)展及藝術主張介紹給學生，他們也就會慢慢適應。通過這些反差，學生會漸漸發(fā)現(xiàn)藝術作品并不是單純以畫得像與不像做標準的，如：畫得像就好，還不如直接用照相機去拍攝。學生明白了藝術不是單純的事物再現(xiàn)，雖然美術是具有再現(xiàn)性的作品。但是再現(xiàn)性藝術不是藝術的全部。有了這些思考后，學生才會關心藝術到底是什么。在欣賞美術名作時學生都會有一種初步的印象和感覺。因為初中階段的學生已積累了一些基本的歷史文化知識。比如，在欣賞徐悲鴻、王式廓的《血衣》時，我要求學生仔細觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分肯定學生的回答后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導學生思考畫家是如何表現(xiàn)自己對生活的獨特感受并進行美術創(chuàng)作的。通過欣賞這一作品，有益于學生樹立對藝術家的尊重以及對作品的正確價值觀并提高他們的審美能力。2.美術實踐課中的審美教育初中美術課教學除了20%左右的藝術作品欣賞課和15%左右的實踐引導欣賞課之外的65%左右都是實踐課。在實踐課中如何引導學生以正確的審美意識進行藝術創(chuàng)作也是審美教育的重要環(huán)節(jié)。在美術實踐課中，我積極引導學生對現(xiàn)實生活進行觀察思考。努力去表現(xiàn)生活中美的一面。同時發(fā)現(xiàn)生活中丑陋的一面，如何對改變丑的一面進行思考，創(chuàng)作出自己的愿望與理想。讓學生認識到環(huán)境危機、資源危機。到家庭、社會上進行宣傳，為綠色行動盡一份微薄之力?？傊诔踔刑貏e是農(nóng)村初中的美術課教學中，我們美術教師應深悟課程標準，根據(jù)當?shù)貙W生的現(xiàn)狀，為了一方百姓及社會發(fā)展，努力進行審美教育，培養(yǎng)學生的審美意識。激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。我國于上世紀末才開始出現(xiàn)核心素養(yǎng)的概念，從此慢慢開始發(fā)展對學生綜合培養(yǎng)的教育方式。在素質(zhì)教育的推動下，語文、數(shù)學等學科之間的界限越來越模糊，許多學校已經(jīng)轉(zhuǎn)變教學思想，開始發(fā)展綜合教育，在課堂上設計立體式的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展的相關理論依據(jù)發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該集中在文史等文科內(nèi)容，小學語文教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要時期。一、什么是核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的概念有兩方面：一方面是指公民擁有讀寫、算數(shù)及講話等生活中所需的基本能力；另一方面是指專家的知識量、知識質(zhì)量等能力。核心素養(yǎng)的概念開始于上世紀50年代末60年代初，西方發(fā)達國家提出了“核心素養(yǎng)”的概念，隨后，這個概念被迅速傳播到各個國家，由于不同國家的社會發(fā)展水平的不同，核心素養(yǎng)在不同國家的實際含義也不相同，所以核心素養(yǎng)沒有可以準確、公認的含義。聯(lián)系我國的現(xiàn)實生活，核心素養(yǎng)的含義就是培養(yǎng)學生對探索科學的興趣，能夠獨立思考，運用理論知識解決生活中出現(xiàn)的問題，以及培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀。二、核心素養(yǎng)與小學語文課堂的關聯(lián)語文課本是在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。小學生語文課本中有記敘文、詩歌及文言文等不同文體的優(yōu)秀篇章，不同的文體也培養(yǎng)了學生不同的素養(yǎng)，例如記敘文可以培養(yǎng)學生寫作能力、情感表達能力；?歌可以讓學生感受中華古老而燦爛的文化，陶冶學生情操；文言文可以幫助學生積累古文知識，增添學生寫作素材。三、教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑和方法（一）從閱讀方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)語文學習過程中最多的就是閱讀環(huán)節(jié)，而學生閱讀多少與語文素養(yǎng)高低成正比例，因此，多閱讀是提高語文核心素養(yǎng)的重要方法。小學語文教師在課堂閱讀中應該注重對學生進行核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)兩方面的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式在閱讀方面主要通過以下幾點。第一，語文教師要善于運用多媒體教學提高學生參與課堂的熱情。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體開始在課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。教師可以在課堂開始時使用多媒體為學生創(chuàng)造自在的學習氛圍，例如：通過播放音樂、視頻或圖像等活動吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，同時，多媒體教學通過視覺，聽覺等不同方式幫助學生更好的理解課本知識，提高學生的學習效率與質(zhì)量。第二，語文教師要對學生強調(diào)閱讀的重要性，在小學語文課本中有許多適合學生閱讀的文章，教師可以在課堂上讓學生多閱讀幾遍這些文章，教師也可以在學生閱讀后讓學生說說自己對于這篇文章的心得體會。教師可以以班級為單位積極組織讀書會，定期讓學生閱讀優(yōu)秀的文化作品并讓學生上臺發(fā)表讀后感，夸獎喜愛閱讀的學生，并鼓勵其他同學向他學習。通過大量的閱讀，學生的理解能力與知識儲備量會不斷上升。第三，激發(fā)學生在課堂上主動閱讀的興趣，讓學生有良好的閱讀習慣。此外，教師要注意鍛煉學生對課文的概括能力、文章分析能力、歸納總結(jié)能力，提高學生提煉中心思想、語句理解的能力，使學生能夠?qū)ξ恼碌亩温渥衷~的安排有獨立思考的能力，培養(yǎng)學生對文章的分析、歸納、比較和分類的能力，讓學生在此過程中形成良好的文學素養(yǎng)與文學審美，以此提高學生的核心素養(yǎng)。（二）核心素養(yǎng)在日常生活中的培養(yǎng)語文的學習內(nèi)容常常會直接運用在現(xiàn)實生活當中，比如學會交流就是語文最基礎的學習內(nèi)容，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。教師應該在課堂中多鼓勵學生進行交流，讓學生在學習過程中充滿參與感，而不是只能被動的接受知識的灌輸，因此教師應該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想與教學模式，讓學生成為課堂的主導者，教師可以將學生分為若干個學習小組，讓學生自主探索某個問題，通過學生的交流與合作培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，同時也鍛煉學生的語言表達能力與合作能力。教師也可以讓學生以課文為藍本進行角色的對話與表演，鍛煉學生在大眾面前表達自己的能力，以此提升學生日常交際能力，同時也豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。（三）從寫作方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)寫作是語文知識的綜合運用，也是語文教師需要突破的重點和難點，在核心素養(yǎng)中寫作與閱讀同等重要的兩項學習內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學生寫作能力時應該先培養(yǎng)學生的思維能力及語言描述能力，教師可以在開始階段讓學生把某件事中自己的視覺、聽覺、觸覺及情感用文字表達出來，漸漸地再讓學生在作文中使用寫作技巧，增強文章的可讀性，避免學生寫不出東西的情況。小學語文教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要時期，因此小學語文教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，在語文課堂上鼓勵學生閱讀，積極引導學生主動發(fā)言，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。新產(chǎn)品開發(fā)流程制作日期:2010年07月19日培訓目的:通過培訓使員工能夠了解新產(chǎn)品開發(fā)流程以及各開發(fā)段的輸入和輸出,熟悉MPD新產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng),從而有效提升新產(chǎn)品開發(fā)品質(zhì)、縮短新產(chǎn)品開發(fā)時程講議制作依據(jù)M0市場開發(fā)階M1專案評估M2產(chǎn)品設計開發(fā)階段M4量產(chǎn)階段M5停產(chǎn)階段MPD系統(tǒng)介紹制作本講議之依據(jù)1.依據(jù)五大手冊產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計劃測量系統(tǒng)分析MsA生產(chǎn)件批準程序PPAP統(tǒng)計過程控制SPc潛在失效模式及后果分析FMEA新產(chǎn)品開發(fā)階段專案評估M2品計開M0市場開發(fā)新產(chǎn)品開發(fā)階M3-試模興試產(chǎn)M5-停產(chǎn)M4量產(chǎn)新產(chǎn)品開發(fā)階段M0市場開發(fā)階段1.客戶需求/詢價一主導單位PMPM在收到客戶委托樣品制作或模具開發(fā)時,取得客戶如下資料1)開發(fā)圖面2)樣品、產(chǎn)品規(guī)格3)產(chǎn)能需求、開發(fā)時程需求、預估數(shù)量需求以及客戶對產(chǎn)品的特殊要求。2.工程及PM主管評估一主導單位PMPM初步評估開發(fā)之可行性,確認可行在MPD新產(chǎn)品開發(fā)管制系統(tǒng)中填寫《機種接單可行性評估》,送呈高級主管簽核。必要時,由企劃提供產(chǎn)能咨詢。MO市場開發(fā)段表單N表單名稱主導單位配合單位表單Mo-D01機種接單可PM產(chǎn)工