小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式分析與闡述

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式分析與闡述一、引言

數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地教授數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式進(jìn)行分析與闡述，以幫助教師提高教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式中，通常采用教師將問題和解題方法一一呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，學(xué)生則按照教師的步驟進(jìn)行解題。這種教學(xué)方式存在以下弊端。

1.缺乏啟發(fā)性。傳統(tǒng)教學(xué)方式將解題方法和步驟直接呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在遇到新問題時(shí)往往無從下手。

2.過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械運(yùn)算。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，解題過程通常注重機(jī)械運(yùn)算，忽視了數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)容，使學(xué)生只注重答案而忽略了解題過程的重要性。

3.缺乏實(shí)際問題的解決方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常只注重解題方法的講解，但往往沒有涉及到實(shí)際問題的解決方法和策略，使學(xué)生只能應(yīng)付課堂上的問題，而無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題，我們可以采用以下方式進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。

1.啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考欲望。例如，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際問題，然后引導(dǎo)學(xué)生一起分析問題的要點(diǎn)和解題思路，啟發(fā)學(xué)生自主解題。

2.探究教學(xué)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)的方式解決數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，自主解決問題。

3.案例教學(xué)。通過給學(xué)生呈現(xiàn)一系列實(shí)際問題的解決方法和策略，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)解題思路和方法。例如，教師可以給學(xué)生講解一個(gè)數(shù)學(xué)問題的實(shí)際解決過程，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)解題方法和策略。

4.情境教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的情境中，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)際生活中的情境，讓學(xué)生通過解決問題來應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)策略的運(yùn)用

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，教師應(yīng)靈活運(yùn)用以下教學(xué)策略。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置實(shí)際問題和情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以給學(xué)生提供一些生活中的有趣問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，然后通過合作探究的方式解決問題。

3.注重解題過程的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生解題的過程，而不僅僅關(guān)注答案的正確與否。例如，教師可以讓學(xué)生思考解題的思路和方法，并引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程中的關(guān)鍵步驟和思想。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過交流和合作來解決問題。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作解決一個(gè)實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和分享解題思路。

五、教學(xué)案例

為了更好地說明有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式和教學(xué)策略的運(yùn)用，下面給出一個(gè)教學(xué)案例。

教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一個(gè)實(shí)際問題。

教學(xué)過程。

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)際問題。“小明的生日離現(xiàn)在還有30天，他想知道在這30天里，他過了幾個(gè)星期幾天，你能幫他算一下嗎？”并引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法。

2.教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考解題過程?！拔覀儚囊阎獥l件中發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)鍵信息？如何利用這些信息解決問題？”

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生分析問題的要點(diǎn)和解題思路，并分享各自的解決方法。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和策略，并進(jìn)行講解和梳理。

5.教師通過舉例和練習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的解題方法和策略。

通過以上教學(xué)案例，學(xué)生可以通過解決一個(gè)實(shí)際問題來應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

六、總結(jié)

本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式進(jìn)行了分析與闡述。通過啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、案例教學(xué)和情境教學(xué)等方式，可以有效地提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教