中醫(yī)藥基礎(chǔ)-安神藥課件

中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥第十四章安神藥掌握安神藥的功效、主治、性能特點和使用注意。了解養(yǎng)心安神、鎮(zhèn)心安神的含義。掌握酸棗仁、遠志、磁石、龍骨。熟悉柏子仁、朱砂、琥珀。了解合歡皮、夜交藤。目的要求第十四章安神藥概述一、含義凡以安定神志為主要功效,治療心神不寧證的藥物,稱安神藥。功效具有重鎮(zhèn)安神、養(yǎng)心安神的作用一、分析教學現(xiàn)狀馬克思主義活的靈魂是一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。同樣，從教育問題出發(fā)，就是從教育實際出發(fā)。面對不同的教育對象，我們應該認真分析，找到能達到最佳教學效果的教學途徑與策略。1．分析學生分析學生就是我們教學備課過程中"備學生"的一個環(huán)節(jié)。學生是施教的主體，教師是教學的主導。因材施教就是要求教師對自己的施教對象進行整體全面的分析，然后針對實際的狀況進行教學，這樣教師就可以做到教學過程中有的放失。初中英語教師面臨的教學任務既是對學生更進一層的英語基礎(chǔ)教學又是對其最基礎(chǔ)學習的查缺補漏，面對農(nóng)村小學升上中學的生學，后者顯得更為艱巨。其在小學階段，雖接觸過英語但大部分學生并未掌握最基礎(chǔ)階段的英語知識，特別是聽、說能力。這對我們進行初中階段的英語教學帶來困難。所以，針對農(nóng)村中學的學生，我們在教學期間應該先走進學生的課堂，也就是讓自己適應學生，而后，我們要把學生轉(zhuǎn)入我們的課堂，即讓學生的學習習慣跟著教師的步驟前進。最后使教師的"教"和學生的"學"達成最好的統(tǒng)一。2．分析教材當國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，我們教師面對著新的教學任務?！缎履繕擞⒄Z》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)"語言應用"，培養(yǎng)"創(chuàng)新、實踐能力"，發(fā)展"學習策略"。在農(nóng)村的課堂上，我們沒有豐富多彩的媒體教學，課本就是學生學習的根本，在課堂上一切教學活動都圍繞著課本的主題。初中英語從原來的冀教版到今天的新目標，在教材上有很大的區(qū)別，冀教版是以dialogue的形式穿插著教學內(nèi)容，其語言的顯現(xiàn)度較大。而新目標卻以topic的形式貫穿整個單元，從課文上看感覺教學內(nèi)容少乎甚少，似乎沒有講課的資源。但從其教材設(shè)置，我們很明顯可以看出該教材的目標是培養(yǎng)學生的聽、說應用能力。該教材分sectionA和sectionB兩部分:在sectionA部分,先導入單元主題和目標語言句型,sectionB部分即是目標語言的操練和運用,教材的規(guī)劃留給學生一個更闊的課堂平臺。在整個教學過程中，教師的角色是組織者和指導者，而參與者是學生。體現(xiàn)了以"學生為主體，老師為主導"的教學要求。二、轉(zhuǎn)變教學觀念在應試教育的形勢下，我們的教學模式走進"灌鴨式"的狀態(tài)，教師為了提高教學質(zhì)量把知識強壓灌輸給學生。而學生為了得到教師和家長對自己在校學習所獲的肯定，使自己一直處于壓力緊張的狀態(tài)下學習。新的《英語新課標準》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學內(nèi)容和目標做了明確的規(guī)定，包括"知識、技能、情感、策略和文化"等五個方面。因此，在新課改的形勢下，要保持教學效果，就要結(jié)合新的教學目標，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學模式。在中國教育歷史中，"應試"一直是教育的門檻?？蓪W習的宗旨不在于應試，而在于知識的應用和創(chuàng)新。為了適應新課改要求,在教育教學過程中,本人注重以下:1．做到以"育人為本,育書為主"。教師是人類靈魂的工程師，因此，教師不僅是傳授學生文化知識，更關(guān)注的應是學生健全價格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。讓新一代中學生成長為一個全面發(fā)展的青少年。2.融合師生關(guān)系,提倡課堂和諧。師生關(guān)系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生課堂活動的效率。初中的學生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師要放棄課上"我說了算的權(quán)威"，要樹立"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"的觀念，徹底改變那種板著面孔進行"傳道、授業(yè)、解惑"的局面。要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。三、創(chuàng)新教學方法有效的方法能讓我們做事情達到事半功倍的效果。而在教學上,最好的方法是激發(fā)學習者濃厚的學習興趣。因此，我們必將巧妙地將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)化的教學理論相結(jié)合。精心選取與本課相符合的教學內(nèi)容。在生動活潑，聲情并貌的氛圍中呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，并以舊代新，吸引學生興趣。本人具體做法如下：1、創(chuàng)造語言學習環(huán)境。每一種語言的學習都需要語境，有了語境學習任何語言就如同我們從小學說話一樣自然。中國學生學習英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就需要老師在授課時盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。這種氛圍不只局限于課堂，在日常生活中本人也做好榜樣，無論在校園中還是在路上碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi!boy,Howareyou?""Whereareyougoing?""Doyouhavebreakfast?"一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語打招呼，養(yǎng)成了用英語進行交際的良好習慣，有效地提高了學生的聽說能力。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣和主動探究的欲望。興趣是最好老師，同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)巨大的學習熱情。而在以往教學中，存在一個弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充數(shù)著不帶感情色彩的句型練習，注重死記硬背，久而久之，不少學生對英語學習產(chǎn)生了"苦"的感覺，學生的學習興趣就漸漸地消退了3、提高學生的自主參與意識。如：課堂中我會利用實物，游戲等教學方式給學生營造自動參與的氛圍，點燃他們的心靈之火，給他們創(chuàng)造發(fā)展個性的機會，達到學生自主學習的目的。同時，提倡他們主動預習，只要與課本有關(guān)的知識，他們都能非常有興趣的查閱?？傊?，英語的課堂教學必須將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一。教一定要使自己真正成為一個組織者和指導者，才能使自己不斷地探索出課堂教學的新思路、新方法，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識。因此，在今后的教學實踐中，本人將依據(jù)新課標要求靈活地應用各種教學手段精心設(shè)置教學環(huán)節(jié)，深入挖掘教材內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生對語言的實際運用能力，寓教于樂，使學生真正能嘗到素質(zhì)教育的甜頭，也能真正提高英語考試的成績。綜上所述，在教育教學過程中，作為教師要把教育觀念和教學方法與時俱進，同時，認真分析教育教學過程中存在的缺陷，及時反思教學效果，做到教師教有所授，學生學有所獲。面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學和身體心理素質(zhì)。知識更新?lián)Q代的速度越來越快，一個人只有明確樹立終身學習的態(tài)度，才能趕上時代的步伐，才能更好地在社會立足。但每個人不可能一生都讓老師教，都留在學校。總會遇到一些問題只有自己一個人去面對。而此時，一個人能否自主解決工作生活中的問題，就看他自主學習的能力了。小學學生要老師帶著學，而初中是培養(yǎng)學習習慣的一個最重要的階段，因此研究培養(yǎng)初中學生自主學習能力很有必要。尤其是培養(yǎng)語文自主學習的能力，因為扎實的語文功底將是學習更多知識的基礎(chǔ)，語文是注重鍛煉思考，培養(yǎng)個性的學科。本文從對初中學生語文自主學習能力培養(yǎng)的方方面面進行研究介紹，希望能給廣大教師起到良好的幫助作用。一、重要意義從初中學生所處的特殊階段來看，初中學生還不能改變對老師的依賴情況，學習的狀態(tài)還是上課就要把問題回答正確，老師布置的作業(yè)及時交上去，考個考好，老師說啥是啥。這個毛病不改正，高中，大學，就不知道該怎樣學好。因為高中，大學是高強度，高難度的知識學習，就這樣靠老師是完全不能解決問題的。這樣高難度高強度的學習就要求學生要具備自主學習能力，面對新知識，能夠積極主動地去學；遇到難題的時候，解決靠自己。并且人與人之間是存在個體差異的，僅靠老師教的內(nèi)容，會有部分同學不能跟上節(jié)奏，又或者有同學學有余力，此時，如果學生能夠自主學習，能在很大程度上取得進步或者發(fā)揮出自己的潛能。擁有自主學習能力的學生，比其他人走得更遠，遇到困難不用靠別人；擁有自主學習能力的學生能更加自信，因為這樣的能力讓他不畏可能出現(xiàn)的任何困難。因此，擁有自主學習能力的學生，將一定會被社會認可，展現(xiàn)自我風采。二、現(xiàn)狀分析目前初中學生學習語文的現(xiàn)狀是：一，從學生的角度，課堂上強迫自己認真聽講，認真做筆記，做各種題，背成語做閱讀，背作文范文，希望考試時可以用到。除過考個好成績，沒有目標。在學習中，仍然處于被動地位。并且學習語文僅限于課堂學到的知識，沒有通過其他的途徑來自我獲得更多的知識，使語文素養(yǎng)得到發(fā)展。從老師的角度，教學方法依舊死板，采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，很少引導學生在課堂上進行探討性的學習。而只是把課按要求上完，成績刷地很高。并且容易以自己的思維方式或者標準答案來判斷學生學習成果的正確性。這樣對學生發(fā)散思維無作用，還打擊了極大打擊了獨立思考的積極性，學生的自主意識也被阻礙了。殊不知，引導學生培養(yǎng)成良好習慣才是最重要的，并且能夠使學生的自主學習能力提高反而能促進學生成績的提高。三、具有自主學習語文能力的表現(xiàn)對于語文，學生很主動，很積極。在學習過程中，學生的表現(xiàn)是對語文學習有著濃厚的興趣，不僅能完成各種任務，課堂活動時，主動加進來，不怯場，說出自己的看法，老師說錯了，會質(zhì)疑，不一味信標準答案。并在自己的想法和老師的想法或者標準答案，或者和同學們的想法不一樣時，學生經(jīng)過認真分析，把自己做的不對的找出來，而不是改變自己想法不反思。同時，因為自主學習語文知識，學生有了更多去思考語文學習的機會，因此一方面，通過發(fā)現(xiàn)問題，再研究。從這個角度，學生不僅因為問題產(chǎn)生好奇，興趣被激發(fā)，語文水平和語文能力也提高了。第二方面，通過獨立思考的過程，學生會不斷優(yōu)化自我的學習思路，找到適合自己特點的學習方法，讓學習變得有效率，變得不再枯燥。另一個表現(xiàn)是，面對語文學習，學生有自己明確的目標，并能夠積極地去實現(xiàn)自己的目標，不斷超越自我，這指的是不僅超越自己的語文成績，更是不斷完善自己的學習習慣和提高自己的學習技能。四、改進做法1、課堂教學。引導方式進入課堂，學生當主人。語文老師應不斷把教學思路改善，經(jīng)過認真探索，課堂以往的死板方式被改變。改變自身以往唯成績至上而忽視學生能力提高的教學態(tài)度，避免滿堂灌輸，要給學生發(fā)表自己觀點，自己探究解決問題的機會。例如教師通過提出問題，鼓勵學生展開熱烈的討論，并通過競爭獎勵機制來促進學生更加主動積極地發(fā)表自己的觀點。對于學生的個性觀點，要慎重判別，不能一票否定。教師還可以利用在課堂上舉行一些小活動，例如課文朗讀，即興演講，詩詞背誦等，使每個同學都能夠展示展示自己的特長，激發(fā)他們學習語文的積極性和興趣，從而讓她們對語文學習更加有信心，更加主動。2、課后監(jiān)督。初中學生處于叛逆階段，缺乏鍛缺乏自控力，更加容易受到網(wǎng)絡游戲等不良因素的影響。因此，教師除過在課堂上對學生的自主學習能力培養(yǎng)之外，為了保證學生自主學習能力的最終形成，老師應對學生的課后自主學習給予引導和監(jiān)督。例如大量的作業(yè)不布置了，比如讓學生做大量的試題?？梢宰?yōu)樽寣W生讀自己感興趣的書，然后寫下自己的感想，或者找自己感興趣的問題去思考，然后寫下來作為作業(yè)，這樣做能使學生在探究中學習，減輕學生的作業(yè)負擔，又提高了能力。實踐出真知，教師還可以課下組織豐富的實踐活動，讓學生在生活小細節(jié)中養(yǎng)成自主學習語文的好習慣，提高學生自主學習語文的能力。3、學校統(tǒng)管。為進一步保證語文教學中對學生自主能力的培養(yǎng)，避免教師出現(xiàn)只讓學生搞成績，卻忽視提高學生學習能力的教學問題。學?？梢圆扇虒W進行評價監(jiān)督的做法，使培養(yǎng)學生自主學習能力提升工作落到實處。例如建立監(jiān)督機制，在學生中進行公正嚴格的問卷調(diào)查，或隨機抽查的方法，檢查課上及課后的實施真實情況；建立獎懲制度，以促進教師培養(yǎng)學生自主學習語文能力的積極性，為了促進教師間相互學習，相互監(jiān)督，還可進行公開課的活動。另外學校還應組織統(tǒng)一培訓，對教師在教學觀念和教學方法上進行指導。對初中學生進行有效的語文自主學習能力培養(yǎng)，關(guān)系到學生對于其他學科的學習，也關(guān)系到學生今后的學習及解決問題的能力。教師應積極負起責任，對學生進行引導和監(jiān)督，幫助學生形成良好學習習慣，為將來學習工作打下堅實基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥第十四1第十四章安神藥掌握安神藥的功效、主治、性能特點和使用注意。了解養(yǎng)心安神、鎮(zhèn)心安神的含義。掌握酸棗仁、遠志、磁石、龍骨。熟悉柏子仁、朱砂、琥珀。了解合歡皮、夜交藤。目的要求第十四章安神藥2第十四章安神藥概述一、含義凡以安定神志為主要功效,治療心神不寧證的藥物,稱安神藥。功效具有重鎮(zhèn)安神、養(yǎng)心安神的作用第十四章安神藥3三、分類根據(jù)安神藥臨床應用不同,可分為重鎮(zhèn)安神及養(yǎng)心安神藥兩類四、主治證安神藥主要用于治心神不寧的心悸怔忡,失眠多夢;礦物、介殼類藥物兼能潛陽、息風止痙,亦可作為驚風、癲狂、癇證等病證的輔助藥物。(實證虛證)三、分類4心神不寧分虛實兩類:①如陰血不足,心失濡養(yǎng);心氣不足,心陽虛而失其溫養(yǎng)等,可見虛煩不眠、心悸怔忡、健忘多夢、頭昏目眩等,多伴有陰血不足、心氣虛、心陽虛的相應癥狀;②若因心火亢盛、熱邪內(nèi)擾、痰濁內(nèi)阻、暴受驚恐等致心神不安者,可見煩躁不安、驚悸、失眠、多夢等,還可見熱邪、痰濁等因所致的相應癥狀心神不寧分虛實兩類:5四、性能特點本章藥的性味與安神功效無直接對應關(guān)系但習慣上將大多數(shù)藥標以甘、平。心藏神、肝藏魂,神志的變化與心、肝二臟關(guān)系密切,本類藥主入心、肝經(jīng)五、使用注意1.選擇與配伍應用:主要是分清虛實。四、性能特點62.礦物藥入丸散服,易傷脾胃,應適當配伍健運脾胃之品,亦不宜久服;入煎劑宜打碎久煎3.個別藥物有毒,當控制用量,以防中毒4.本類藥物多為治標之品,當注意與消除病因的藥物配伍5.用于安眠時,宜睡前服。2.礦物藥入丸散服,易傷脾胃,應適當配7第一節(jié)重鎮(zhèn)安神藥本類多為礦石、化石類藥物,具有質(zhì)重沉降之性。重則能鎮(zhèn),重可祛怯,故有鎮(zhèn)心安神、平驚定志、平肝潛陽等作用。主要用于心火熾盛、痰火擾心肝郁化火及驚嚇等引起的實證心神不寧,心悸失眠第一節(jié)重鎮(zhèn)安神藥8朱砂【來源】為方晶系硫化物類礦物辰砂族辰砂主含硫化汞(HgS)。朱砂9是是10中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件11中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件12中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件13中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件14中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件15中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件16中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件17中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件18中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件19中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件20中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件21中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件22中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件23中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件24中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件25中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件26中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件27中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件28中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件29中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件30中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件31中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件32中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件33中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件34中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件35中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件36中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件37中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件38中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件39中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件40中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件41中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件42中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件43中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件44中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件45中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件46中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件47中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件48中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件49中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件50中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件51中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件52中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件53中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件54中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件55中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件56中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件57中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件58中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件59中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件60中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件61中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件62中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件63中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件64中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件65中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件66中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件67中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件68中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件69中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件70中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件71中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件72中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件73中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件74中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件75中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件76中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件77中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件78中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件79中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件80中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件81中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件82中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件83中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件84中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件85中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件86中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件87中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件88中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件89中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件90中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件91中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件92中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件93中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件94中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件95中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件96中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件97中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件98中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件99中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件100中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件101中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件102中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件103中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件104中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件105中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件106中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件107中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件108中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件109中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件110中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件111中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件112中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件113中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件114中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件115中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件116中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件117中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件118中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件119中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件120中醫(yī)藥基礎(chǔ)—安神藥課件