放牛班的春天的觀后感放牛班的春天的觀后感300字四篇

第頁共頁放牛班的春天的觀后感50字放牛班的春天的觀后感300字四篇(精選)放牛班的春天的觀后感50字放牛班的春天的觀后感300字篇一這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感謝。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。馬修老師是一個內(nèi)心仁慈的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上獲得成就后,來到學(xué)校當老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面漸漸呈現(xiàn),但他最后卻被____而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,擅長發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導(dǎo)我們。校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權(quán)利運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比方回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防范他的“犯錯,處分”原那么,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?就像剛上學(xué)時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ牐屛覀凅w會，終于讓我可以大膽去唱。放牛班的春天的觀后感50字放牛班的春天的觀后感300字篇二最近看了一部法國電影，名叫《放牛班的春天》。此片主要講述一個才華橫溢的音樂家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉(xiāng)村沒有開展自己才華的時機，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師。這所學(xué)校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大局部都是難纏的問題兒童。克萊芒·馬修想用自己的方式幫助這班問題少年，他開場教學(xué)生們唱歌時，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來搗亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂天賦開掘了出來。使他成為世界著名指揮家。其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂的方法來翻開學(xué)生們封閉的心靈，用動人的音韻他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。有些人每天都在抱怨，說自己不幸。我們能看見世界，我們比世界上所有的盲人幸運；我們能聽得見聲音，我們比世界上所有的聾人幸運；我們能用語言表達自己的意愿，我們比世界上所有的啞巴幸運；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿，我們比世界上所有的殘疾人幸運；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運。就以上來看，我們又有什么可抱怨的，我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運了。為什么我們不能以樂觀的心態(tài)來面對生活呢？上帝問一個小孩，“你認為人生最幸福的時候是哪一時期？”小孩答復(fù)，“中年，我如今每天都有寫不完的作業(yè)，媽媽每天都有時間看電視?！鄙系塾謫栆粋€中年人，“你認為人生最幸福的時候是哪一時期？”中年人答復(fù)說，“老年，我每天都要為了全家努力工作，老年人可以樂享天倫。”上帝又問一個老年人，“你認為人生最幸福的時候是哪一時期？”老年人說，“孩童時期，我如今腿腳不靈敏了，沒有活力，而孩子們能自由自在的奔跑，玩耍?！鄙系蹏@了口氣，“為什么沒有人覺得如今的時刻最幸福呢？”其實人生的每一天都是幸福的，同樣也是幸運的，每一天都是人生的春天。放牛班的春天的觀后感50字放牛班的春天的觀后感300字篇三觀看電影《放牛班的春天》，收益最深的是不要放棄教育，無論學(xué)生什么樣。1、這個電影故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。郊外寓意，邊緣化的地方。2、一所名叫池塘之底的學(xué)校，陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氣氛。池塘之底寓意，污濁、寒冷的環(huán)境，下層的、黑暗的空間。3、一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理形式下，孤傲而堅強的____著，仿佛等待著救星，又仿佛已經(jīng)放棄了期待。電影寓意，孩子渴望拯救，盼望光明，希望溫暖。一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了一幫等待著救贖的孩子。一個失落的音樂家，寓意，失落的將要得到。這個音樂家一生得失，之間的平衡點是什么？怎樣從不平衡指向平衡？懸念不斷。4、故事的一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。這里，世界著名的音樂指揮家，平常平凡的小小代課老師，兩者之間有千絲萬縷的、偶爾與必然的聯(lián)絡(luò)。往事的回憶，包含兩代人的命運。5、一部電影故事，沒有豪華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，一個偉大的音樂家，偉大的教育家與他的學(xué)生進展心理的對抗，心靈的溝通。這里，一個偉大的音樂家，偉大的教育家，與一個失落的音樂家，失敗的小小代課老師，簡直讓人不忍比照，而又浮想聯(lián)翩。6、整部電影，馬修的智慧與包容，學(xué)生的玩劣與叛逆，哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪心和剛愎自用、壓制，以及贏得學(xué)生和老師的喜歡與拯救。7、馬修發(fā)現(xiàn)，這幫無藥可救的對自由的渴望，對音樂的向往，對音樂的摯愛，于是放牛班組建了一個令人驚嘆的合唱團。這里，馬修的愛心音樂教育拯救了孩子們的心靈，陶冶情操，凈化心靈，提升靈魂。摯愛在先，感動孩子在后。找到學(xué)生的興趣點是教育的關(guān)鍵。8、從電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅這點也就值得考慮。這里，電影的一個層面，一個多小時，完成兩代人的生命成長故事。這是一個有故事，有好故事的電影。好故事的特質(zhì)是什么？值得深思。9、這是一部關(guān)于教育理念的討論影片，行動反響原那么導(dǎo)致孩子們更加叛逆，而馬修的音樂團，拯救了春天，青春。這里，音樂教育，是沒有教育的教育，無痕的教育。教育無痕。教育有春天，因為教育與青春同行。10、這部看似簡單質(zhì)樸的電影，反響偉大而溫情的人性主題，那班孩子有著不同的個性，讓人頭痛，馬修沒有放棄，他成功的讓失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，歌唱是釋放青春夢想的途徑。這里，偉大而溫情的人性主題，通過音樂教育表達得酣暢淋漓、完美無缺、讓人回味無窮。11、佩皮諾，一個執(zhí)著的小孩子，每天星期六都等著已故父母來接他。馬修見到的第一個孩子，這里面最小的孩子，在這里飽受欺凌，但是馬修給了他希望，很特別的關(guān)心，親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走。因為相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情。馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。這里，飽受欺凌的，被格外關(guān)注，這就是拯救的意義之一。12、另一個讓馬修難忘的學(xué)生，天使臉蛋，魔鬼身材，男生莫杭治，喜歡偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除的單親孩子，在馬修的細心與驚訝中，音樂才華被充分的挖掘。與莫杭治的母親特殊的感情經(jīng)歷，引起了莫杭治的強烈不滿。一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，熱愛音樂的`精靈莫杭治被排除在外，孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，還有強烈的渴望。最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，是鼓勵與首肯的眼神。莫杭治放開了歌喉，眼神充滿了感謝，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能。莫杭治封閉的心靈完全翻開，最終成就了自己的理想，獲得了不俗的成就。天使臉蛋，魔鬼身材，這里一個人是介于兩者之間的。沉淪與拯救，也是命運的兩個相對極端。13、馬修與學(xué)生的故事有很多，他的寬容與鼓勵，同時不失時機的隨進應(yīng)變與幽默幽默，將他與學(xué)生之間的間隔徹底的拉近。寓意，寬容與鼓勵，隨機應(yīng)變與幽默幽默，作為老師的特質(zhì)，是優(yōu)良的有意義的有價值的。14、很喜歡這部影片，有一份寧靜與溫情，令人倍感舒適的教育管理形式，對于行走在教學(xué)崗位的我來說，啟發(fā)很大。這里，令人倍感舒適的教育管理形式，心靈自由、平等，舒展、快樂，舒適、舒適。15、眼睛是心靈的窗戶，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)心的渴望，馬修對孩子們期待自由的無奈眼神，對強悍蒙丹時犀利而堅決的眼神，孩子們看著窗外放飛風(fēng)箏時眼神中對釋放青春，對自由的渴望這里，寧靜與溫情，親情與關(guān)心，無奈，犀利而堅決，這些都關(guān)乎心靈，關(guān)乎情感。16、影片的啟示就是，不要放棄教育，無論學(xué)生什么樣，都不能放棄教育，不要消除他們對于夢想的渴望。學(xué)生的青春與夢想要靠努力教育來書寫。百年大計，教育為本。放牛班的春天的觀后感50字放牛班的春天的觀后感300字篇四《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學(xué)，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領(lǐng)略合唱團美妙的聲音到如今對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現(xiàn)實卻照舊固執(zhí)，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關(guān)愛與溫暖中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應(yīng)該是這部電影里最好的結(jié)局吧。一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他為什么還是充當著反面教材。讓我理解到蒙丹內(nèi)心的，是當他被校長送回管訓(xùn)中心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開場考慮那個笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導(dǎo)所燒了，但正好在馬修先生領(lǐng)著孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復(fù)校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福的意味吧……整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子?！叭酥?/p>