中學(xué)生物實驗設(shè)計與研究-1科學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)生物實驗設(shè)計與研究目錄專題1生物實驗與科學(xué)素養(yǎng)(講解）專題2生物學(xué)家的實驗及啟示（討論）專題3中學(xué)生物實驗設(shè)計（分析）專題4實驗教學(xué)案例（分析）專題5實驗方案設(shè)計（講解并討論）專題6科學(xué)研究方案設(shè)計（講解并討論）專題7畢業(yè)論文設(shè)計（學(xué)生講解并討論）《中學(xué)生物實驗設(shè)計與研究》考核1、全班每人講座一次，作為本課程的主要考核方式2、講座內(nèi)容：畢業(yè)論文設(shè)計或科研設(shè)計（PPT）3、講座時間：從下周開始，每次課前6－10人講座（順序由學(xué)委安排）（每人5－8分鐘）4、本時到課情況作為平時成績一、立項依據(jù)（研究現(xiàn)狀項目研究目的和意義）二、項目目標(biāo)2.1總體目標(biāo)2.2年度目標(biāo)三、項目研究任務(wù)和技術(shù)路線（包括研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線與關(guān)鍵技術(shù)）3.1研究內(nèi)容3.2研究方法3.3技術(shù)路線3.4擬解決的關(guān)鍵技術(shù)3.5創(chuàng)新點畢業(yè)論文設(shè)計四、預(yù)期成果與考核指標(biāo)（成果和考核指標(biāo)盡可能量化、具體，突出環(huán)境管理支撐力度）五、項目實施計劃（結(jié)合年度目標(biāo)編寫分年度計劃）六、已有科研條件專題1生物實驗與科學(xué)素養(yǎng)

一、生物學(xué)實驗的作用1、生物實驗與生物科學(xué)發(fā)展的關(guān)系

生命？生命科學(xué)？生物科學(xué)有90%是實驗活動，生命科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗。

生物科學(xué)的本質(zhì)是實驗科學(xué),重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造來自于實驗。

反對“生命自生說”的實驗？證實遺傳物質(zhì)是核酸的實驗？

遺傳的三大定律實驗？植物分類學(xué)家？

進(jìn)化論的創(chuàng)立？著名的小鼠斷尾實驗？

生物學(xué)實驗在教學(xué)中的作用－－獨特、高效知識獲得技能訓(xùn)練智能發(fā)展人格培養(yǎng)

生物實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度等終身發(fā)展能力。提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神2、中學(xué)生物實驗教學(xué)生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的作用（1）培養(yǎng)科學(xué)的觀察

觀察是科學(xué)研究的第一步，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一要素。許多重大發(fā)現(xiàn)是通過觀察得來的。。。。觀察是中學(xué)科學(xué)探究的一種基本方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力思維方法比實驗結(jié)果更重要。從實驗設(shè)計、操作到分析實驗結(jié)果、總結(jié)歸納得出結(jié)論都離不開科學(xué)的思維方法。（3）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確認(rèn)識客觀事物的一種持久的內(nèi)在的反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成。

表現(xiàn)在：對新知識的渴求、

對信息的懷疑、對數(shù)據(jù)的探查、對證據(jù)的考證、對前因后果的考慮等的內(nèi)在動力?？茖W(xué)態(tài)度是青少年科技活動中核心體系，表現(xiàn)為對真理探尋的勇氣、習(xí)慣于理性思考問題等特征，是構(gòu)成一個人科學(xué)素養(yǎng)的最關(guān)鍵部分。美國先進(jìn)科學(xué)協(xié)會2061計劃，提出通過科學(xué)教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的科學(xué)態(tài)度是：好奇心----善于提出問題并極地尋求答案尊重證實----思路開闊，主動考慮不同的有沖突的實證批判性思考----能夠權(quán)衡、觀察、并對觀察到的事物進(jìn)行正確地評價靈活性----積極主動接受結(jié)論和重新思考自己的認(rèn)識對世界的變化敏感----能積極接納信息（4）培養(yǎng)交流與合作能力良好的交流與合作能力是保證科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造順利進(jìn)行的重要因素。（1944年美國艾里和同事們；1953年沃森和克里克）（5）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生可自己設(shè)計研究方案進(jìn)行探究，二次探究，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。（5）培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

包括對科學(xué)知識的熱愛和對科學(xué)知識的渴求，關(guān)心自然現(xiàn)象的發(fā)生，關(guān)注世界的人口、糧食、環(huán)境、資源等相關(guān)問題。生物實驗教學(xué)是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的平臺，實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。二、科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)（Scientific

Literacy）：國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分，如下，（1）理解基本的科學(xué)技術(shù)術(shù)語和概念（2）理解科學(xué)研究的過程和方法（3）理解科學(xué)技術(shù)對社會的影響目前各國在測度本國公眾科學(xué)素養(yǎng)時普遍采用該標(biāo)準(zhǔn)。只有在上述三個方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。

米勒設(shè)置了與指標(biāo)體系相對應(yīng)的調(diào)查題，以了解公眾的科學(xué)素養(yǎng)的基本程度。如他設(shè)置了以下９個問題了解公眾對科學(xué)術(shù)語和概念的掌握程度：（１）我們吸入的氧氣來自植物（？）（２）我們生活的陸地幾百萬年來一直在移動，并將繼續(xù)移動（？）（３）光和聲音，哪個速度快（？）？（４）知道地球繞太陽一周為一年（？）（5）最早期的人類曾與恐龍同時期生存（？）（6）人類是從最早期的動物種類進(jìn)化而來（？）（７）電子比原子小（？）（８）激光利用集中聲波進(jìn)行工作（？）（9）宇宙產(chǎn)生于大爆炸（？）美國的學(xué)者還通過其他手段了解了美國公眾對科學(xué)技術(shù)政策的態(tài)度、獲得科學(xué)信息的渠道和方式;對科學(xué)給人類和社會帶來的利弊等重要的問題進(jìn)行了調(diào)查和了解?？疾炝斯妼茖W(xué)技術(shù)是否持懷疑態(tài)度，是否認(rèn)為科學(xué)技術(shù)需要控制，期望科學(xué)技術(shù)解決哪些問題，希望所納的稅費使用于科學(xué)技術(shù)的哪些方面等。根據(jù)測試的結(jié)果，美國在１９９０年達(dá)到具備科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的公民達(dá)到６.９％，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的為９３.１％。美國對公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果（1）大約１５％的美國公眾能夠分辨科學(xué)報道中不準(zhǔn)確的內(nèi)容，具備判斷公眾討論中的觀點是否是科學(xué)的基本能力。（2）美國公眾理解基本生物醫(yī)學(xué)概念和術(shù)語的程度比較高，基本具備識別生物醫(yī)藥的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方法的知識。然而大多數(shù)美國成年人基本不懂ＤＮＡ或基因結(jié)構(gòu)的基本知識；也不太了解有關(guān)病毒的基本知識，將細(xì)菌和病毒混為一談。（3）公眾對于生物醫(yī)學(xué)概念和科學(xué)研究方法的理解程度與他們所受的正規(guī)教育程度的高低有非常重要的關(guān)系。近５０％的具有大學(xué)畢業(yè)或同等學(xué)位的美國成年人能夠?qū)茖W(xué)研究的概念作出基本正確的

回答。有１３％的具有高中文憑的成年人能夠作出正確的回答。（4）男性和女性在理解科學(xué)研究的過程方面沒有明顯的差別。（5）美國公眾對生物醫(yī)學(xué)概念和科學(xué)研究的理解程度與他們對重要的生物醫(yī)學(xué)政策議題的態(tài)度之間沒有直接的關(guān)系。

在研究中使用動物的看法上，公眾的性別、年齡和教育程度是主要的影響因素。一個具備科學(xué)素養(yǎng)的公民，不僅應(yīng)該掌握足夠的：1）科學(xué)知識、科學(xué)方法，2）更需要有科學(xué)的思維、科學(xué)的精神，3）理性認(rèn)識科技應(yīng)用到社會生活中可能產(chǎn)生的影響；進(jìn)而具備學(xué)習(xí)、理解、表達(dá)、參與和決策科學(xué)事務(wù)的能力。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、重大科技成果不斷涌現(xiàn)的背景下，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)怎樣？如何與之同步？1992年以來，中國科協(xié)在參照國際通用調(diào)查題項的同時，結(jié)合具體國情，在大陸地區(qū)對18—69周歲的公眾展開調(diào)查，形成了8次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)。1992年中國科協(xié)首次采用國際通用的抽樣調(diào)查方法對10個縣近500名18歲以上的成年人進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國公眾的9個最一般的科學(xué)常識問題的正確認(rèn)知率只達(dá)到40.3%,在用同一問卷調(diào)查的15個國家中排在最后一位。中國對公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查公民的科學(xué)素養(yǎng)水平從三個方面進(jìn)行測度：公民了解必要的科學(xué)知識掌握基本的科學(xué)方法崇尚科學(xué)精神的程度一個被調(diào)查者只有同時通過以上三個方面的測度，才被認(rèn)定為具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。中國對公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查2009年全國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查調(diào)查對象我國18～69周歲的公民對科學(xué)的理解及對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度等與科學(xué)素質(zhì)相關(guān)問題的狀況。背景變量包括地區(qū)、城鄉(xiāng)、性別、年齡、文化程度、職業(yè)、民族和重點人群等調(diào)查內(nèi)容包括3項一級指標(biāo)、13項二級指標(biāo)和39項三級指標(biāo)。其中一級指標(biāo)包括：①公民對科學(xué)的理解②公民的科技信息來源③公民對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度

基本科學(xué)知識、基本科學(xué)方法、科學(xué)與社會之間的關(guān)系3項二級指標(biāo)公民對科學(xué)的理解是與公民科學(xué)素質(zhì)有關(guān)問題的核心內(nèi)容一級指標(biāo)1：公民對科學(xué)的理解獲取科技發(fā)展信息的渠道對科學(xué)技術(shù)信息的感興趣程度參加科普活動的情況參觀科普設(shè)施的興趣參觀科普設(shè)施的情況參與科技公共事務(wù)的情況一級指標(biāo)2：公民的科技信息來源一級指標(biāo)3：公民對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度對科學(xué)技術(shù)的看法對科學(xué)家和科學(xué)事業(yè)的看法對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識對科技創(chuàng)新的態(tài)度二級指標(biāo)下包括39項三級指標(biāo)，三級指標(biāo)下共有108個分項測試題

請想一想，地球、太陽系、銀河和宇宙哪一個最大？A.地球B.太陽系C.銀河系D.宇宙基本科學(xué)知識

兩個科學(xué)家想知道一種治療高血壓的藥物是否有效。第一位科學(xué)家將藥分給1000個高血壓的病人服用，然后觀察有多少個病人的血壓有所下降;第二位科學(xué)家則將病人分成兩組，第一組500個高血壓病人服藥，另一組500個病人則不服藥，觀察這兩組病人中血壓下降情況如何。請問，第一位和第二位科學(xué)家中，哪一位的方法測試藥的效果更有效？A第一位B第二位C不知道基本科學(xué)知識

如果您收看電視節(jié)目中的科學(xué)節(jié)目，請問您平均一個月看幾次？ A.很多次（超過三次） B.三次 C.一兩次 D.幾乎沒有公民的科技信息來源如果您有孩子，您最希望您的孩子從是下述職業(yè)中的哪種或哪幾種（可選1—3項）1．科學(xué)研究人員2．醫(yī)生3．工程技術(shù)人員4．律師5．企業(yè)管理人員6．政府官員7．新聞記者、編輯8．銀行管理人員9．會計師10．大學(xué)教師11．中小學(xué)教師12．服裝設(shè)計師公民對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度2001年，具備公民科學(xué)素質(zhì)的比例是1.44%，2003年是1.98%，2005年是1.60%，2007年是2.25%。2010年的調(diào)查顯示，具備公民科學(xué)素質(zhì)的比例是3.27%，比2007年提高了1.02%相當(dāng)于日本（1991年為3%）、加拿大（1989年為4%）和歐盟（1992年為5%）等主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平?！吨袊窨茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查》結(jié)果不同性別公民的科學(xué)素養(yǎng)水平差異明顯，男性公民具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為3.69%，比女性公民的2.59%提高1.1%。

不同年齡公民的科學(xué)素養(yǎng)水平表現(xiàn)為隨年齡段增加而降低的趨勢，18~29歲公民具備科學(xué)素養(yǎng)比例最高不同文化程度公民具備科學(xué)素養(yǎng)比例差異顯著，大學(xué)本科及以上文化程度公民具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高為13.17%；

公民利用科普設(shè)施的狀況57.89%54.51%50.32%48.69%35.50%34.17%26.95%26.44%21.88%11.24%公民對科學(xué)技術(shù)職業(yè)的看法“公民了解必要的科學(xué)知識”與國外的差距較大。2008年美國的水平為64%，2010年中國的水平僅為41%。在“掌握基本的科學(xué)方法”上，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。2005年為7.4%，2007年為6.9%，2010年僅達(dá)到9.8%。認(rèn)為主要源于我們長期以來對科學(xué)方法和科學(xué)研究過程的教育重視不夠。對于“崇尚科學(xué)精神的程度”這個維度，國際上沒有統(tǒng)一的題目和標(biāo)準(zhǔn)可供對比“歷次調(diào)查都顯示，中國公民不相信“迷信”的比例很高，而且不同人群之間的差異很小。中國公眾對科技發(fā)展充滿信心與期望。2010年的調(diào)查顯示，有84.5%的公民贊成“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將給我們的后代提供更多的發(fā)展機(jī)會”，而在歐盟，這一說法的贊成比例為75%。在對科學(xué)研究的支持態(tài)度方面，77%的公民贊成“盡管不能馬上產(chǎn)生效益，但是基礎(chǔ)科學(xué)的研究是必要的，政府應(yīng)該支持”。對科技信息的興趣很高，超八成被調(diào)查者最關(guān)注“醫(yī)學(xué)與健康”。

我國公民科學(xué)素養(yǎng)的提升并不十分明顯，但公民對科技信息的感興趣程度顯著增長：第八次調(diào)查顯示，2010年我國公民對與科技有關(guān)的新聞話題感興趣的比例增長較快，其中，科學(xué)新發(fā)現(xiàn)為71.6%，醫(yī)學(xué)新進(jìn)展為71.1%，新發(fā)明和新技術(shù)為68.2%，均比2005年的調(diào)查結(jié)果提升了10-20百分點。雖然中國公眾與美國和歐洲等國公眾在科學(xué)素養(yǎng)水平方面還存在差距，但是他們對科學(xué)技術(shù)的感興趣程度基本相同。在所有與科學(xué)相關(guān)的信息中，與公民生活相關(guān)的話題更受關(guān)注。2010年的調(diào)查顯示，中國公眾最感興趣的科技發(fā)展信息是“醫(yī)學(xué)與健康”，選擇比例為82.7%。這些數(shù)據(jù)正體現(xiàn)了中國人對科學(xué)感興趣，有科普需求。2010年《中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》結(jié)果2010年《中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》結(jié)果除了對科學(xué)技術(shù)信息感興趣外，公民主動參與科普活動和參觀科技場館等的意愿在增加，參與機(jī)會和比例也在增高。以科技館等科技類場館的參觀情況為例：2010年參觀過的公民比例為26.95%，比2005年提高了17.7個百分點。電視和報紙仍然是我國公民獲取科學(xué)技術(shù)知識的主要渠道我國公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距；不同群體科學(xué)素養(yǎng)水平表現(xiàn)出明顯的差異：男性高于女性；較低年齡段人群高于較高年齡段；受教育程度越高整體水平越高；城市公民高于農(nóng)村；公民科學(xué)素養(yǎng)水平的變化顯示，科學(xué)素養(yǎng)較低的群體的水平有較快提高，特別是女性、受教育水平較低（指受初中教育）和農(nóng)村公民科學(xué)素養(yǎng)整體水平提高的幅度較大，對公民整體科學(xué)素養(yǎng)提高影響顯著；公眾對科學(xué)研究的過程和方法理解水平較低；公眾的科學(xué)精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民，青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落，學(xué)校對科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問題。影響因素

教育是影響我國公民科學(xué)素養(yǎng)的主要因素

經(jīng)濟(jì)是公民提高自身科學(xué)素養(yǎng)的驅(qū)動因素

政治因素對我國公民科學(xué)素養(yǎng)的提高起指導(dǎo)性作用

文化也深刻影響我國公民科學(xué)素養(yǎng)，有促進(jìn)作用也有制約作用教育教育教育科學(xué)素養(yǎng)重要性

公眾科學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎綜合國力。在科學(xué)技術(shù)正日益深刻影響我們生活的今天，一個人的科學(xué)素養(yǎng)的高低，已經(jīng)開始影響到一個現(xiàn)代人的生活質(zhì)量，同時也在不斷影響和改變國民的價值觀和對許多問題的看法。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后需要有效地借鑒科學(xué)技術(shù)知識才能得以解決的公共政策問題越來越多，科學(xué)技術(shù)決策的民主化進(jìn)程與公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的提高具有密切的相關(guān)性。國際科普理論學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容。公眾理解科學(xué)，最重要的就是要理解科學(xué)方法，并應(yīng)用這些科學(xué)方法解決自己生活和工作中的各種問題?？枴に_根說過：“科學(xué)方法似乎毫無趣味、很難理解，但是它比科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)要重要得多?！比⒖茖W(xué)研究方法三、科學(xué)研究方法科學(xué)----發(fā)現(xiàn)、探索研究事物內(nèi)在本質(zhì)及規(guī)律就是科學(xué)。科學(xué)分自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大類。科學(xué)研究（探究）的過程一般有以下八個要素：1.提出問題2．猜想與假設(shè)3．制定計劃4．進(jìn)行實驗6．解釋和結(jié)論7．反思與評價8．表達(dá)與交流科學(xué)研究方法1．提出問題

從日常生活或生物學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。2．猜想與假設(shè)

對問題可能的答案作出猜想與假設(shè)。3．制定計劃

在老師指導(dǎo)下或通過小組討論提出驗證猜想或假設(shè)的活動方案。4．進(jìn)行實驗按照制定的計劃正確地進(jìn)行實驗，注意觀察和思考相結(jié)合。5．收集證據(jù)獨立地或與他人合作，對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，或用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)，或用圖表的形式將收集到的證據(jù)表述出來。6．解釋和結(jié)論

對事實或證據(jù)進(jìn)行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據(jù)是肯定了假設(shè)或否定了假設(shè)，并得出正確的結(jié)論。7．反思與評價

對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價，對探究活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處和不足，并提出改進(jìn)措施。8．表達(dá)與交流采用口頭或書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論，既要敢于發(fā)表自己的觀點，又要善于傾聽別人的意見和建議。

在具體的探究中，探究要素可多可少，根據(jù)需要可以是全程式的探究，也可以對部分要素進(jìn)行探究。55

初中生物科學(xué)探究是科學(xué)家研究生命科學(xué)常用的方法！舉例56科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的？

初中生物57這是法國生物學(xué)家巴斯德，他發(fā)現(xiàn)……

初中生物58裝在敞口瓶里煮沸的肉湯沒過多久就變質(zhì)了！

初中生物觀察59這些細(xì)菌從哪里來的呢？巴斯德經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)，肉湯里出現(xiàn)了細(xì)菌！細(xì)菌

初中生物觀察60我認(rèn)為：細(xì)菌是從空氣中跑到肉湯里去的！不對！肉湯會自動生出細(xì)菌！

初中生物假想61我該怎樣證實我的想法呢？

初中生物設(shè)計實驗62都加入肉湯將燒瓶的瓶頸拉制成鵝頸狀彎曲

初中生物進(jìn)行實驗63

初中生物進(jìn)行實驗64很快就變質(zhì)了!四年后都沒變質(zhì)!

初中生物進(jìn)行實驗65所以,是細(xì)菌從空氣中進(jìn)入肉湯,使它變質(zhì)的!

初中生物得出結(jié)論66細(xì)菌無法通過鵝頸進(jìn)入瓶內(nèi)，所以肉湯沒有變質(zhì)！

初中生物分析討論67為了進(jìn)一步證實自己的結(jié)論,巴斯德在四年后,打破了鵝頸瓶。幾天后，肉湯就開始變質(zhì)了!

初中生物驗證實驗科學(xué)研究過程1、發(fā)現(xiàn)和提出問題

首先選擇研究方向，然后調(diào)查研究，并提出問題。主要包括以下幾個方面：

搜集和整理相關(guān)問題；從新的和意外的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題；經(jīng)驗、歸納和外推；懷疑；發(fā)現(xiàn)問題；注意科學(xué)研究的空白區(qū)；最后選擇和確定研究課題設(shè)計研究方案要回答的問題-5W2H法為什么研究—Why？

研究目的研究什么—What？

研究內(nèi)容誰來研究—Who？

研究主體怎樣研究—How？

研究方法何時研究—When？

研究時間何地研究—Where？

研究地點研究得怎樣—However？

研究評價2、設(shè)計研究方案3、獲取科學(xué)事實

可以通過文獻(xiàn)方法、觀察方法、實驗方法、觀察和實驗的結(jié)合的方法開展研究。4、概括科學(xué)事實

邏輯思維方法:歸納和演繹、分析與綜合、抽象和具體

非邏輯思維方法：形象思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維（求異性、聯(lián)想性、發(fā)散性、逆向性、獨創(chuàng)性、變通性、形象性、超前性）5、探索內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律、形成科學(xué)理論數(shù)學(xué)方法：建立數(shù)學(xué)模型，推導(dǎo)和求解，解釋和預(yù)見假說方法：科學(xué)假說是通向科學(xué)理論的橋梁。假說——理論——新假說——新理論?？茖W(xué)精神是指從科學(xué)中凝煉和提升出來的文化精髓和價值概念體系。

蘊涵著深刻的內(nèi)容:探索未知、追求真理的理性精神;實事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;開拓創(chuàng)新、勤奮不息的進(jìn)取意識;獨立思考、敢于質(zhì)疑的批判精神。反思和對人類的終極關(guān)懷。四、科學(xué)精神

科學(xué)精神是科學(xué)研究者進(jìn)行科學(xué)研究、獲得真理所需要的精神素質(zhì)的總和。求真精神創(chuàng)新精神批判精神寬容精神1、求真精神

科學(xué)活動的求真精神也就是實事求是的精神，追求真理的精神。求真，獲得真理，即獲得對對象世界的正確認(rèn)識，這是科學(xué)活動的本質(zhì)。

科學(xué)研究者的求真精神，是他所應(yīng)具有的科學(xué)精神的核心、靈魂。2、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是指科學(xué)研究者有超越前人的認(rèn)識、提出新的科學(xué)真理的精神。科學(xué)研究不是停留在已有的認(rèn)識上，而是要不斷創(chuàng)新，探尋新的真理，發(fā)展已有的真理。這就需要科學(xué)研究者具備創(chuàng)新精神。3、批判精神科學(xué)研究是為了求真。每一代人都只能求到自己時代的“真”，真理不能結(jié)束于哪個時代或哪個人，每一代人都需要在自己的時代繼續(xù)求真，也就是要創(chuàng)新。需要科學(xué)研究者具有批判的精神，就是科學(xué)研究者能對研究的對象和以往的理論采取這樣一種態(tài)度：不崇拜任何事物，不把事物神圣化，把事物當(dāng)作不斷生成和必然滅亡的事物去理解，從事物的暫時性方面去理解?？茖W(xué)研究，就是要揭示事物生成、存在和滅亡的條件，揭示事物的內(nèi)在矛盾，揭示事物的運動規(guī)律、發(fā)展趨向等等。科學(xué)研究的批判精神，主要是指對已有理論的這樣一種態(tài)度：

對已有的理論的肯定的理解中同時包含著否定的理解。即前人的理論，包含著真理的因素，這是對前人理論的肯定的理解；同時，前人的理論決不是絕對真理，必然地包含著片面、錯誤的因素?？茖W(xué)研究，就是要在新的實踐基礎(chǔ)上，重新檢驗前人的理論，繼承其真理的成分，同時揭示其片面性、謬誤性，這樣才能發(fā)展真理?？茖W(xué)研究者要能養(yǎng)成徹底的批判精神，需要確立辯證的世界觀，反對絕對主義和相對主義。4、寬容精神即對事物的肯定或理解，或科學(xué)研究者對不同理論觀點的寬容。在科學(xué)研究中，存在不同的理論觀點是很正常的。對待不同的理論觀點，除了要有批判精神，也應(yīng)當(dāng)有寬容精神。（1）要善于發(fā)現(xiàn)不同理論觀點中所包含的真理成份。人們的認(rèn)識，不會是絕對的謬誤，可能包含著真理的成份，因此，對于他人的理論，不要全盤否定，而要善于繼承他人理論中的真理成份，發(fā)展真理。（2）給謬誤和真理的判定留有時間、空間的余地，不要絕對化。一種理論觀點，是真理還是謬誤，是需要經(jīng)過社會實踐的反復(fù)檢驗的。

在一定歷史條件下被人們判定為謬誤的認(rèn)識，不一定就是謬誤，或不全是謬誤，（3）允許科學(xué)研究者犯錯誤。認(rèn)識是探索真理的過程。但是既然是探索，就不可能不犯認(rèn)識上的錯誤。（4）對不同學(xué)術(shù)觀點應(yīng)當(dāng)允許充分討論。以平等的態(tài)度，用擺事實、講道理的方式解決學(xué)術(shù)爭論，體現(xiàn)著科學(xué)研究的一種寬容精神?！墩摦?dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng)》（2010年）課題組于2010年9月12月分別對華中師大、河南師大、信陽師院、駐馬店師專、許昌師專等幾所高校大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的基本情況開展了問卷調(diào)查。調(diào)查中

共發(fā)放問卷1300份,回收問卷1220份,有效問卷1215份。其中,本、?？茖W(xué)生各半。另外,組織了6次師生座談會,共235人參加。調(diào)查結(jié)果99%的學(xué)生贊同“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

98.9%的學(xué)生認(rèn)同“落后就要挨打”、“科技是立國之本”、

“科技發(fā)展了、國家強(qiáng)盛了,在國際上才能擁有和大國地位相稱的發(fā)言權(quán)”等有關(guān)科技政治價值的觀點。56.7%的