教室改造設(shè)計方案

教室改造方案組員：余苗苗袁雨薇陳飛孫婧陳達琪王安吉錢開宇陳雨姍制作人：錢開宇陳雨姍指導(dǎo)老師：萬謙張乾王璽華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院說到專業(yè)教室目錄一、專業(yè)教室優(yōu)缺點分析二、初步教室改造方案及說明1、兩邊雙層式2、單層簡單分區(qū)三、對于課桌椅排布擺放方式的整合概述教室人均面積約2.7m2教室人均空間約10.2m3桌子45張，講臺1張，空調(diào)2臺走廊總面積約120m2教室分析優(yōu)點1.桌子大小、設(shè)計等有助于同學(xué)們完成圖紙2.為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流提供一個場所教室分析缺點1.電源少且距離桌子較遠，無法長時間使用電腦或其他工具2.抽屜及桌子周邊不方便放置丁字尺、鋼尺、木條、ABS管等等材料工具3.教室過于嚴肅，缺少1-2個休息放松的功能區(qū)4.缺少一個可以擺放A2模型的模型架。教室后方儲物柜上只能放置少量模型，模型架可以方便更多的同學(xué)。同時，模型架可做成上鎖的，已避免模型被小偷等損毀5.缺少一個教師的活動、休息、交流討論空間.初步教室改造方案經(jīng)過上一節(jié)課后的小組討論，我小組對組內(nèi)原有方案進行整合修改，得到現(xiàn)有的兩個方案。這兩個方案更側(cè)重于教室功能及分區(qū)，減少了桌椅排布相關(guān)。方案一方案二流動、開放、透明。教室？LOFT!SourceLOFT在意大利語中正是“風(fēng)”的意思，象征流動與活力，還有生命。風(fēng)Life方案一：兩邊雙層式二層說明：1、挑高使得教室有一定高度差，更加美觀2、二層靠近教室尾部為弧形，方便空調(diào)及方便同學(xué)使用插座3、二層下端一層約為90cm高，可做抽屜式儲物空間（也可放置小書架，班級文化建設(shè)）4、二層底部正好與窗戶底部平齊，形成二層落地窗5、除去二層地板厚度，二層能保證2米3至2米5的高度，不會對大多數(shù)人造成壓迫感6、可沿藍色虛線對教室進行分區(qū)，保證每組設(shè)計一個一層和一個二層空間，更加公平7、二層可用作學(xué)習(xí)討論區(qū)，擺放一些圓桌、懶人沙發(fā)等8、一層用作普通授課設(shè)計9、因教室二層下方可做儲物，教室后方儲物柜可以閑置。教室后方可添置放映設(shè)施，以免授課時還要使用100教室等其他教室SU示意圖（休息區(qū)）茶室

不只是身體的休憩，更是心的歸所。三角形的絕對理性方案二：單層分區(qū)式考慮到搭建二層成本較高且有一定技術(shù)要求，我組也提供了另外一個單層簡單分區(qū)的劃分方案。分區(qū)說明：1-6區(qū)：6個小組的工作區(qū)A區(qū)：講臺區(qū)（需要用黑板講課時）+存放區(qū)（柜式物品的存放）B區(qū)：互動區(qū)教師在中間評講與學(xué)生積極互動學(xué)生創(chuàng)意的展示（互動區(qū)整體加高，形成一個小高臺）走廊：空間較廣，方便活動1、1-6工作區(qū)的劃分可保證人均面積相等，總面積不完全相等2、A區(qū)和B區(qū)等公共使用區(qū)域由六組共同設(shè)計并評定最終方案3、因沒有二層無法利用教室上部空間，建議進行課桌改造，增加課桌架蘇州博物館——三角形與菱形作為貝聿銘先生終生設(shè)計的母形，其中蘊含的是對交通導(dǎo)流與空間劃分的深刻思考。HOW?設(shè)計思路：將教室大致分為公共與半公共空間兩類。其中公共空間的劃分擬用玻璃及盆景等通透性較佳的材料圍合。半公共空間擬用木材，竹片等自然材料圍合圍合后的各空間既有其相對的獨立性又和其他功能空間相互相交。教室桌椅排布方式整理組合與可能。比理想主義更理想主義

建筑師擁有的一切，便是過程。—路易斯·康在《了不起的蓋茨比》里，理想主義的主人公最終被毀滅在現(xiàn)實強大而殘酷的冰水中。蓋茨比一直為理想奮斗，而且一直堅定不移的相信自己的理想，正如原文所說，他是一個善于給自己創(chuàng)造希望的人，雖然走向的仍是失望，是死亡。但作為一個蓋茨比那樣的理想主義者，死亡何嘗又不是一