2022高考化學復習指導高考化學評價體系課件

關于《考試大綱》、《考試大綱的說明》與《中國高考評價體系》的關系。2020年高考的《考試大綱》、《考試大綱的說明》與2019年一模一樣，沒有任何變化。據(jù)了解近幾年都不出版《考試大綱》和《考試大綱的說明》，《中國高考評價體系》是高考的唯一依據(jù)?！案呖荚u價體系是發(fā)揮高考正向積極導向作用的堅實基礎。它將國家和高校的選才需求與素質教育育人目標有機聯(lián)通，是實現(xiàn)“招—考—教—學”全流程各個環(huán)節(jié)無縫銜接、良性互動的關鍵?！备呖荚u價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。其中“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考核內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎性、應用性、創(chuàng)新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。同時，高考評價體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內容，實現(xiàn)考查要求。關于《考試大綱》、《考試大綱的說明》與《中國高考評價體系》1《普通高中化學課程標準》（2017年版2020年修訂）：化學學科核心素養(yǎng)包括①宏觀辨識與微觀探析（物質分類、物質的組成、結構、性質和變化，形成“結構決定性質”的觀念）、②變化觀念與平衡思想（化學變化的本質特征是有新物質生成且伴有能量變化、化學反應的限度、速率且可控、運用化學原理解決簡單的實際問題）、③證據(jù)推理與模型認知（能基于證據(jù)對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，分析推理加以證實或證偽，建立觀點、結論和證據(jù)之間的邏輯關系）、④科學探究與創(chuàng)新意識（發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發(fā)，依據(jù)探究目的，設計探究方案，運用化學實驗、調查等方法進行實驗探究）、⑤科學態(tài)度與社會責任（具有安全意識和嚴謹求實的科學態(tài)度、深刻認識化學對美好生活的重大貢獻、節(jié)約資源、保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識、能對與化學有關的社會熱點問題作出正確的價值判斷）。《普通高中化學課程標準》（2017年版2020年修訂）：化2題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力7C6弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信。以宋代《千里江山圖》為載體，考查孔雀石Cu(OH)2·CuCO3和藍銅礦Cu(OH)2·2CuCO3的保存（A）、不易被氧化的性質（B）、與H+反應的性質（C）、二者中Cu質量分數(shù)的計算√體√現(xiàn)民族性！易注：對D選項：不用真正去計算，首先容易得到M【Cu(OH)2】﹤M【CuCO3】，推出Cu(OH)2中Cu%﹥CuCO3中Cu%，而藍銅礦中CuCO3%﹥孔雀石中CuCO3

%，故孔雀石中Cu%﹥藍礦石中Cu%。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息3題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力8D中藥、中醫(yī)是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的重要組成部分，金絲桃苷是中藥材中的一種黃6酮類化合物。由其結構簡式考查A：苯環(huán)、羰基與H2的加成反應；B：碳原子個數(shù)；

√√易C：羥基的酯化反應；D：羥基與Na的反應。《中國高考評價體系》中明確指出：“四層”即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”中對于有機物中典型官能團的結構和性質的學習，是必備知識，也是“一核”中“引導教學”的要求；也滲透了“認同中華文化，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”考查指標內涵。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息4《中國高考評價體系》中寫到：“培養(yǎng)學生良好的政治素質、道德品質和科學思想方法，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的關鍵。核心價值集中反映黨的教育方針和立德樹人根本任務，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，在高考評價體系的考查內容中居于首要位置，引領其他三項考查內容（學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識）?！痹诤诵膬r值的指標體系中明確寫到：“認同中華文化，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化”?！吨袊呖荚u價體系》中寫到：“培養(yǎng)學生良好的政治素質、道德5中華傳統(tǒng)文化的范圍廣泛，文字、語言、書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等都屬于傳統(tǒng)文化的范疇。傳統(tǒng)文化是我們生活中息息相關的、融入我們生活的、我們享受它而不自知的東西。具體地講，中華傳統(tǒng)文化以節(jié)日、古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等為載體。比如正月初一春節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)等節(jié)日和各種民俗活動以及傳統(tǒng)歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區(qū)的傳統(tǒng)文化等等，都是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。1.端午節(jié)：①采藥：所采草藥，一般認為當包括菖蒲和艾草在內，菖蒲的主要成分含α-、β-細辛醚、順甲基異丁香酚、甲基丁香酚、菖蒲烯二醇（cal-amendiol）、菖蒲螺烯酮（acorenone）、水菖蒲酮（shyobunone）、菖蒲螺酮（acorone）、菖蒲大牯牛兒酮（acoragermacrone）、菖蒲酮（acolamone）、異菖蒲酮（isoacolamone）等，全株芳香，可作香料或驅蚊蟲；中華傳統(tǒng)文化的范圍廣泛，文字、語言、書法、音樂、武術、曲藝6現(xiàn)代醫(yī)學藥理證明艾草是一種抗菌抗病毒的藥物，其對病菌有著抑制和殺傷的作用，而且對呼吸系統(tǒng)疾病也有防治的作用，其主要化學成分則來自于艾葉，

包括揮發(fā)油、黃酮、微量元素、苯丙素類、三萜類化合物等；②喝雄黃酒，雄黃、雌黃二者成分類似，顏色深淺不同，故古人以雌雄視之。雄黃（As4S4）長期暴露于日光、空氣之下會轉換為雌黃（即As2S3）所以，雄黃本身具有一定的毒性，飲用不當很容易引起身體傷害，所以，現(xiàn)在不推崇飲雄黃酒了。2.春節(jié)：元日（宋.王安石）：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。春節(jié)放鞭炮驅趕鬼怪，不全是封建迷信、污染空氣。但事物都有兩面性，釋放到空氣中的硫磺在空氣中能殺菌、抑制冬天流行傳染病的爆發(fā)。古書記載：“傳染病始于大雪發(fā)于冬至長于大寒盛于立春弱于雨水衰于驚蟄完于春分滅于清明”，另外據(jù)資料記載“屠蘇酒”是漢末華佗所創(chuàng)制，配方為大黃、白術（zhu）、桂枝、防風、花椒、烏頭、附子等入酒浸制而成，飲屠蘇酒的方法：從小到大，“小者得歲，故先賀之；老者失歲，故后也”。所以老祖宗留下來的東西并不是一點道理都沒有的。家家戶戶在爆竹聲中喜迎新年，也是中國人一種積極向上的人生態(tài)度。只是要打掃衛(wèi)生、注意安全?，F(xiàn)代醫(yī)學藥理證明艾草是一種抗菌抗病毒的藥物，其對病菌有著抑7中秋節(jié)：中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。古文：①戰(zhàn)國惠施“一尺之棰，日取其半，萬世不竭……”物質可無限被分割，而《墨子》：“端，體之無序最前者也”、《中庸》：“語小，天下莫能破焉”物質被分割是有極限的②（2020年II卷）北宋沈括《夢溪筆談》中記載：“信州鉛山有苦泉，流以為澗。挹（yi第四聲）其水熬之則成膽礬，烹膽礬則成銅。熬膽礬鐵釜，久之亦化為銅”；③（2017年I卷）《本草衍義》中對精制砒霜過程有如下描述……繪畫：（2020年III卷）宋代《千里江山圖》描繪了山清水秀的美麗景色，歷經(jīng)千年色彩依然，其中綠色來自孔雀石顏料【主要成分為Cu(OH)2·CuCO3）】，青色來自藍銅礦顏料【主要成分為Cu(OH)2·2CuCO3）】。詩詞歌賦：（2019年II卷）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是唐代詩人李商隱的著名詩句。另外石灰吟（宋.于謙）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。其中所涉及的化學反應等中秋節(jié)：中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、8書法：宣紙的主要成分——纖維素；秦朝大將蒙恬對毛筆的改良：他最早用兔毛（擲于含堿性水的石坑中，油脂水解）代替竹簽，從而大大改善了書寫效果，后來在善璉村他又取羊毫制筆，在當?shù)乇蝗藗兎顬椤肮P祖”；藝術：①古箏弦：馬尾、鹿筋等；②京劇臉譜：油質和顏料的稠狀物，凈面→打底（清水、鉛粉）→定位（用炭黑）;

③兵馬俑：含粘土、SiO2、Al2O3、Fe2O3等……書法：宣紙的主要成分——纖維素；秦朝大將蒙恬對毛筆的改良：9題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、分析和解決問實驗與探整合信題的能究能息能力力力9C對NA的考查。涉及A：Vm和N2的結構；B：1molD2O和H2O中質子數(shù)（下次可能考中子數(shù)或電子6數(shù)）；C：等m的同素異形體（石√√中墨烯、金剛石）的認識（下次可能考等物質的量）；D：對NaCl(aq)的認識（下次可能考1molNaCl(s)含28NA個電子）從四個不同領域獨立設問，增大了考試內容的覆蓋面，有利于“引導教學”；此種類型的選擇題為歷年高考所喜歡。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、分析和10題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、分析和解決問實驗與探整合信題的能究能息能力力力對噴泉實驗原理的本質認識——106只要形成負壓即可。考查了H2S（鹽酸）、HCl（稀氨水）、NO√√√中B（稀H2SO4）、CO2【飽和NaHCO3(aq)】的性質，還考查了學生對實驗裝置圖的觀察能力以及對裝置圖工作原理的分析能力。《中國高考評價體系》中關于“學科素養(yǎng)”的指標體系中寫到：“能夠根據(jù)對問題情境的分析，運用實證數(shù)據(jù)分析事物的內部結構和問題的內在聯(lián)系，以抽象的概念來反映客觀事物的本質特征和內在聯(lián)系。運用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、推演與計算、模型與建模等思維方法來組織、調動相關的知識與能力，解決生活實踐或學習探索情境中的各種問題”；另外，化學中與物理學聯(lián)系較多之處為：壓強、電學、熱學等，教學中應有涉及。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、分析和11D：應為H++OH-=H2O。題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力11A6考查離子方程式的書寫，是化學學科的核心素養(yǎng)和關鍵能力。涉及的反應為A：Na2SO3(aq)吸收少量Cl2；B：CO2通入CaCl2(aq)中；C：少量FeCl3(aq)滴入H2O2(aq)；D：同V同c混合NH4HSO4(aq)和NaOH(aq)。其中A：可認為CL2+SO32-+H2O=2Cl-+SO42-+2H+，而在SO32-(aq)中，H+會與其反應：H++SO32-=HSO3-，因此總反應為Cl2+3SO32-+H2O=2Cl-+SO42-+2HSO

-；B：不反應；FCe

3

氧化能力：3 ：H2O2﹥Fe3+，應為2H2O2 2H2O+O2↑√√中《中國高考評價體系》：基礎扎實的學習者能夠在廣闊的學科領域中準確理解并熟練掌握主干內容，具備應對生活實踐或學習探索問題情境的基本知識、基本能力與基本素養(yǎng)，具備進入高等學校進行專業(yè)學習和終身發(fā)展所需要的必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)。D：應為H++OH-=H2O。知識目標能力目標難度要求12題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力載體：新型電池硼化釩（VB2）-空氣電池，考查A：正極電極反應式為：O2+4e-12B6+2H2O=4OH-，當通過0.04mole-時，可計算得反應的O2為0.224L；B：根據(jù)電極反√√中應式，負極消耗OH-，正極產(chǎn)生OH-，故負極pH降低，正極pH升高；C：根據(jù)正負極得失e-相等可得電池總反應；D：電考查的學流科方素向養(yǎng)是為正信電息荷獲移取動和的知方識整向合。的素養(yǎng)，考查的關鍵能力：知識獲取與應用的能力。體現(xiàn)了化學在新能源、新材料等領域的真正價值?！吨袊呖荚u價體系》：應用性要求以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或學習探索問題情境為載體;能夠將所學知識遷移到新情景.知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信13題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力根據(jù)NH3與HCl反應的現(xiàn)象和題給信息，容易推出W、X、Y、Z136依次為H、N、Na、Cl。A：非√√易D金屬性強弱的判斷；B：原子半徑大小的比較；C：N的含氧酸的酸性；D：氧化物的水化物以熟悉的題型和熟悉的考點，引導中學教學。H、N、Na、Cl四種元素非金屬性強弱的順序、原子半徑的大小順序、N的含氧酸、Na的氧化物的水化物，每一個選項所涉及的內容皆為中學化學教學的主要內容?！吨袊呖荚u價體系》：面對多元化的現(xiàn)實期待和利益訴求，高考評價體系的設計堅持統(tǒng)籌兼顧，既要實現(xiàn)改革任務要求，又要滿足人民群眾的公平性訴求，確保選拔的科學性。將這樣一個容易題放在選擇題的最后一題，也別有深意。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信14題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力以Cl2的實驗室制法和由Cl2制備易中2614KClO3和NaClO為載體，素材源于教材中Cl2的實驗室制法和Cl2的重要性質√√√【答案】（1）圓底燒瓶；飽和食鹽水（2）水浴加熱；Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O；該反應放熱，降溫，避免生成NaClO3雜質（3）吸收Cl2；AC（4）過濾；冷水洗滌（5）紫；小于【體會】對實驗大題的建模；考查：儀器名稱、除雜、基本實驗操作、重要元素及其化合物的性質和用途。以重要元素及其化合物為載體命題，體現(xiàn)“引導教學”、“高考的公平性”、高考“四翼”中的對高考的要求——基礎性：“素質教育各個階段的教育教學目標具有一定的連續(xù)性，這主要體現(xiàn)在前一階段學習成果是后一階段學習成果的基礎”、“基礎性包括學科內容的基本性、通用性以及情境的典型性。它要求以生活實踐或學習探索中最基本的問題情境作為任務創(chuàng)設和基本知識能力運用考查的載體”。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信15題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力2715工業(yè)流程題，從Ni、Fe、Al及其氧化物回收Ni并制備NiSO4·xH2O√√√易中難【答案】（1）①除去油脂②溶解Al及其氧化物；Al(OH)4-+H+=Al(OH)3↓+H2O或H++AlO2-+H2O=Al(OH)3↓（2）Ni2+、Fe2+、Fe3+；（3）O2或空氣；Fe3+（4）0.01×(107.2-14)2；3.2≤pH＜6.2（5）2Ni2++ClO-+4OH-=2NiOOH↓+Cl-+H2O（6）提高Ni元素的回收率（注：濾液為NiSO4的飽和溶液）.工業(yè)流程題解題方法建模：詳見《工業(yè)流程題解題策略》知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信16題（號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力2814缺項型氧化還原反應方程式的書寫、化學平衡移動原理、識√√易中難圖能力、Kp的計算（表達式）、催化劑的作用【答案】（1）1:4；變大（2）d；c；小于（3）Kp=234（4）選擇合適催化劑等（注：導向教學！）。 (0.1

0.39)6

(0.1

0.39)(0.1

0.39)4

(0.1

0.39)【解析】第（1）問：按照一個普通的缺項型氧化還原反應方程式的書寫可得2CO2+6H2=C2H4+4H2O；第（2）問：考查學生的識圖能力：=變化趨勢相同可推出：

a為H2，c為CO2，b為H2O，d為C2H4；第（3）問：由圖知A點η（H

）=η（H

O）=0.39，而 =1/3，可推出

η（CO

）=

0.39/3，由反應方程式有2 4=4/1，可推出

η（C

H

）2=0.39/4

。n(H

2

) 3t=n0(C時O2

)，1n(H

2)n(CO

)= ，任何溫度下的2

平衡體系中， 均等于1/3,

且22 n(H22

)n(CO

)2n(C2

H

4

)n(H

O)知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信17題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力以氨硼烷（NH3BH3）為載體考查原子半徑大小的比較、，√易中難315元素在周期表中的位置、對√5角線規(guī)則、化學鍵類型、雜化軌道類型、電負性大小的比較、等電子體、熔點高低的判斷以及晶體密度的計算（2×2×2型超晶胞結構，有創(chuàng)新。是一個難題）等?！敬鸢浮浚?）B；Si（硅）（2）配位；N；sp3；sp2（3）N﹥H﹥B；CH3CH3；低；Hδ+與Hδ-的靜電引力（4）62

10

30AabcN知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信18題號分值知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸收、整合信息能力分析和解決問題的能力實驗與探究能力3615有機物的命名、各類有機物的典型性質、官能團的名稱同分異構體的書寫√、√易中難【答案】（1）2-羥基苯甲醛（或鄰羥基苯甲醛或水楊醛）（2）略（3）乙醇、濃硫酸，加熱；略（4）羥基、酯基；2（5）略（6）隨著R′體積增大，產(chǎn)率降低：原因是R′體積增大，位阻增大。知識目標能力目標難度要求核心考點接受、吸