淺談初中數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入的方法

淺談初中數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入的方法初中數(shù)學(xué)課堂的新課導(dǎo)入是教師引入新知識的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)習(xí)的效果。本文將以數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，探討幾種常見的新課導(dǎo)入方法及其優(yōu)劣勢，并提出一些改進(jìn)措施。

一、直觀引入法

直觀引入法是利用具體的事物或情境來引入新知識，使學(xué)生能夠直觀地理解和感受到新知識的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)整數(shù)的概念時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)游戲，讓學(xué)生通過加減運(yùn)算、移動等方式體驗(yàn)正數(shù)和負(fù)數(shù)的特點(diǎn)。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解抽象的概念。但是，直觀引入法在引入一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)可能會存在一定的局限性。

二、問題引入法

問題引入法是通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和求解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)比例的概念時(shí)，可以提出一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生通過列式、解方程等方法求解比例。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力，但是對學(xué)生的要求較高，可能存在一定的難度。

三、情境引入法

情境引入法是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有情境特色的場景來引入新知識，使學(xué)生在情境中探索和應(yīng)用知識。例如，在教學(xué)面積的概念時(shí)，可以引入一個(gè)房屋裝修的情境，讓學(xué)生通過計(jì)算不同房間的面積來理解面積的概念。這種方法能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性，但是在設(shè)計(jì)情境時(shí)需要注意情境的真實(shí)性和可行性。

四、歸納引入法

歸納引入法是通過給出一系列具體實(shí)例或觀察一些現(xiàn)象，讓學(xué)生從中總結(jié)出新知識的規(guī)律。例如，在教學(xué)幾何圖形的特征時(shí)，可以通過觀察不同幾何圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生歸納出各自的特征和相互之間的關(guān)系。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力和邏輯思維能力，但是需要學(xué)生具備一定的觀察和總結(jié)能力。

綜上所述，不同的新課導(dǎo)入方法各有優(yōu)劣勢，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。此外，為了提高新課導(dǎo)入的效果，還可以采取以下改進(jìn)措施：

1、設(shè)置情境引入的任務(wù)性和探究性，讓學(xué)生能夠主動參與和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

2、在問題引入時(shí)，要注重問題的設(shè)置，既要考慮問題的難度，又要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，避免產(chǎn)生過大的難度和挫敗感。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納出新知識的規(guī)律時(shí)，要教會學(xué)生合理歸納的方法和技巧，使學(xué)生能夠從具體實(shí)例中抽象出普遍規(guī)律。

4、注重知識的聯(lián)系和應(yīng)用，將新知識與已有知識進(jìn)行聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中應(yīng)用新知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

最后，導(dǎo)入新課是整個(gè)教學(xué)過程的開始，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。