三角形的特性 全市一等獎(jiǎng)

三角形的特性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容1、教材分析《三角形的特性》是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了平行四邊形、梯形的概念及特性，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)和思想。2、教材的地位和作用根據(jù)小學(xué)兒童的思維在四年級(jí)是以具體形象思維為主逐步過渡到以邏輯思維為主的特點(diǎn)。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，該學(xué)段的學(xué)生對(duì)空間圖形已有了初步的認(rèn)識(shí)，并形成了一定的空間認(rèn)識(shí)能力，可以在抽象思維的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圖形，并進(jìn)行探究。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解“三角形的定義”，并能判斷三角形；掌握“三角形的特性”，利用其特性解決實(shí)際問題。2、過程與方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索“三角形特性”這一過程，體會(huì)利用操作、歸納、得出數(shù)學(xué)結(jié)論的快樂過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的動(dòng)手操作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索精神。三、教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了與學(xué)生共同探究的教學(xué)方法，充分利用多媒體、學(xué)具等進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生采取自助式、合作式、探討式的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、辨別，概括出三角形的定義；學(xué)具的使用和學(xué)生自己的動(dòng)手操作，得出三角形的特性。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三角形的特性難點(diǎn)：理解三角形的定義能畫出三角形的高五、教學(xué)過程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的之上,根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)的成就愿望，我設(shè)置以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓同學(xué)們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)平行四邊形和梯形的概念。平行四邊形梯形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形2引出課題這些圖片由什么圖形構(gòu)成呢？(6cm,7cm,8cm)(4cm,5cm,9cm)(3cm,6cm,9cm)(1)(2)(3)3、探索交流（1）（2）（3）√××你能判斷出下面哪些是三角形，哪些不是三角形嗎？（1）（2）（3）（4）（5）×√×××為什么有些圖形不是三角形呢？三角形的定義：有三條線段的圖形叫三角形。圍成從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

為什么圖片中會(huì)用到三角形呢？平行四邊形三角形動(dòng)手操作（1）（2）（3）(6cm,7cm,8cm)(4cm,5cm,9cm)(3cm,6cm,10cm)（1）（2）（3）××√上面第一組能圍成，第二組和第三組怎么圍都不能圍成，這是為什么呢？(1)兩邊之和大于第三邊，能圍成三角形。(2)兩邊之和等于第三邊，圍不成三角形。(3)兩邊之和小于第三邊，也圍不成三角形。你們真是太棒了！結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。五、板書設(shè)計(jì)三角形的特性有三條邊