小學(xué)課標(biāo)心得體會模板7篇

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學(xué)校課標(biāo)心得體會篇1

最近幾天，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師再次仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀，并且傾聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完滿與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c

第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色

從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，同學(xué)之間交往與共同進(jìn)展的過程，有效的教學(xué)活動是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，更著重培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)掌控恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此老師要定位好自己的角色。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的進(jìn)展。

第二、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；同學(xué)是由活生生、有性格的個體組成，老師要尊敬同學(xué)的差異；同學(xué)正在成長的過程中，可塑性極大，老師應(yīng)著重開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減削對同學(xué)的時空占據(jù)，為同學(xué)提供積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗。

2、允許同學(xué)從不同的角度認(rèn)識問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀測世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充斥生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。

第三、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達(dá)算法多樣化。

新教材表達(dá)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓同學(xué)充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于同學(xué)的不同想法，老師要實時地予以確定和表揚(yáng)，使他們享受到勝利的喜悅，加強(qiáng)制造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。這樣既培育同學(xué)從多方面，不同角度思索問題的技能，同時同學(xué)的求異思維也得到了培育。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇2

聽了史寧中教授對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、理解新課程的教育理念的轉(zhuǎn)變，從以知識為本到以人為本。

學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c。通俗的講，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育，我們最終要培育一個什么樣的人？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵技能、思維品質(zhì)以及情感、立場與價值觀的綜合表達(dá)。在低班級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加詳細(xì)，更側(cè)重意識；到了高班級學(xué)段，那么傾向于一般，更側(cè)重技能。

二、理解數(shù)學(xué)課程的改變趨勢。

數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和全都性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到中學(xué)教學(xué)中。在圖形與幾何中，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達(dá)內(nèi)容改變與教學(xué)建議三大版塊出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細(xì)致而有深度的解讀。在這次學(xué)習(xí)中對史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵技能，思維品行以及情感，立場與價值觀的綜合表達(dá)?，F(xiàn)在我們漸漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上面，就是會用數(shù)學(xué)的.眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容，修改的教學(xué)要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性，為今后的教學(xué)指明白方向。

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇3

通過參與今日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從專家身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

感受最深的是郝老師解讀的“理解數(shù)學(xué)”，理解數(shù)學(xué)是一堂好的.數(shù)學(xué)課的前提條件，數(shù)學(xué)課首先要把數(shù)學(xué)教好，數(shù)學(xué)育人的載體是數(shù)學(xué)的內(nèi)容極其由內(nèi)容反應(yīng)的思想方法，只有等老師具有挖掘數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含的價值觀資源，并能以同學(xué)同學(xué)智力進(jìn)展水平相適應(yīng)的方式表達(dá)出來，以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給同學(xué)，才能有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對數(shù)學(xué)的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。的確是這樣，假如老師都是一知半解怎么能給同學(xué)教清晰，講透徹。給同學(xué)一杯水，老師需要有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真爛漫的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁!

通過學(xué)習(xí)我對理解同學(xué)有了更深的領(lǐng)悟，理解同學(xué)是“以學(xué)定教”的前期，假如我們假設(shè)每一位老師的數(shù)學(xué)本體性知識都是過關(guān)的，那么“理解同學(xué)”就成“有針對性的施教”，“精確針對的援助式教學(xué)”的關(guān)鍵?！袄斫馔瑢W(xué)”，核心是理解同學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律。

作為一名數(shù)學(xué)老師，真正的理解數(shù)學(xué)，理解同學(xué)，那么她所教的數(shù)學(xué)課肯定是同學(xué)喜愛的，喜愛的。也確定是能學(xué)會，會學(xué)，好學(xué)數(shù)學(xué)課。

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇4

5月13日上午本人仔細(xì)傾聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕》的具體解讀，有許多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容。

我知道了學(xué)校階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識、運算技能、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的須要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題，是形成抽象技能和應(yīng)用意識的閱歷基礎(chǔ)。

我了解了總目標(biāo)是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀測世界，會用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。同時，為了表達(dá)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和進(jìn)展性，依據(jù)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段。涉及到我們學(xué)校階段的就是，原來一至三班級是第一學(xué)段，四至六班級是第二學(xué)段，而現(xiàn)在是每兩個班級為一個學(xué)段，學(xué)校階段分為三個學(xué)段了。學(xué)校的6年劃分得更具體了。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大改變。2022年得課標(biāo)是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域，而2022年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域為主題，在每個領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。

馬教授的解讀特別細(xì)致，而且深入淺出。由于信息量很大，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上，后期我還要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀，用新課標(biāo)的里面的新標(biāo)準(zhǔn)，新內(nèi)容，新理念，新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇5

學(xué)習(xí)了學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革進(jìn)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛好為出發(fā)點。

學(xué)校英語屬于英語啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說技能和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)需要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，援助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要適合學(xué)校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的技能，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇6

老師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸間續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》，也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標(biāo)的解讀，使我受益匪淺?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種性格化行動。作為老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)同學(xué)性格的“場所”，讓同學(xué)的性格在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，呈現(xiàn)同學(xué)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了同學(xué)情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的進(jìn)展，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、仿照，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了同學(xué)的主動性和制造性，最終使同學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢？

一、使同學(xué)能成為課堂的主人，去體驗數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。

?學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為同學(xué)提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)受數(shù)學(xué)。同學(xué)有了愛好，就會激發(fā)求知欲，形成積極的心情，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與同學(xué)心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)真實的感受到“數(shù)學(xué)真新奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的溝通，一次思維的碰撞，使同學(xué)能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

二、加強(qiáng)同學(xué)自信、培育同學(xué)自主參加意識、參加技能。

老師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標(biāo)，需要正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的最正確結(jié)合。只有這樣才能確立同學(xué)的主體地位，形成以教育學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

1、讓全部的同學(xué)都能參加教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手。需要老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，真正地還給同學(xué)主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給同學(xué)制造動腦、動口、動手的機(jī)會。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識的生長點，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)溝通發(fā)覺問題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的關(guān)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體同學(xué)主動參加教學(xué)活動的目的。

2、讓同學(xué)主動探求知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素養(yǎng)教育要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點放在讓同學(xué)去探求知識的過程之中，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓同學(xué)通過對新知識的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)覺、掌控規(guī)律。這既是同學(xué)掌控知識的過程，又是進(jìn)展技能的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課，首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓同學(xué)體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發(fā)同學(xué)通過觀測和爭論，發(fā)覺知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會有很多算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生進(jìn)展過程，運用小組爭論、合作溝通、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到讓同學(xué)主動探究知識規(guī)律的目的?？傊?，要考慮怎樣才能讓同學(xué)去探求知識的形成和進(jìn)展的過程，發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，多一些引導(dǎo)、點拔，讓同學(xué)主動探究知識的規(guī)律。

三、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，讓同學(xué)能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師都知道，對學(xué)校生來說，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，依據(jù)《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)，對學(xué)習(xí)新課程的同學(xué)，首先要培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作溝通、學(xué)會獨立思索，敢于提出問題，虛心傾聽別人的看法，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。作為老師還要明確，同學(xué)這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中，不要急于求成，不要對同學(xué)過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把同學(xué)當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”，而應(yīng)采用按部就班的方式，逐步讓同學(xué)學(xué)會爭論、學(xué)會溝通、學(xué)會思索、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會共享，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使同學(xué)終生受益。

四、生活中充斥數(shù)學(xué)，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)之樂。

實踐說明數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充斥著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回來生活，既能讓同學(xué)感受到生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待四周的生活，加強(qiáng)同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉。

1、生活中充斥數(shù)學(xué)。平常能讓同學(xué)把身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來，超市的價格標(biāo)簽，銀行的利率，學(xué)校面積的估量及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材，這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)同學(xué)求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化、生活化。

2、數(shù)學(xué)問題回來生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，對學(xué)校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給同學(xué)以活動的機(jī)會，使同學(xué)在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問題》例題后，老師問：“現(xiàn)實生活中只有例題這一種狀況嗎？”在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，同學(xué)列舉出了現(xiàn)實生活中一些合情合理的實際狀況后，老師可讓同學(xué)將提出的問題重新編成應(yīng)用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學(xué)中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際的問題，讓同學(xué)既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

總而言之，新課改背景的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高聰慧學(xué)習(xí)”方式和技能的一面鏡子，讓同學(xué)在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光絢爛，精彩紛呈，莫非這不是我們一貫在追求的課堂魅力嗎？

學(xué)校課標(biāo)心得體會篇7

5月10日，19：30，書房，有幸傾聽了溫儒