中班科學(xué)活動(dòng)教案匯總七篇

第第頁中班科學(xué)活動(dòng)教案匯總七篇

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

3.嘗試用增加物體或者減削物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。

活動(dòng)重點(diǎn)：

情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用增加物體或者減削物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件

活動(dòng)過程：

一、以小刺猬摘果子的情境導(dǎo)入，引起幼兒參加活動(dòng)的愛好。

老師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，很多果子都熟了。今日小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子？〔老師說完出示第2張ppt〕

二、出示ppt第3-4張，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式比較兩組果子數(shù)量的多少。

1.老師出示第三張ppt，引導(dǎo)幼兒比較蘋果和梨的數(shù)量，引出“一一對應(yīng)”的概念。

老師：這么多的果子堆在一起，我們怎么知道哪種果子的數(shù)量多呢？于是，小刺猬把全部果子摘下來之后，對他們的數(shù)量進(jìn)行了比較。它首先比較的是蘋果和梨?！怖蠋熣f完這句話，再出示第三張ppt。〕

重點(diǎn)提問：

〔1〕蘋果的數(shù)量多還是梨的數(shù)量多？

〔2〕你是怎么知道的？

〔3〕還有別的方法嗎？

老師請幾名幼兒說說自己的答案，然后引導(dǎo)幼兒觀測畫面：小刺猬今日給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別簡便的方法，叫做“一一對應(yīng)”，用這個(gè)方法能很快知道哪種果子的數(shù)量多。我們一起來看看吧！蘋果從左到右排在第一行，梨也是根據(jù)從左到右的順次排在第二行，并且每個(gè)梨都排在每個(gè)蘋果的下面，這樣從左到右、從上到下的一個(gè)蘋果、一個(gè)梨的對應(yīng)來看，最末沒有和梨對應(yīng)的蘋果了，那就說明梨比蘋果多。明白了嗎？

2.出示第四張ppt，引導(dǎo)幼兒用“一一對應(yīng)”的方式比較橘子和香蕉的數(shù)量。

老師：接下來，小刺猬想請小伙伴們用這個(gè)“一一對應(yīng)”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數(shù)量多。你們情愿嗎？〔說完老師出示第四張ppt?！?/p>

重點(diǎn)提問：

〔1〕橘子的數(shù)量多還是香蕉的數(shù)量多？

〔2〕你是怎樣比較的'？

三、出示ppt第5-8張，引導(dǎo)幼兒嘗試用增加果子或者減削果子的方式使兩組果子的數(shù)量一樣多。

1.老師出示ppt第5-6張，提出重點(diǎn)提問，引發(fā)幼兒思索。

老師：現(xiàn)在小刺猬說了，我想讓蘋果和梨的數(shù)量一樣多，該怎么辦呢？

重點(diǎn)提問：

〔1〕假如增加蘋果，那增加幾個(gè)蘋果就能使蘋果和梨的數(shù)量一樣多呢？

〔2〕除了增加蘋果，還有什么好方法呢？〔引導(dǎo)幼兒說出減削一個(gè)梨，也能使兩組果子數(shù)量一樣多。〕

2.老師出示ppt第7-8張，引導(dǎo)幼兒用新方法使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多。

老師：剛才我們想的方法都不錯(cuò)，現(xiàn)在再來幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多？〔假如幼兒不能自己說出來，那提問同上；假如幼兒能自己說出來，那么請老師留意援助幼兒將意思表達(dá)完整?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒練習(xí)用“一一對應(yīng)”的方法比較兩組果子的多少。

1.老師出示ppt第9張，并講解并描述：現(xiàn)在，小刺猬們要把摘下來的果子運(yùn)回家，每個(gè)刺猬只能運(yùn)一個(gè)果子，我們來看一看它們能不能一次性就把果子運(yùn)走呢？

重點(diǎn)提問：現(xiàn)在小刺猬要運(yùn)蘋果，它們能一次性就把果子運(yùn)走嗎？為什么？〔引導(dǎo)幼兒說出用“一一對應(yīng)”的方式比較蘋果和小刺猬的數(shù)量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運(yùn)走。〕

小結(jié)：原來，只有果子和小刺猬的數(shù)量一樣多的時(shí)候，小刺猬們才能一次性把果子運(yùn)走。

2.老師出示ppt第10-11張，并講解并描述：這次小刺猬要來運(yùn)橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運(yùn)走嗎？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數(shù)量一樣多呢？〔增加兩個(gè)橘子或者去掉兩只刺猬〕

3.老師出示ppt第12-13張，并提問：那怎樣使小刺猬們一次性把梨運(yùn)回家呢？〔增加一個(gè)梨或者去掉一只刺猬?！?/p>

五、用“一一對應(yīng)”的方法分奶片，鞏固新知識(shí)。

老師：小伙伴們真是太聰慧了，幫我解決了這么多問題，為了報(bào)答你們，我給你們預(yù)備了健康營養(yǎng)的奶片，每人一片?？墒俏也划?dāng)心把每組數(shù)量分錯(cuò)了，你們想一想怎樣才能使每個(gè)小伙伴都拿到奶片呢？

延伸活動(dòng)：

老師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過親身體驗(yàn)來感知“一一對應(yīng)”的方法在生活中的應(yīng)用。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

目標(biāo)：

1、用鼻子聞，識(shí)別各種氣味，了解鼻子的用處。

2、嘗試用觀測、比較、分類等方法探究，對識(shí)別氣味有愛好。

預(yù)備：

1、裝有醋、酒、香水的小瓶假設(shè)干，紗布封口。

2、瓶裝醋、酒、花露水各一瓶。

3、白醋、酸黃瓜、葡萄酒、黃酒、酒精、酒釀、香皂、洗發(fā)香波、護(hù)膚霜、茶葉、花、巧克力等。

過程：

1、談話激趣：

——“聞到什么氣味？”

“怎么會(huì)聞到香味的？”

2、操作感知：

了解鼻子的用處：

——“小鼻子上有什么？用手捏住鼻孔，聞得到氣味嗎？”

幼兒自由選擇，識(shí)別紗布封口瓶子里散發(fā)出的不同氣味：

——“桌上放著很多小瓶子，里面裝著一些東西，用鼻子聞一聞，然后告知大家?！?/p>

溝通自己聞到的不同氣味：

——“你聞到什么氣味嗎？這個(gè)瓶子里裝的.是什么？”

“這兩個(gè)瓶子里裝的東西看上去差不多，它們是一種東西嗎？為什么？”

小結(jié)幼兒聞到的幾種氣味：花露水是香水味、黃酒有股酒香味、醋有酸酸的醋香味兒。

3、比較分類：

出示各種帶氣味的物品：

——“用鼻子聞一聞，識(shí)別一下這些物品是什么氣味，假如聞到的氣味和剛才聞到的花露水、黃酒、醋的氣味差不多，就把物品分別送到相應(yīng)的放置酒、醋、香水的桌上去。”

分類和驗(yàn)證：

——“放有花露水、黃酒、醋的三張桌上都放了些什么？”

“這些都是什么氣味的東西？為什么它們在一起做伙伴？”

小結(jié)：這些物品盡管看上去不同，但它們的氣味相像。香皂、洗發(fā)香波有股香水味，酒釀?dòng)芯葡阄秲?，酸黃瓜有醋的酸味，能把各種氣味分得清清晰楚，你們的小鼻子本事真大。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解石子的作用。

2、會(huì)用簡易的語言表述自個(gè)兒的發(fā)覺。

3、探究石子的作用。

[教學(xué)預(yù)備]

1、提早讓孩子體會(huì)、觀測和察看石子

2、形形色色的石子

3、圖片

4、成品石子例如：石臼、假山、磨輪。[教學(xué)過程]

1、展示種種成品石子。

今日，老師給孩子帶來了些許好物品，我們一塊數(shù)三下，吹起神奇的絲綢打開瞅瞅吧!

2、觀賞種種成品石子

(1)幼兒老師各自推舉石臼、假山、磨輪等等。

(2)幼兒老師提問：這一些物品是用何物品制成的?

3、展示石子

(1)昨日我們玩過的石子均有啥形狀的?

(2)昨日我們摸過的石子有何感覺?(請每一個(gè)孩子均可體會(huì)石子的'粗劣毛糙、光滑)

(3)石子均有啥色調(diào)的?

幼兒老師：石子的形狀是形形色色的有三角形、長方形等等;色調(diào)亦有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等;石子有些是粗劣毛糙，有些是光滑的。

4、探討

幼兒老師：石子均可干啥?5、展示圖片——孩子觀賞圖片清晰石子的作用

6、展示石子小道

(1)幼兒老師請孩子在小道上走、跳、爬，使孩子體會(huì)石子小道。

(2)提問：你踩在小道上有何感覺?7、游戲：“小小建筑師”

請孩子用石子搭物品啥都可施展孩子聯(lián)想力。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與同伴溝通，爭論一些取暖的方法;

2、情愿積極動(dòng)腦，并大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意與同伴溝通，爭論一些取暖的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

情愿積極動(dòng)腦，能夠大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

1、老師：冬天到了，很多小伙伴來到幼兒園，跟著老師熬煉身體，做游戲，可快樂啦!可是，有一個(gè)叫貝貝的`小伙伴，她的好伙伴卻有點(diǎn)不興奮了，由于她發(fā)覺貝貝已經(jīng)很多天沒有上幼兒園了。原來貝貝沒上幼兒園是由于怕冷。他也不知道有什么方法可以取暖。

2、老師提問：小伙伴，你們知道貝貝為什么沒有來上幼兒園嗎?

老師：貝貝遇到了困難，你們情愿想方法援助他嗎?

(老師請個(gè)別幼兒進(jìn)行回答。)

二、幼兒溝通、爭論，說出自己知道的取暖方法

1、老師：故事中的貝貝遇到了什么困難?怎么辦呢?

(請部分幼兒進(jìn)行回答)

2、老師出示圖片，請幼兒觀測畫面里都有哪些取暖的方法。

(請幼兒依據(jù)畫面的內(nèi)容，說一說圖片上的人們是怎么樣取暖的。)

三、老師出示掛圖，鼓舞幼兒觀測圖片上幼兒的取暖方法

1、老師：圖畫上的小伙伴用了哪些取暖的方法呢?

(請幼兒進(jìn)行回答)

老師小結(jié)：

我們在冬天可以多穿一些厚的衣服，多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，熬煉身體。在家和在園睡覺的時(shí)候，我們還可以開上空調(diào)來防寒。

2、遷移幼兒生活閱歷，說一說圖畫上的取暖用具的名稱和一些簡約的運(yùn)用方法。

老師小結(jié)，告知幼兒一些正確的運(yùn)用方法。

四、鼓舞幼兒通過飲食、運(yùn)動(dòng)等方法防寒。

1、老師：剛才我們一起說了那么多有關(guān)冬天保暖的一些方法，那現(xiàn)在老師就要帶著小伙伴們一起來學(xué)做防寒操。

(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。)

2、總結(jié)：假如平常我們不挑食，身體強(qiáng)壯了就不會(huì)怕冷。在冬天里常常熬煉身體也可以防寒。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒看圖，正確運(yùn)用動(dòng)詞，說完整的句子。

2、培育幼兒在集風(fēng)光前大聲說話的技能，進(jìn)展幼兒的想象力。

3、訓(xùn)練幼兒思維的`變通性、流暢性。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、看書，跳水，喝水，吃飯，球，衣服的圖片各一張。

2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及“衣服”“球”的字卡。

三、活動(dòng)過程

1、引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的愛好。

老師和幼兒一起唱歌，跳舞走進(jìn)活動(dòng)室，引出動(dòng)詞“唱、跳”，鞏固幼兒對動(dòng)詞的理解。

2、看圖找動(dòng)詞。

老師出示圖片：吃飯、看書、跳水，喝水。

〔1〕引導(dǎo)幼兒看圖找出動(dòng)詞：吃、看、跳、喝。

〔2〕請幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。

〔3〕全體幼兒認(rèn)讀一遍。

〔4〕請幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。

老師出示動(dòng)詞“看”，提問：“看，除了看書，還可以看什么呢？以此類推，讓幼兒用“看、吃、跳、喝”進(jìn)行組詞。

3、在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒思維，進(jìn)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞，并進(jìn)行組詞。

〔1〕出示圖片，衣服和字卡。

老師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來的？買來的？引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服

(2)出示圖片，球和字卡。

老師引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞：有一個(gè)球，你們打算怎么玩這個(gè)球呢？啟發(fā)幼兒組詞：拍球、打球、踢球……老師隨之貼出動(dòng)詞字卡。

全體幼兒認(rèn)讀一遍。

4、幼兒正確找動(dòng)詞、造句子。

老師出示一組動(dòng)詞，教幼兒認(rèn)讀幾遍，再出示幾組欠缺動(dòng)詞的句子，請每位幼兒找一個(gè)合適的動(dòng)詞填到句子的空括號(hào)里。如：愛，我愛媽媽；開，我想開車等等。

5、請幼兒說動(dòng)詞并表演動(dòng)作。

6、結(jié)束。

今日我們學(xué)了許多動(dòng)詞，現(xiàn)在我們的身體似乎也想動(dòng)一動(dòng)了。好，現(xiàn)在我們的到果園里去摘果子吧。老師帶著幼兒跟著“摘果”舞曲邊摘邊走出活動(dòng)室。

四、各領(lǐng)域滲透

社會(huì)：使幼兒掌控人類的簡約動(dòng)作和愛好，加深對動(dòng)詞的理解。

五、生活中滲透

使幼兒在日常生活中親身體驗(yàn)各種動(dòng)作。如一起玩球、跳舞、吃飯。

六、環(huán)境中滲透

在語言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學(xué)動(dòng)詞、組詞、說句子。

七、家庭中滲透

請家長在日常生活中要求幼兒正確地運(yùn)用動(dòng)詞組詞、造句。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對探究活動(dòng)的愛好。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

活動(dòng)過程：

1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。

〔1〕、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩?！灿變鹤杂赏妗?/p>

〔2〕、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？〔幼兒試一試〕

〔3〕、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的.卻不能呢？

〔4〕、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想方法借助其他材料讓物體站起來。

〔1〕、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想方法讓它們豎起來呢？

〔2〕、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

〔3〕、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

〔4〕、幼兒操作完畢，自由入座，溝通自己的方法。

師：“你想什么方法，讓什么東西豎起來了？

〔5〕、老師小結(jié)。

3、幼兒自由分組，合作想多種方法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄。

〔1〕、師：我這里有很多吸管，要請小伙伴四個(gè)人一組，想各種方法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

〔2〕、幼兒操作并記錄。

〔3〕、師：你想了什么方法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

〔1〕、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？怎樣讓它不倒？

〔2〕、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

活動(dòng)反思：

在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)背景

中班幼兒的新奇心強(qiáng)，喜愛對新鮮的、感愛好的事物詢問、探究，特別喜愛查找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)覺了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的愛好。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長一起查找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的形狀特征及生活習(xí)性。

2．萌發(fā)對事物的探究愛好。

3．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1．有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前捕獲蝸牛。

活動(dòng)過程

1．了解蝸牛的形狀特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本事真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

幼C：反正我看見的。

師：蝸牛究竟有沒有腳，讓我們一起去找找，認(rèn)真地看一下。

評析：通過觀測，幼兒發(fā)覺蝸牛真的'有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)覺而