二年級培訓心得體會

Word第第頁二年級培訓心得體會學校二班級數(shù)學老師暑期培訓心得體會

伴著炎炎的夏日，我們開頭了全縣老師的暑期培訓。我們純化鎮(zhèn)的學校數(shù)學老師可謂隊伍浩大，老師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老老師，有剛踏上工作崗位的年輕老師。不管培訓多么累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了許多。

在培訓支配中我有幸?guī)е益?zhèn)的老師梳理三班級下冊的教材。在平常的上課過程中，我真沒有仔細的進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發(fā)言，我的壓力很大。在這種狀況下，我依據(jù)今年的教學閱歷，仔細分析了每一個單元，不僅指出教材中的內(nèi)容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應當留意的地方，特殊是針對自己在教學中遇到的困難綻開了與大家的商量，我更是抱著向大家學習的心態(tài)與大家溝通。在這個過程中，我們?nèi)w老師共同商量了：

1、428÷4中范文內(nèi)容地圖，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？

2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，怎樣講解其次部分積的位置的？

4、怎樣引導同學區(qū)分周長和面積的。

沒有想到我的發(fā)言帶動了老是這么強烈的商量，從中我受益許多，信任老師們也受益許多。

借著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來展現(xiàn)自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在苦痛中蛻變。

我感嘆：我參加、我收獲、我歡樂！

二班級數(shù)學教材培訓心得

二班級數(shù)學教材培訓心得

9月13日上午我在窯上學校參與了二班級數(shù)學人教版教材培訓，傾聽了培訓主講老師對“二班級上冊數(shù)學”的解讀和介紹。

通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二班級教材有了更深刻的熟悉，本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的關(guān)心作用，實現(xiàn)數(shù)學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學問通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的學問串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學問點都應當抓好連接，才能使同學真正的理解把握所學學問。

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，提倡數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，人教版教材較好地表達了這一理念。采納教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的.課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要留意從同學的數(shù)學現(xiàn)實動身，引領(lǐng)同學不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學習過程，讓同學親歷數(shù)學的“再發(fā)覺”“再制造”的過程，不僅僅學會了學問，更主要讓同學感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進同學全面、可持續(xù)、和諧進展的特點。

應當說，人教版教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受學校生寵愛。但總體看新增加了不少學問點，原有的內(nèi)容也并未削減，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細討論我們的教學內(nèi)容究竟應當講到什么程度，到達什么難度。認真去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之,本次教參培訓使我受益匪淺。

二班級數(shù)學教材培訓的心得體會

二班級數(shù)學教材培訓的心得體會范文

9月13日上午我在窯上學校參與了二班級數(shù)學人教版教材培訓，傾聽了培訓主講老師對“二班級上冊數(shù)學”的解讀和介紹。

通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二班級教材有了更深刻的熟悉，本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的關(guān)心作用，實現(xiàn)數(shù)學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學問通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的學問串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學問點都應當抓好連接，才能使同學真正的理解把握所學學問。

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，提倡數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，人教版教材較好地表達了這一理念。采納教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的`數(shù)學。所以在教學中要留意從同學的數(shù)學現(xiàn)實動身，引領(lǐng)同學不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學習過程，讓同學親歷數(shù)學的“再發(fā)覺”“再制造”的過程，不僅僅學會了學問，更主要讓同學感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進同學全面、可持續(xù)、和諧進展的特點。

應當說，人教版教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受學校生寵愛。但總體看新增加了不少學問點，原有的內(nèi)容也并未削減，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細討論我們的教學內(nèi)容究竟應當講到什么程度，到達什么難度。認真去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之,本次教參培訓使我受益匪淺。

學校語文二班級教材培訓心得

學校語文二班級教材培訓心得

一．識字教學

《語文課程標準》指出低班級段要求同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。依據(jù)課程標準對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心進展和認知規(guī)律，黎老師在識字教學方面具有自己獨特的教學方法——課前預習到位、課內(nèi)自主到位、課后穩(wěn)固到位。課前預習到位——具有明確的目的性和針對性，值得我們深化學習，詳細做法：預習時提出一到兩個較難理解的字讓同學在家，培育同學會借助字典自主識字。而是一種實踐性很強的學習活動，同學的收益遠遠大于給生字組上一個詞語的本身。同學識字組詞的愛好被調(diào)動起來了，識字組詞的力量也明顯得到了提高。為了檢測同學查閱字典的效果，馮老師在課堂中搭建展現(xiàn)平臺，讓同學匯報自學的狀況，這樣孩子們的字詞學習所得能夠在展現(xiàn)臺中得到表達，這無疑是對孩子的一種極大的鼓舞。學有所得、學有所用會給人帶來一種極大地心理滿意，這種滿意所產(chǎn)生的歡樂將會轉(zhuǎn)化為每個孩子連續(xù)學習的動力。這正是新課程標準所大力提倡的情感看法價值觀的目標取向，對激發(fā)同學的識字愛好，拓展識字途徑。提高識字效率，培育同學自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的喜愛，具有特別顯著的效果。

二．寫字教學

托爾斯泰指出：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)愛好”寫字教學比較枯燥、乏味，學校生年齡小，自控力量差。指導同學練字，假如只是一味地向同學講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，同學就會感到乏味。針對此狀況，精英隊賜予我們?nèi)齻€有效策略：1.培育習慣2.擅長歸類3.重視示范。筆者知道練好字不是一朝一夕的事情，必需有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化愛好的唯一途徑。為做到強化同學的練字愛好，筆者結(jié)合校內(nèi)課程支配合理充分利用每日一練活動，并每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月推選出最正確作品張貼在班級壁報欄中。借助各層面練字活動的長久開展，為同學供應了良好的習字環(huán)境，為同學養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持主動的寫字愛好。

三．閱讀教學

讀書不思索有如吃飯不消化。在教學實踐中，筆者會把讀書與思索緊密結(jié)合起來，使同學形成良好的讀書習慣。如在教學《葡萄溝》一課時，筆者就采納了以同學的讀代替老師的講，以讀促思，讀中感悟的方式，首先讓同學自讀課文，讀后讓同學分小組商量：葡萄溝是個好地方，那么葡萄溝究竟好在哪里呢？最終請每個小組的'代表來說說你們商量的結(jié)果，這樣，同學的思維異樣活躍，對課文的理解也遠比老師逐句地講要好得多。而且同學的朗讀力量也得到了肯定的提高。同樣是教授《葡萄溝》，馮老師擅長整合教材進行了課內(nèi)延長，在理解的基礎(chǔ)結(jié)合本土菊花文化氣息上進行口語練習運用，通過遷移性的訓練，讓同學把所學的學問與方法準時地加以運用，不僅培育和提高了同學的閱讀力量，而且拓寬了同學的視野，豐富了同學的語言積累。

四．口語交際與寫作教學

胡主任提倡我們在平常的教學時，老師要大膽取舍，細心選擇，敏捷運用教材，制造性的使用教材，深化挖掘教材的內(nèi)涵，找出適合同學生活實際的部分作為口語交際的話題，努力做到用教材教，而不是教材。如：〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插圖，要求同學觀看圖中的景物，并能根據(jù)肯定挨次向大家介紹春天。對學校生來說，有肯定難度。而此時，我們的校內(nèi)已經(jīng)是綠樹成蔭，鮮花盛開，春意盎然，這不是一個活的課堂嗎？因此，筆者就把課堂搬到了校內(nèi)里，同學在校內(nèi)里找春天，讓同學親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、布滿生氣與活力的春天。同學通過自己的觀看、查找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的同學已經(jīng)將感知轉(zhuǎn)化為思維了，通過主動動腦，主動動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。借此筆者鼓舞同學用語言的記錄春，這樣不僅激發(fā)同學的口語交際愛好，不斷提高同學的寫作力量。

總之，這次學校語文教材培訓為我們供應了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習培訓的機會，仔細學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。

學校語文二班級教材培訓心得

二班級語文教材培訓心得

二班級語文教材培訓心得

二班級語文教材培訓心得1

一、加強自我學習，提升語文素養(yǎng)

通過培訓，我結(jié)合自己狀況，明白，假如要做一個老師，要做一個好老師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。比方：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。以下成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名啊?！薄案孓o時，這位服裝個體戶肯定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不愿踏踏實實，老盼望一些如明日黃花的事情發(fā)生。”這些個問題，說實在，我看了一會還不能準時全部給出答案。猶如陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。老師呀老師，應當多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學力量，練好“內(nèi)功”。

二、主動反思，改良語文教學

一個老師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給同學，那么你也不能算一位合格的老師。因此，我們要常常仔細反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調(diào)動同學的主動性，探究活動有沒有符合同學的認知水平，材料供應有沒有恰倒好處…….好的堅持并改良；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復合型老師

現(xiàn)代老師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加閱歷”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代老師應是學問豐富、視野寬闊、思維活躍、能把握現(xiàn)代教育技術(shù)的復合型人才，能在教學中討論，在討論中教學，能在多層次的學問、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復合型老師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二班級語文教材培訓心得2

一、深化細致地解讀教材，正確定位各部分內(nèi)容

全冊內(nèi)容包含“我上學了”、“集中識字”兩個單元共10課，“漢語拼音”2個單元13課，“課文”有四個單元共14課，還有“口語交際”、“語文園地”和“歡樂讀書吧”等內(nèi)容。在肖教授的詳細解讀各內(nèi)容的過程中，我慢慢明晰了編排本冊教材的意圖。如，“我上學了”分為三個層次：第一層次“我是中國人”是孩子對自己的身份定位;“我是學校生”是角色定位;“我愛學語文”是學科定位。這幾個不同層次讓同學一步步地體會到作為中國人的傲慢和成為學校生的驕傲以及從中感受到的歡樂，從而激發(fā)起他們學習熱忱和欲望，主動地投入到語文學習中來。通過培訓我體會到了大處著眼小處著手的重要性及意義，以后在備課的時候，我肯定要深化鉆研教材，把握文章的主旨，更好地用之于詳細的教學中，以到達更好的教學效果。

二、把握教材的規(guī)律啟蒙意義，培育孩子的規(guī)律思維

肖教授指出，新教材的每個主題都含有這個規(guī)律啟蒙的功能。比方，第56頁“字詞句運用”中呈如今我們眼前的就是一幅規(guī)律導圖：以“車”為主體，分別對同學進行規(guī)律思維的訓練以及詞語的拓展和積累?？梢允恰盎疖嚒薄榜R車”“汽車”等表示全車的名詞，也可以是車上的一部分如“車站”、“車廂”，還可以是相關(guān)動作的“上車”、“坐車”等。在引導孩子們發(fā)揮想象積累詞語的同時引導他們找到相應的`位置，讓孩子們一開頭就形成類似這樣的規(guī)律思維意識，以后在不斷的訓練中加強規(guī)律思維力量。這樣，生字的學習便富有了思維進展的價值。在學習漢語拼音及生字詞語的時候，也要留意幾個詞語間存在的規(guī)律關(guān)系，開啟孩子大腦中的才智，形成學科規(guī)律思維。

三、抓住板塊特點，定位精確，發(fā)揮教材最大成效

每個單元都有各自的特點。比方，剛開頭的識字單元，開篇《天地人》以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式消失，接著《金木水火土》則與五行學問相關(guān)，是五行文化的表達。這些都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年閱歷、才智的結(jié)晶。讓孩子們從小就接觸古代文化學問，受到古典文化學問的熏陶感染，對于孩子的成長是很有好處的。其中識字的內(nèi)容貼近同學實際，同學一開頭就接觸自己學過的生字，所以信念很足，愛好很深厚，學習的效果也就更好了。

再如，漢語拼音的教學，是定位在識字的工具和學習一般話的工具這兩個方面。我們要充分利用整合的情境圖，為孩子們呈現(xiàn)一個個好玩的故事情境，以相應的事物示音或示形，關(guān)心他們學習字母，將拼音學習與同學生活建立聯(lián)系，充分利用同學的口語基礎(chǔ)，有利于進展語言，培育觀看力量，增添學習的趣味性，從而到達教學的目的。

雖然各個板塊的教材功能不一樣，但卻指向同一個目標，就是為了讓同學學習語文最基本的東西，促進同學語文思維的進展，形成自主學習的力量，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

四、重視課外閱讀，培育讀書習慣

部編本教材從一班級上冊開頭就注意激發(fā)同學的閱讀愛好，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導同學共享閱讀的歡樂。下冊推舉了童謠和兒歌，著重培育同學共享圖書的習慣。經(jīng)過一個學年的閱讀引導，孩子們很簡單就學會看課外書，愛上讀課外書，同時也初步養(yǎng)成一些基本的讀書習慣。

五、凸顯語用意識，表達語文的有用性

語文課程是致力于培育同學的語言文字運用的力量。教學中我們要把學語文和用語文互相結(jié)合起來。比方，在生活中學語文——二上園地四識字加油站中供應的識字內(nèi)容是南昌到北京的火車票，引導孩子們在生活中處處都可以識字;隨學隨用，感受語文的學習價值——比方學了《我是什么》中“有時候我很溫柔，有時候我很急躁”后就引導同學用“有時候”說說自己的日常生活;關(guān)注語言文字運用的詳細情境，如給多音字組詞等等;在重視語言力量進展的同時關(guān)注語用力量的培育;寫話練習關(guān)注與生活的聯(lián)系等等，都是有意識地引導同學學語文用語文，把語文學習與生活有機地聯(lián)系在一起，更好地表達了語文的有用功能。

這次培訓的時間雖然不長，但講解的容量特別大，內(nèi)容豐富，方法獨特有效。鑒于本人的水平有限，卻不能一一表述出來，深感慚愧。期盼在今后的工作中，能更多地利用老師所說的各種方法來指導詳細的實際教學，爭取做個創(chuàng)新型老師，帶出更多優(yōu)秀的同學。

二班級教材培訓學習心得體會

二班級教材培訓學習心得體會

今年暑假我參與了由三亞市老師進修學校舉辦的農(nóng)村學校老師新技能跟進培訓，聽取了主講老師對教材的解讀和看法、見解等，也觀摩了專家們的一些課堂課例、參與了個別的課例研討。

本次培訓主要是以教材解讀、觀摩專家老師課例、集中進行研討等形式進行的。

這次培訓，主講老師對教材的解讀特別具體、深化，很有見解，使我對二班級教材又有了更進一步的了解和熟悉：新教材學問的呈現(xiàn)不但是有條有理的，而且每個班級之間相同、相像的學問之間的連接也緊密相連的，有的班級，一些單元之間，相近的、相像的學問連接也是緊緊相連的，就像鏈條一樣，一環(huán)扣住一環(huán)，假如哪一環(huán)斷開了，整條鏈子也就斷了，隨著時間的推移，以后再連接起來，特別困難，或許要費九牛二虎之力，或許會事倍功半。所以，在教學的過程中，那個環(huán)節(jié)都不能放松，要緊緊捉好每個環(huán)節(jié)學問的教學，為下一環(huán)節(jié)新學問的學習打好基礎(chǔ)，作為下個環(huán)節(jié)新學問教學的遷移點或教學導入的切入點。探究新學問幾乎都是從已有的生活閱歷或已經(jīng)把握的舊學問開頭的，所謂溫故而知新，因此，加強前面環(huán)節(jié)的教學，或許會使后面的新課教學的導入有所突破，至少能讓同學簡單接受，輕松過渡。

以往備課，腳踏實地，一步一個腳印，一節(jié)一節(jié)課的備，一節(jié)課一節(jié)課的教。這次培訓，使我有了一些收獲，也給了我一些啟迪：課一節(jié)一節(jié)的備，并沒有什么不好，但是，總覺得少了點什么。要是一個單元一個單元的備，下一個單元那個學問點與上一個單元的那個學問點有聯(lián)系，下一個單元那個內(nèi)容與上一個單元的那個內(nèi)容相近或相像？那么，這樣的話，上個單元的重點難點是不是更簡單確定？相近或類似的.學問，是否能用同一種方法同一種教法進行教學呢？這些問題，值得我去思索。要是先備整一本書，再逐個單元逐個單元的備，然后再一節(jié)一節(jié)的備，那么，整本書分為幾大塊內(nèi)容，幾個學問點，不就一目了然了嗎？整本書全部的學問鏈條是不是就清清晰楚的呈如今我們的眼前了？假設(shè)這樣可行的話，這樣備課，對我來說，也算是一次好的轉(zhuǎn)變。

所觀摩的課例都是優(yōu)質(zhì)的課例。圖文并茂，是數(shù)學教材的一大特點，充分利用教材及教材插圖進行教學，是編者專家們的意圖。所觀摩的課例，授課老師都能圍繞教學目標充分利用教材及教材插圖進行教學，似乎他們早就肯透了編者專家們的意圖一樣。在觀摩課例中，授課老師真正做到了充分利用每一分鐘，也真正實現(xiàn)了老師為主導，同學為主體的教學理念，課堂教學輕松開心，師生協(xié)作默契，讓人艷羨不已。

想想自己的課，哎，需要改良、需要努力地方實在是太多太多，自己課上的不好，同學學得不好就會拖自己的后腿，使你無法進步。雖然農(nóng)村的孩子與城鎮(zhèn)的孩子有著太多太多的差異，走神、膽小、怕羞……，就是懂也不想舉手回答下列問題，而越是這樣，越需要我們付出更多的努力，而首先要努力的是自己，然后才是同學。

這次培訓，收獲真的不少，也萌生了一些想法。

二班級部編教材培訓心得體會

二班級部編教材培訓心得體會1

新一輪課程改革，使學校語文教學布滿新的活力。我們的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，獨特心理較內(nèi)向、羞澀。我們應當以公平的、真誠的愛心去打開每個同學的心，以貼近農(nóng)村同學的學習需要。使同學有寬松、和諧、民主的學習氣氛。鼓舞同學以仔細的看法對待學習，讓同學自覺參加學習的全過程。

由于二班級小伴侶年齡小，好動奇怪???好玩，他們的思維活躍，要求參加的愿望較高，但留意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學習環(huán)境與歡樂的學習方式。我們知道教學是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，點燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學習、探究的愛好。所以采納適用的激趣方法是一個關(guān)鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時間的教學，我覺得這以下這幾種方法比較適用。

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)同學的內(nèi)在的情感，激發(fā)同學對學習的愛好。在課堂上，采納奇妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓同學在老師的指導下學習，活躍了課堂氣氛。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學愛好，營造教學情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊《識字4》時，文中有幾個詞語很難理解，就是“固執(zhí)己見”、“南轅北轍”，先給同學講講故事，通過生動好玩的故事說明一個道理，讓同學懂得無論做什么事情都要找準方向方向?qū)︻^，條件越好成果越大：方向錯了，適得其反。

三、猜測激趣

在指導同學寫字時，讓同學依據(jù)老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊*在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。同學懂得一些編字謎的方法后，我就告知同學可以依據(jù)字的構(gòu)造自己編，依據(jù)自己的理解編字謎。通過同學自己動腦想，對生字的記憶加深了，這時同學學習的愛好也很高，紛紛學著編：

(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)。

(2)小狗長著四個口(器)。

(3)水大好發(fā)電(淹)。

還有編兒歌識字：(1)幾只小雞叫(嘰——嘰)。(2)一群小鳥叫(喳——喳)。等等。

四、競賽激趣

針對同學年紀小，好勝心強的特點，在課堂上支配一些競賽活動，如：讀書競賽;朗讀競賽;寫字競賽;背誦競賽等等?！氨纫槐?，看誰做的又對又快”;有時是小組競賽;有時是男女生競賽，對競賽優(yōu)勝者準時鼓舞表揚，讓同學來表揚表揚你的同學。這樣同學學習的競頭更足了，學習的愛好更濃。對于那些做得差的同學，首先確定他們的優(yōu)點和成果，然后加以指正，指出他們?nèi)狈Φ牡胤?，表揚他們的膽識，然后讓他們連續(xù)完成。讓每個人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當同學的學問一點點增長的時候，自信念也一步步增添了。

五、用處激趣

同學對某門學科學問的學習愛好和渴求，來源于知道它的用處。常給同學講學問的重要性，如學好生字對我們以后的閱讀都有特別大的關(guān)心，從學習的有用性來說，如農(nóng)夫在田間地里農(nóng)藥的`使用、施肥對莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學好學問無論什么時候都是很有用的，同學聽了學習愛好更濃了。

教學已將近十年，始終教高班級，今年教二班級,對于低班級教學，本人應主動探討學習.讀了以上這篇文章，使我受益匪淺。

二班級部編教材培訓心得體會2

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的熟悉，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學問和基本技能，還關(guān)注同學的情感，看法和價值觀。低班級教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身,圖文并茂，版式多樣，風格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學閱讀,激發(fā)學習愛好。我們當老師的就應當理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為同學制造一個良好的有利于同學進展的教學情境，從而到達激發(fā)學習愛好，使同學主動主動的參加到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會：

一、堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調(diào)“精講”，使同學能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。假如我們用大量的作業(yè)把同學課余的時間塞得滿滿的，同學便丟失了自我進展的空間，窒息了同學的靈性，扼殺了同學的制造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培育同學具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

二、注意指導，增添實踐，享受勝利。

學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應當緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對同學進行有關(guān)方面的指導。并在詳細的學習實踐活動中反復操練，使同學體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。學習課文或閱讀書籍后引導同學寫一寫自己的感受，遠比讓同學懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。結(jié)合教材學習內(nèi)容，激發(fā)同學樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。老師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子仔細閱讀工具書，使同學嫻熟把握使用方法，能隨時利用工具書，快速獵取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特別的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。

三、提高教學預設(shè)的有效性，追求高效教學。

為了使語文課堂更加扎實有效，在備課時必需仔細鉆研教材，細心的預設(shè)才能產(chǎn)生精彩的生成，在備課時，要找準教材中的關(guān)鍵詞句，把握住重點，依據(jù)同學的學情，細心備好每一課，處理好每一個詳情。

所以二班級語文教學時完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使同學全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使同學愿學語文，提高同學語文素養(yǎng)。

二班級語文上冊教材培訓心得體會

二班級語文上冊教材培訓心得體會

9月8日，我有機會到朝陽參與了部編版學校二班級語文上冊教材培訓。傾聽了天津市羅老師對教材的分析及詳細的指導，雖然只有半天的時間，但培訓所賜予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財寶。使我對二班級教材有了更進一步的熟悉，我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。在此和大家共享一下。

一、教材遵循語文學習的基本規(guī)律

通過培訓我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu)，以前沒聽說過這個詞，部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”。“人文主題”表達了人文性，但“人文主