2023年語文園地第2課時教案

2023年語文園地第2課時教案語文園地第2課時教案1

理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩。

理解并背誦這首古詩，感受我國詩歌的魅力，培育酷愛詩歌的樂趣。

一、初讀詩歌，了解內容

1、老師范讀。

2、學生自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

3、指名讀，強調讀準生字讀音。

4、理解古詩大意。

5、學生溝通。

6、指導誦讀、表演。

二、理解詩意，情感升華

1、“少小離家老大回”，五十年了，詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟識的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、指名試讀，自由讀，齊讀。

三、品讀詩句，感悟詩情

1、由圖切入，感知詩人形象。

（1）瞧，這個人就是賀知章，說一說，他給你留下了什么印象？

（2）結合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。

A、鬢毛衰

觀圖探討：同學們，細致地視察視察，你從哪里看出賀知章很老了？

理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學習“鬢”。

比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區(qū)分嗎？

理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀有我們可以稱作鬢毛衰。

指導朗讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

B、老大

還有哪個詞也說明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

資料補充：據說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長安求學了，長大后，還在洛陽當官，始終到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。

指導朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

2、探尋回鄉(xiāng)緣由，讀懂愛鄉(xiāng)感情。

（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？

（2）依據回答創(chuàng)設情境。

播放課件，師深情介紹：因為這里有他的家，有他的親人，還有他兒時的伙伴，他們曾經在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的嬉戲，多歡樂啊?？矗亦l(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀大了，即使路途遙遠，詩人還是要回到這里，因為，他深深地愛著這片土地。

（3）指導朗讀：讓我們一起來讀一讀，讀出詩人酷愛家鄉(xiāng)的那份情意。

3、了解詩人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會回鄉(xiāng)困難的心情。

（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰？發(fā)生了什么事情？

（2）指導朗讀詩句：兒童相見不相識，笑問客從何處來。明明是家鄉(xiāng)的人，為什么大家都不相識了呢？

（3）深化理解，體會賀知章回鄉(xiāng)的心情。

引讀一：走啊走，快到了，最終來到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你興奮、激烈地讀一讀吧。

引讀二：最終到家了，惋惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時你的心情是怎樣的？請你難過地讀一讀。

引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，惋惜，他

們有的搬家了，有的不相識你了，請你失落地讀一讀吧。

（4）小結：看來，賀知章回鄉(xiāng)的心情是非常困難的，你理解他了嗎？

（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。

四、拓展延長

1、家鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在多數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許很多多不朽的詩篇。

2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時間飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的酷愛。教學伊始，以孩子的自讀自悟為主，老師適時點撥。同時，利用表演，讓詩中那顯明生動的形象，真實感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學生的腦海里，教學效果良好。

語文園地第2課時教案2

其次課時

1、會用詞語形容不同的季節(jié)。

2、學習運用鋼筆書寫8個生字，規(guī)范書寫，留意姿態(tài)。

重點

會用詞語形容不同的季節(jié)。

難點

運用鋼筆寫好8個生字，留意書寫規(guī)范和書寫姿態(tài)。

一、復習導入

1、指名說說理解詞語的方法有哪些。

2、出示秋天的圖片，讓學生用不同的詞語來形容。

二、詞句段運用

溝通形容不同的季節(jié)的詞語。

1、播放春季的圖片，讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

示例：溫煦？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導學生說詞語。

（可以從不同角度發(fā)散思索，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限于四字詞語。）

3、學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。

4、小組溝通。

5、全班溝通。

師：看，詞語也有季節(jié)呀。不同的詞語對應不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個季節(jié)的景色，詞語真奇妙。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示

師：同學們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今日起，我們告辭鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

1、出示各種鋼筆，告知他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、視察插圖，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

4、老師提示正確的寫字姿態(tài)。

5、指導寫字，老師范寫“寒”“臂”“假”。

6、小結書寫要領：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

7、學生仿照練字。

8、作品觀賞。

9、小結。

四、布置作業(yè)

用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。

語文園地

春：溫煦？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

夏：燥熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火

秋：涼快？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛

冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封

在這個《語文園地》的教學中，我打破了傳統(tǒng)的依照內容依次教學的方法，將有關聯(lián)的內容合并在一起，統(tǒng)籌支配。如第一課時由復習本單元課文內容后快速導入“日積月累”，在對單元課文內容的回顧后進入描寫秋天的詞語的學習，便于學生學問的遷移。在學完“溝通平臺”后，運用方法干脆解決“詞句段運用”的其次題，學習致用。在指導學生學習運用鋼筆寫字后，讓學生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一箭雙雕。

語文園地第2課時教案3

教學目標：

1.書寫規(guī)范漢字，相識兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的愛好。

教學重點：

1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前打算：

1.多媒體課件。（老師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

書寫提示

一、相識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的'筆順規(guī)則。

1.視察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。X|k|B|1.c|O|m

日積月累

一、導入。

今日老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生觀賞。

2.老師范讀。

3.請學生仔細視察圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.老師抽查。

7.老師學生評議，訂正個別讀錯的字音。

8.老師引導學生練習背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學反思：

語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的愛好，夯實語言的基礎，將學語文學問與實力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培育學生學習語文的愛好。教學時，我讓學生進行小組間相互溝通，展示識字成果，溝通識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文學問解決身邊的問題。

語文園地第2課時教案4

其次課時

1．讀詞語，依據加點字的意思讀準字音。

2．發(fā)覺成語的特點，積累成語。

3．照樣子寫句子，留意引號的用法。

重點

1．讀詞語，依據加點字的意思讀準字音。

2．發(fā)覺成語的特點，積累成語。

難點

照樣子寫句子，留意引號的用法。

詞句段運用

（一）依據詞語中加點字的意思讀準字音。

1．出示詞語。

假期、、假扮、、假裝、、假日

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

中毒、中獎、中間、猜中

懲罰、處分、到處、處理

2．和同桌相互讀一讀，相互評價。

3．指名學生讀，并說說這樣讀的理由。（依據詞語中字的意思。）

4．學生為加點字注音。

5．老師小結：這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時，要依據詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當“中”表示“正對上，恰好合上”時，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。

6．全班齊讀。

（二）發(fā)覺成語的特點。

1．出示成語。

百發(fā)百中、四面八方、忐忑不安

百戰(zhàn)百勝、四通八達、七嘴八舌

言聽計從、四平八穩(wěn)、七手八腳

2．指名學生讀成語。

3．溝通成語的特點。（第一和第三個字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）

4．領讀。說說你知道的成語的意思，老師適時賜予講解。

5．溝通課前收集的其他類似的成語。

（三）讀句子，照樣子寫一寫，留意引號的用法。

1．自由讀三個句子，說說自己的發(fā)覺。

2．學生溝通自己的發(fā)覺。

3．老師小結。

（1）3句話同樣是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣（在前、在后、在中）。

（2）當引語放在提示語的后面時，提示語后面用冒號，引語在前后引號之間；引語放在提示語的前面時，引語在前后引號之間，提示語后面用句號；提示語在引語中間時，前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后面用逗號。

4．仿寫句子。

5．展示溝通仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標點。

語文園地

假期、、假扮、、假裝、、假日

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

中毒、中獎、中間、猜中

懲罰、處分、到處、處理

《語文園地》除了幫助學生對所學的語文學問，技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注意在學生心中培植學習語文的愛好和自信。教學中，我仍舊堅持整合園地教學資源，結合本單元的學習內容，引導學生回顧本單元所做的一系列“預料”來談自己的收獲。在師生同等對話的過程中，讓學生當學習的主子，創(chuàng)設良好自主的學習情境，在合作探究中發(fā)覺字、詞、句子的奧妙，引領學生學習、積累。

語文園地第2課時教案5

教學目標：

1、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、改變。

3、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成疼惜糧食的良好習慣。

教學過程：

一、激趣導入，學習比一比、寫一寫

1、課始激趣（略）

2、出示生字，學生自由讀。請小摯友細致視察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學溝通說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，仔細寫一寫，留意寫字的姿態(tài)。

（2）請同學們選出自己滿足的作業(yè)，讓全班同學評一評哪些字寫得美，美在哪兒？哪些字寫得不夠工整，問題在什么地方？

（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。

如：手的最終一筆“亅”，毛的最終一筆“乚”都要寫在豎中線上。

（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

二、我會讀

1、出示三句話：看誰讀得最仔細，能發(fā)覺三句話中相同的地方。

（1）學生自由讀，同桌相互讀。

（2）指名學生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、改變。

3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。

（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風的畫面）

三、讀讀背背

1、今日，給大家介