綜合實(shí)踐評(píng)課稿

Word第第頁綜合實(shí)踐評(píng)課稿低碳生活綜合實(shí)踐評(píng)課稿

低碳生活綜合實(shí)踐評(píng)課稿

傾聽了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科有了深刻的熟悉。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析討論、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢，熟悉四周的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，熬煉自己勇于參加、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增添同學(xué)的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等力量。它是一門全新的課程，在這課程中，同學(xué)、老師仍是不行缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平常綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，簡述一些粗淺的熟悉。

一、突出同學(xué)的主體地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要始終把同學(xué)的自主性擺在第一位，讓同學(xué)自主地、主動(dòng)地參加，動(dòng)口動(dòng)腦，培育內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)才智的潛力，進(jìn)展獨(dú)特特長，推動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的進(jìn)展。為使“同學(xué)是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分表達(dá)，堅(jiān)信同學(xué)的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、預(yù)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓同學(xué)參加全過程，使同學(xué)感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。

主題確實(shí)定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持先由同學(xué)自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先確定老師能夠做些什么，先確定同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)些什么，而是討論同學(xué)關(guān)懷什么，對(duì)什么感愛好等。如《低碳生活小竅門》，放手讓同學(xué)自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了溝通、修改。在此過程中，老師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最終在老師的關(guān)心下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚(yáng)老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過同學(xué)的.自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。沒有老師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難到達(dá)預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)收集、整理、溝通資料，對(duì)于活動(dòng)的勝利開展起著重要的作用。老師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)老師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)留意了以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)同學(xué)的愛好，鼓舞同學(xué)人人都能主動(dòng)參加活動(dòng)。

2、給同學(xué)足夠的救援。

通過聽課，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素養(yǎng)教育、培育同學(xué)制造力量的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念和模式，建立以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要主動(dòng)探究，在制造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育21世紀(jì)需要的高素養(yǎng)人才

綜合實(shí)踐課堂評(píng)課稿

聽了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面許多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了同學(xué)充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了同學(xué)適時(shí)指導(dǎo)與關(guān)心,使同學(xué)在這次活動(dòng)中得到了熬煉，學(xué)到了學(xué)問.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：

一、匯報(bào)活動(dòng)的過程精彩感人,主題明確。

在今日的這堂課上，同學(xué)圍饒;>;進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)的過程中主題明確,內(nèi)容豐富。活動(dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是同學(xué)齊唱歌曲《銅仁我秀麗的家鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛?；顒?dòng)二是觀賞畫面聽錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見聞),這一畫面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景美麗的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的秀麗城市。感受最深的是同學(xué)展現(xiàn)成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍圍著自己活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。他們這次活動(dòng)分成了三個(gè)組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展現(xiàn)過程中，同學(xué)寫了打算,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄?cè)谶@次活動(dòng)中得到了很好的熬煉,收獲不小。特殊是在介紹周逸群的光芒事跡后,感受到他們受到了很大的`激勵(lì)。

二、這堂課的設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)了多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿意了同學(xué)進(jìn)展個(gè)人愛好、專長的需要,培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓同學(xué)回來生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本學(xué)問的傳授，讓同學(xué)親自參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育，讓同學(xué)在實(shí)踐中成長。

在這次活動(dòng)中,同學(xué)在老師的帶著下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓他們看到了一個(gè)全新的銅仁,劇烈地激發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識(shí)，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特殊是參觀周逸群的故居后，看到了很多同學(xué)寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動(dòng)。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法賜予的。

總之,能觀賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動(dòng)過程中犧牲自己很多的珍貴時(shí)間，親自帶著同學(xué)們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得同學(xué)今日在課堂上表現(xiàn)得這么杰出。聽完這堂課后我感受頗深,由于這些活動(dòng)的開展能為同學(xué)開拓面對(duì)生活、面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)的寬闊空間，同學(xué)也可以在這個(gè)大空間里進(jìn)展綜合實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神和探究力量，進(jìn)展多方面的情感、看法和價(jià)值觀。像這樣的活動(dòng)是很有必要常常開展的。

建議：在展現(xiàn)成果這個(gè)環(huán)節(jié)，小組匯報(bào)的內(nèi)容可以再詳細(xì)些。

姓名綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)課稿

姓名綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)課稿

聽了馬老師的這堂實(shí)踐課，值得學(xué)習(xí)的方面許多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合，既給了同學(xué)充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，又給了同學(xué)適時(shí)指導(dǎo)與關(guān)心，使同學(xué)在這次活動(dòng)中得到了熬煉，學(xué)到了學(xué)問。雖然在這堂課中老師的話語不多，但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：

1、合理的設(shè)計(jì)中表達(dá)明確的教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課一開頭，老師簡短的幾句話就介紹了自己名字的由來，讓同學(xué)初步體會(huì)名字的寓意特別豐富。然后把課堂交給了同學(xué)們，讓同學(xué)們自己說出自己名字的由來，激發(fā)同學(xué)對(duì)名字問題的`愛好，提出自己感愛好的問題，再經(jīng)老師的指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、刪除，形成課題。整節(jié)課設(shè)計(jì)得很合理，均符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)了以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)過程，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，運(yùn)作效果良好。

2、方法引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

在指導(dǎo)同學(xué)歸納感愛好的問題的這一環(huán)節(jié)中，張老師隨便性地抽取幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行課題表述的指導(dǎo)，展現(xiàn)，進(jìn)而讓同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行歸納、表述，提出討論的小課題。不僅僅在這一環(huán)節(jié)，張老師在整節(jié)課上，都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)方法，最終制定出自己的課題。

總之，這次活動(dòng)亮點(diǎn)許多，從不同的角度都能彰顯出老師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想，敏捷自如的課堂調(diào)控力量的同時(shí)，也讓同學(xué)在自由的氣氛中充分地享受了綜合實(shí)踐課。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門新興的課程，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正地從“走向綜合實(shí)踐活動(dòng)課”到“走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究和討論的問題。

綜合實(shí)踐課《縫建子》評(píng)課稿

綜合實(shí)踐課《縫建子》評(píng)課稿范文

3月27日，我觀看了胡靜老師的一節(jié)綜合實(shí)踐課《縫建子》，下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

為了讓同學(xué)在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的形成，上課伊始就胡靜老師出示孩子們踢毽子的情景，充分利用同學(xué)奇怪???愛玩的天性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，刺激他們的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)心情，使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。

在進(jìn)入制作階段，胡靜老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)的'設(shè)計(jì)商量過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。再通過老師對(duì)毽子各部分制作過程的剖析，讓同學(xué)對(duì)做毽子的方法進(jìn)行初步了解，構(gòu)建起制作毽子的模式。然后，讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)、制作；最終讓同學(xué)踢一踢、比一比，既體會(huì)勝利制作毽子的喜悅，又從實(shí)踐中進(jìn)一步考慮如何改良，再邊做邊想邊玩中，同學(xué)的動(dòng)手力量也有了提高，表達(dá)了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程所具有的開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

本節(jié)課中我認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)了解了毽子，親自制作出了毽子，通過踢毽子、評(píng)毽子體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

當(dāng)然，也有缺乏之處，首先是給同學(xué)探究方法的時(shí)間少，探究的不夠充分。其次成果展現(xiàn)時(shí)讓同學(xué)玩的時(shí)間少，談體驗(yàn)的時(shí)間不夠充分，最好讓更多的同學(xué)說。假如這樣，效果可能會(huì)更好。

綜合實(shí)踐課《年貨的過去和如今》的評(píng)課稿

綜合實(shí)踐課《年貨的過去和如今》的評(píng)課稿

趙老師能引導(dǎo)同學(xué)收集、整理生活中的信息，讓同學(xué)在活動(dòng)中培育、提高力量。下面就將本課總結(jié)如下：

一、老師利用古詩的情景啟發(fā)同學(xué)談出過年的場景，家里會(huì)買些吃的、用的、玩的、、、、、、這些統(tǒng)稱為年貨，從而引出課題。再利用課件出示過去的年貨，用估算的'形式算出購置年貨的價(jià)錢，并把如今的年貨和過去的年貨進(jìn)行比較，表達(dá)出社會(huì)前進(jìn)，科技在進(jìn)展。

二、在進(jìn)行年貨的過去和如今的對(duì)比時(shí)，老師讓同學(xué)小組商量對(duì)比年貨單，這種教學(xué)既直觀又能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

三、老師能充分讓同學(xué)收集信息并在課堂上展現(xiàn)，熬煉了同學(xué)搜集信息的力量，進(jìn)展了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

四、結(jié)尾處老師啟發(fā)同學(xué)放飛想象，暢想將來的年貨是什么樣的，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力。

五、設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)題，既進(jìn)展了同學(xué)的思維又激發(fā)了同學(xué)的想象力、制造力。

缺乏之處：在談自己感受時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)談的深刻一點(diǎn)。

綜合實(shí)踐課《年貨的過去和如今》評(píng)課稿

綜合實(shí)踐課《年貨的過去和如今》評(píng)課稿

趙老師能引導(dǎo)同學(xué)收集、整理生活中的信息，讓同學(xué)在活動(dòng)中培育、提高力量。下面就將本課總結(jié)如下：

一、老師利用古詩的情景啟發(fā)同學(xué)談出過年的場景，家里會(huì)買些吃的、用的、玩的、、、、、、這些統(tǒng)稱為年貨，從而引出課題。再利用課件出示過去的年貨，用估算的形式算出購置年貨的價(jià)錢，并把如今的年貨和過去的年貨進(jìn)行比較，表達(dá)出社會(huì)前進(jìn)，科技在進(jìn)展。