人教部編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計

人教部編版四年級語文上冊第22課《為

中華之崛起而讀書》教案設(shè)計22為中華之崛起而讀書教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，本課設(shè)計力求突出學(xué)生自主性閱讀和小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地抓住重點詞句，通過揣摩詞句體會課文所要表達(dá)的思想感情，從而深入體會XXX立志的原因，以此思考自己的志向。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集整理XXX的相關(guān)資料及當(dāng)時的社會情況。2．制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)生字新詞、讀通課文。2.搜集資料，閱讀有關(guān)XXX的其他故事。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、問題導(dǎo)入，讀文釋題1．教師提出題目：你為什么讀書？2．學(xué)生思考后，自在回答。（預(yù)設(shè)：為父母、為了以后有好生活、為了考大學(xué)……）3．教師由問題引出課題。有一個十二三歲的少年是這樣回答的：為中華之崛起而讀書！這位少年就是我們中華群眾共和國的第一任總理XXX。這節(jié)課我們一起進(jìn)修這篇課文。（板書題目：為中華之崛起而讀書）4．學(xué)生讀課題，借助工具書解題。要求：讀準(zhǔn)生字“崛”，理解“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，全部題目就是“為了中華民族的興起而努力讀書”的意思。5.介紹XXX,師生交流課前搜集的材料。多媒體出示XXX圖片，學(xué)生分享搜集的XXX勤學(xué)讀書的小故事。6.過渡：是什么事情讓少年XXX立志要為中華的崛起而讀書呢？那時的中國又是什么樣子的呢？設(shè)計意圖：“問題”是學(xué)生研究的起始，是教師教學(xué)的開端。用問題導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，并直接指向本課教學(xué)的核心目標(biāo)。二、朗讀課文，檢測字詞1．自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)讀文要求。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)碰到新詞語，聯(lián)系上下文試著理解。(3)思考：說說課文主要寫了哪三件事。2．檢查自學(xué)情況。(1)同桌互讀生字詞，識記字形。(2)課件出示詞語：崛起模范XXX清晰淮安疑惑訓(xùn)斥3．書寫指導(dǎo)：“肅、贊、疑”。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置?！懊C”是獨體字，書寫時應(yīng)注意其筆順。(橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點)“贊”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“貝”。書寫時注意第一個“先”最后一筆是豎提。“疑”是左右結(jié)構(gòu)，第一筆為短撇，左下部“矢”最后一筆是點，書寫時要緊湊些。(2)學(xué)生書空生字，感受字的筆順。(3)教師范寫。(4)學(xué)生在書后生字表中描摹，再獨立練，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(5)師生共評后，學(xué)生修改。設(shè)計意圖：本課生字比較多，詞語也較難理解，給學(xué)生深入研究帶來了障礙。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自主識字、學(xué)詞，運(yùn)用多種方式理解詞語的意思，為深入研究打好了基礎(chǔ)。3、默讀課文，理解內(nèi)容1．學(xué)生默讀課文。課件出示閱讀提示。(1)默讀課文，注意要有肯定的速率。提示學(xué)生默讀時要做到：眼到、心到、手到。不能一目十行，囫圇吞棗。(2)畫一畫，文章寫了哪三件事？簡單概括。2．討論交流。第一件事：少年XXX立志“為中華之崛起而讀書”。第二件事：少年XXX剛到奉天，就聽伯父嘆氣說“中華不振”，這使他疑問不解，難以忘記。第三件事：少年XXX在被外國人占據(jù)的地方的見聞。3.XXX課文中三件事的因果關(guān)系，說說課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞XXX“對祖國和民族的責(zé)任感”和“愛國憂國的情懷”這兩方面來談。4.認(rèn)真默讀第11?17自然段，想一想：從這三件事上，你對XXX的印象怎樣？設(shè)計意圖：“學(xué)會抓住重點句段，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容”是中年級學(xué)生的一項必須具備的閱讀能力。以上環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的閱讀能力。4、布置作業(yè)，拓展探究作業(yè)設(shè)計：1．抄寫由生字組成的詞語。2．搜集關(guān)于近代中國飽受欺凌的歷史資料。設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課研究的內(nèi)容，搜集與本課相關(guān)的知識，增加學(xué)生課外積累，加深對XXX立志“為中華之崛起而讀書”的社會背景的了解。第二課時一、談話導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．導(dǎo)言：今天，我們繼續(xù)進(jìn)修《為中華之崛起而讀書》。這是我們中華群眾共和國的第一任總理XXX立下的誓言。請你們清晰而堅定地齊讀課題。這更是他終身奮斗的目標(biāo)，請人人用鏗鏘有力的聲音再讀課題。用有氣勢地朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒，為理解文章的思想感情鋪路。.回憶課文中講述少年XXX的三件事，分別用三個詞來描述XXX的感情變化。（學(xué)生回答，教師板書：立志——疑惑——氣憤。）.快速瀏覽課文，用課文中的一個詞回答：是什么原因讓XXX立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？（中華不振）設(shè)計意圖：開門見山，圍繞文章主題設(shè)疑，啟發(fā)思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間，訓(xùn)練學(xué)生抓住文章重點語句，理解文章主旨的能力，為下文體會人物的思想感情打下基礎(chǔ)。同時，抓住關(guān)鍵詞語，形成教學(xué)主線，使課堂“提綱挈領(lǐng)”。二、補(bǔ)充資料，了解“不振”.齊讀“中華不振”的語段，在文中畫出讓你感到“中華不振”的語句。.交流作業(yè)成果，介紹XXX少年期間的中國社會的狀況。（搜集關(guān)于近代中國飽受欺凌的歷史資料）設(shè)計意圖：了解當(dāng)時的社會配景，深切體會少年XXX發(fā)憤的緣故原由。體會人物的頭腦感情，感受少年XXX的博大襟懷胸襟和遠(yuǎn)大志向，指導(dǎo)學(xué)生與文章充分接觸。三、精讀詞句，深思“不振”.進(jìn)修課文第11?14自然段。(1)默讀課文，找出XXX和伯父的對話，指名讀一讀。(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。(3)自在讀句子，讀出疑問不解的語氣，讀出自己的理解。.進(jìn)修課文第15?16自然段。(1)快速瀏覽課文，并回答問題。A.此時，XXX的心情是怎樣的？(氣憤)B.他是由于什么事感觸氣憤？(外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反而得意洋洋。中國巡警不但不賞罰外國人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況雖然氣憤，但沒有人敢說。)教師指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說一說。(2)品詞析句，集體交流，感受“中華不振”。多媒體課件出示第16自然段的內(nèi)容，學(xué)生思考：A.聯(lián)系上下文，想一想：此時這個女人會對哪些人哭訴?她會哭訴些什么？B.為什么說這個女人是不幸的？C．假如你就是巡警，面對這個不幸的婦女，你會怎樣做？(3)多媒體課件出示：一問才曉得，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。思考：（學(xué)生完成研究卡內(nèi)容）A.這位婦女的親人被軋死了，她本來以為巡警局會如何給她撐腰？結(jié)果呢？B.想象一下巡警會怎樣訓(xùn)斥這位婦女。C面對這樣意外的結(jié)局，你有什么話想說？小結(jié)：這位可憐的婦女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能幫一幫自己呀！可是，這個可惡的巡警竟借助外國人的勢力在自己同胞面前表現(xiàn)威風(fēng)，真是可恥至極，這就是——中華不振?。ò鍟褐腥A不振?。?）思考：這位婦女的親人被軋死了，那個肇事者未受到懲處，圍觀的中國人有什么樣的反應(yīng)？畫出體現(xiàn)圍觀的中國人情緒的詞語。①齊讀：圍觀的中國人……這個不幸的女人。②回答問題：A.同學(xué)們，你們知道是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭嗎？你能用一個詞語形容當(dāng)時圍觀的中國人的心情嗎？B．你們曉得他們緊握著拳頭最想干什么嗎？用課文中的一個詞語回答，那就是“懲處”。（多媒體出示）C．懲處誰？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？用課文中的句子回答。（生答）看到這一切，XXX才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。同學(xué)們，你們體會到“中華不振”的含義了嗎？根據(jù)老師的板書來說一說。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟，想象XXX目睹“中華不振”的事實時的悲憤心情，理解少年XXX立下遠(yuǎn)大志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。四、深化認(rèn)識，感悟“為中華之崛起而讀書”（一）提煉資料，感悟誓言。．在當(dāng)時被外國人占據(jù)的地方，外國人為所欲為，想干什么就干什么。（課件出示）在上海某公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”．過渡：看著這一幕，作為中國人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的XXX更是難以平靜。師引讀——這個問題像一團(tuán)烈火（生接讀）度。3．提問：“這個題目”指的是什么？為什么“像一團(tuán)烈火”？設(shè)計意圖：資料的展示，讓學(xué)生對中國的那段屈辱史有了一個初步的了解，使學(xué)生更好地理解了XXX為什么要立下這樣的志向，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。同時引發(fā)了學(xué)生對文本的深入探究，豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了寫作熱情。（二）品讀誓言，深化認(rèn)識。L過渡：在修身課上，XXX問同學(xué)們“為什么而讀書”，XXX的回答是一時沖動嗎？同學(xué)們，請你們清晰而堅定地回答，為什么而讀書？（生：為中華之崛起而讀書）請你們鏗鏘有力地回答：為什么而讀書？（生：為中華之崛起而讀書）此時學(xué)生感情激昂，教師要順勢引導(dǎo)，用“讀”來降低理解課文的難.交流XXX的資料。.小結(jié)：在少年時代，XXX為中華之崛起而讀書；在青年時代，XXX為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗。XXX正因為有如此遠(yuǎn)大的志向，才成為我國偉大的總理!也正因為如此，他得到了全國人民的愛戴，受到了全世界人民的尊重!設(shè)計意圖：“潤物細(xì)無聲”，通過品讀少年XXX的誓言，可以潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行研究目的的教育。引導(dǎo)學(xué)生真正了解XXX的胸懷與抱負(fù)。五、拓展閱讀，練筆應(yīng)用1．贈語：“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著XXX,也激勵著一代又一代的中華兒女。老師把XXX的《少年中國說》中的一句話送給人人，相信它對人人思考“自己為什么而讀書”會有所匡助。2.20世紀(jì)初，中國受帝國主義欺凌、壓迫之時，XXX立下了“為中華之崛起而讀書”的雄偉志愿，現(xiàn)在，我們的祖國已不再是那個任人宰割、任人欺凌的中國了，現(xiàn)在的中國已經(jīng)日益崛起。作為新時期的少年，你可曾想過：今天的你是為什么而讀書？3．把你的回答寫下來，并想一想理由是什么，想清楚，寫完全。4．布置作業(yè)。(任選其一)(1)閱讀XXX或其他偉人的故事，講給大家聽。(2)辦一張手抄報展示自己的研究收獲。(3)通過