歐姆定律教案范文

1/1歐姆定律教案范文歐姆定律是指在同一電路中，通過(guò)某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。接下來(lái)是我為大家整理的歐姆定律教案（范文），盼望大家喜愛(ài)!

歐姆定律教案范文一

一教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的規(guī)律性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是同學(xué)要通過(guò)自己的試驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是試驗(yàn)（方法），另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是同學(xué)在試驗(yàn)的過(guò)程中漸漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)潔，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。同學(xué)對(duì)試驗(yàn)方法的把握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比較大，同學(xué)消失錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

二教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

①使同學(xué)會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

②通過(guò)試驗(yàn)熟悉電流、電壓和電阻的關(guān)系。

③會(huì)觀看、收集試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

過(guò)程與方法

①依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)猜想未知的學(xué)問(wèn)。

②經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程并把握試驗(yàn)的思路、方法。

③能對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到勝利和失敗的緣由。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①讓同學(xué)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待四周的事物并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案證明自己的猜想。

②培育同學(xué)大膽猜想，當(dāng)心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握試驗(yàn)方法;理解歐姆定律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程;試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

四學(xué)情分析

在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在學(xué)問(wèn)方面是討論串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探究性試驗(yàn)課，讓同學(xué)自主試驗(yàn)、觀看記錄，自行分析，歸納（總結(jié)）得出結(jié)論。同學(xué)對(duì)探究性試驗(yàn)有深厚的愛(ài)好，這種方式能激發(fā)同學(xué)的制造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知力量和試驗(yàn)力量，但由于同學(xué)的探究力量尚不夠成熟，引導(dǎo)培育同學(xué)探究力量是本節(jié)課的難點(diǎn)

五（教學(xué)方法）

啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

六課前預(yù)備

教具：投影儀、投影片。

學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

七課時(shí)支配一課時(shí)

八教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

說(shuō)明

((一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

①我們學(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?

②他們之間有聯(lián)系嗎?

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化?

同學(xué)以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。

這部分問(wèn)題同學(xué)以前已經(jīng)有了感性的熟悉，大部分同學(xué)回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，同學(xué)之間會(huì)進(jìn)行訂正。

(二)情景引入、展現(xiàn)目標(biāo)

提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

讓同學(xué)猜想電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式

同學(xué)大膽猜想。

不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)仔細(xì)對(duì)待，但應(yīng)當(dāng)留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上有依據(jù)，符合規(guī)律進(jìn)行猜想。同時(shí)可將全部同學(xué)的猜想寫(xiě)在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

(三)合作探究、精講點(diǎn)播

歐姆定律教案范文二

課題§2.3歐姆定律課型新授課(1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問(wèn)與技能

1、知道什么是電阻及電阻的單位。

2、.理解歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題。

3、知道導(dǎo)體的伏安特性，知道什么是線性元件和非線性元件。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)演示試驗(yàn)探究電流大小的打算因素，培育同學(xué)的試驗(yàn)觀看力量。

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象法處理物理問(wèn)題，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行規(guī)律推理的力量。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)介紹歐姆的討論過(guò)程和“歐姆定律”的建立，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)在逆境中戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)

伏安特性曲線的物理意義。

教學(xué)方法探究、講授、爭(zhēng)論、練習(xí)教學(xué)手段電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)體A、B(參考教材圖2.3-1)、晶體二極管、投影片、多媒體幫助教學(xué)設(shè)備

教學(xué)活動(dòng)

(一)引入新課

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了歐姆定律的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，今日我們要在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

(二)進(jìn)行新課

1、歐姆定律

老師：既然在導(dǎo)體的兩端加上電壓，導(dǎo)體中才有電流，那么，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢?下面我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

演示試驗(yàn)：投影教材圖2.3-1(如圖所示)

老師：請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述如何利用如圖所示的試驗(yàn)電路來(lái)討論導(dǎo)體A中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓的關(guān)系?

同學(xué)：合上電鍵S，轉(zhuǎn)變滑動(dòng)變阻器上滑片P的位置，使導(dǎo)體兩端的電壓分別為0、2.0V、4.0V、6.0V、8.0V，登記不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過(guò)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系。

老師：選出同學(xué)代表，到講臺(tái)上讀取試驗(yàn)數(shù)據(jù)。將得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格中。

換用另一導(dǎo)體B，重復(fù)試驗(yàn)。

[投影]試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下

U/V

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

I/A

導(dǎo)體A

I/A

導(dǎo)體B

老師：同學(xué)們?nèi)绾畏治鲈谶@次試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)?

同學(xué)：用圖象法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。依據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來(lái)討論導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。

老師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板作U-I圖線。其他同學(xué)在練習(xí)本上作。

同學(xué)：作圖，如圖所示。

老師：這種描點(diǎn)作圖的方法，是處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學(xué)們肯定要把握。

分析圖象，我們可以得到哪些信息?

同學(xué)：對(duì)于同一導(dǎo)體，U-I圖象是過(guò)原點(diǎn)的直線，電壓和電流的比值等于一個(gè)常數(shù)。這個(gè)比值可以寫(xiě)成：

R=

對(duì)于不同的導(dǎo)體，這個(gè)比值不同，說(shuō)明這個(gè)比值只與導(dǎo)體自身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體的屬性。

師生互動(dòng)，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=，反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，叫做導(dǎo)體的電阻。

老師：將上式變形得

I=

上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們學(xué)校學(xué)過(guò)的歐姆定律。

老師：介紹德國(guó)物理學(xué)家歐姆和歐姆定律的建立，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德（教育）。

爭(zhēng)論：依據(jù)歐姆定律I=得R=，有人說(shuō)導(dǎo)體的電阻R跟加在導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

同學(xué)：這種說(shuō)法不對(duì)，由于電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，所以導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流沒(méi)有關(guān)系。

老師：電阻的單位有哪些?

同學(xué)：在國(guó)際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是Ω。

常用的電阻單位還有千歐(kΩ)和兆歐(MΩ)：

1kΩ=103Ω

1MΩ=106Ω

老師：1Ω的物理意義是什么?

歐姆定律教案范文三

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1.理解把握歐姆定律及其表達(dá)式。

2.會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，加深對(duì)電流與電壓、電阻的熟悉

2.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，把握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識(shí)。

2.通過(guò)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義。

難點(diǎn)：培育同學(xué)運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

【教學(xué)預(yù)備】或【試驗(yàn)預(yù)備】

老師用：多媒體教學(xué)課件。

同學(xué)用(每組)：（筆記本）、演算本。

【教學(xué)過(guò)程】

主?要?教?學(xué)?過(guò)?程

教學(xué)內(nèi)容?老師活動(dòng)?同學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

?【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品《狹路相逢》的片段：

過(guò)渡：這段視頻中交警手里拿的是什么?

?喝沒(méi)喝酒、喝多喝少用它一測(cè)就知道了，大家想不想知道怎么回事?學(xué)習(xí)今日的學(xué)問(wèn)后你就會(huì)明白了。板書(shū)課題：§17.2歐姆定律

(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，將其思維很快拉到物理課堂上。)?

觀看視頻。

回答：酒精濃度測(cè)試儀。

想知道。

二、合作探究，建構(gòu)學(xué)問(wèn)

(一)歐姆定律

1.歐姆定律的內(nèi)容：?

2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(二)歐姆定律的應(yīng)用

例1：

4、生活中的應(yīng)用

?(一)合作探究、研討

引導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們通過(guò)試驗(yàn)探究了電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系;請(qǐng)同學(xué)們回憶試驗(yàn)的結(jié)論，回答下面的問(wèn)題：

多媒體展現(xiàn)：下面是某小組同學(xué)在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)得到的數(shù)據(jù)。則表一中掌握不變的物理量是：;表二中掌握不變的物理量是：。

將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。

表一：

表二：

填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：

填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：

過(guò)渡：假如將上面的兩條試驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，又可以得到什么結(jié)論?

這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)而歸納得出的。為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律。

提出問(wèn)題：歐姆定律的內(nèi)容是什么?你是如何理解的，能用圖象說(shuō)明嗎?請(qǐng)同學(xué)們溝通。

1.歐姆定律的內(nèi)容：

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

過(guò)渡：能利用你的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)將這兩種關(guān)系用一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)嗎

2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

提出問(wèn)題：在歐姆定律中的三處用到“導(dǎo)體”，是指幾個(gè)導(dǎo)體呢?使用歐姆定律公式要留意什么

溫馨提示：使用公式時(shí)，要留意三個(gè)物理量的同體性、同時(shí)性、統(tǒng)一性。

(設(shè)計(jì)意圖：真正把同學(xué)推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓同學(xué)最大限度地參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。)

過(guò)渡：有同學(xué)可能會(huì)想，原來(lái)歐姆定律這么簡(jiǎn)潔啊，我一節(jié)課的試驗(yàn)，就發(fā)覺(jué)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡(jiǎn)潔嗎

多媒體展現(xiàn)：

介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。

知道了歐姆和歐姆定律的（故事），同學(xué)們有什么感想嗎?

不畏困難地探求科學(xué)真理是一切宏大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造分不開(kāi)的。我們要珍惜今

天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探究真理的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。)

2.歐姆定律的應(yīng)用：

過(guò)渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題。

多媒體展現(xiàn)：

例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω。求通過(guò)燈絲的電流。

【板書(shū)】解電學(xué)題的一般步驟：

(1)依據(jù)題意畫(huà)出電路圖。

(2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、

未知量的符號(hào)。

(3)利用歐姆定律求解。

例2：如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6V，通電流表的示數(shù)為0.3A，求電阻R的阻值。

例3：在如圖所示的電路中，調(diào)整滑動(dòng)變阻器R′，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測(cè)得通過(guò)它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

(設(shè)計(jì)意圖：例1由老師講解，例2、3采納由各小組爭(zhēng)論后，由同學(xué)講解，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分體現(xiàn)課堂上同學(xué)的自主地位。)

小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們剛才的演算說(shuō)明大家已能用歐姆定律解答簡(jiǎn)潔的電學(xué)應(yīng)用題，通過(guò)解答這些題目你有什么收獲嗎

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)（反思）解題過(guò)程。加深對(duì)相應(yīng)學(xué)問(wèn)的把握。)

追問(wèn)：對(duì)于公式R=U/I，能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比

對(duì)于公式U=IR，能否說(shuō)導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比?大家爭(zhēng)論。

溫馨提示：公式R=U/I，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電