幼兒園中班音樂(lè)教案：小木偶去旅行

中班藝術(shù)教案中班藝術(shù)教案幼兒園中班音樂(lè)教案：小木偶去旅行201910幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂(lè)教案：小木偶去旅行，期望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。設(shè)計(jì)意圖：“小木偶去旅行”中的樂(lè)曲選自韓國(guó)歌曲《kiyomi》，整首樂(lè)曲經(jīng)過(guò)剪輯之后成為ABA’構(gòu)造。在“小木偶去旅行”活動(dòng)中，結(jié)合樂(lè)曲節(jié)奏鮮亮、樂(lè)段和樂(lè)句清楚、曲風(fēng)俏皮得意的特點(diǎn)，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的氣氛，將幼兒寵愛(ài)的“仿照與扮演小木偶”的韻律活動(dòng)奇異地融入音樂(lè)玩耍情境之中，以提升幼兒的審美情趣。目標(biāo)：賞識(shí)韓國(guó)歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮得意的風(fēng)格。嘗試傾聽(tīng)、區(qū)分歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并依據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂(lè)提示玩音樂(lè)玩耍，體驗(yàn)趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂(lè)趣。預(yù)備：幼兒觀看、了解過(guò)動(dòng)畫(huà)影視片段中木偶人的肢體動(dòng)作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)?！稭P3“小木偶去旅行”圖片PPT。過(guò)程：一、完整賞識(shí)音樂(lè)，初步感知歌曲俏皮得意的風(fēng)格律動(dòng)：跟著音樂(lè)散閑逛。師：今日，我?guī)?lái)了一首格外好聽(tīng)的音樂(lè)。我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，到陽(yáng)光下、草地上去散閑逛吧!預(yù)備好了，大家一起動(dòng)身咯!共享與溝通。師：剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲和我們尋常聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣(外國(guó)歌曲、歌詞聽(tīng)不懂、念白ki-yomi。)教師小結(jié)。師：原來(lái)，這是一首格外特別的韓國(guó)歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小得意”的意思。師：我們?cè)囈辉囉眠@個(gè)動(dòng)作(教師示范點(diǎn)贊動(dòng)作)來(lái)表示“Kiyomi”，也就是“你真得意”。大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎(析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步賞識(shí)歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮得意的風(fēng)格。由于是韓國(guó)歌曲，幼兒對(duì)唱詞內(nèi)容并不理解，這反而有助于他們將留意力高度集中于歌曲中反復(fù)消滅的念白“kiyo-mi”，為理解韓語(yǔ)“kiyomi”就是“小得意”奠定了良好根底。在此環(huán)節(jié)中，教師實(shí)行了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作反復(fù)、夸大地表現(xiàn)出“你真得意”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，以幫助幼兒在初次傾聽(tīng)歌曲時(shí)快速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶著幼兒反復(fù)練習(xí)“你真得意”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動(dòng)玩耍做好了鋪墊。)二、完整賞識(shí)音樂(lè)，再次感受歌曲活潑、鮮亮的節(jié)奏教師介紹小木偶洛克，幼兒溝通有關(guān)小木偶的已有閱歷。1)：今日，我?guī)?lái)了一位特別的朋友，他的名字叫洛克。請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下，洛克和小朋友長(zhǎng)得一樣嗎哪里不一樣師：小朋友說(shuō)得對(duì)。洛克原來(lái)是一棵小樹(shù)，它長(zhǎng)著木頭的身體、綠色的樹(shù)葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個(gè)格外得意的小木偶。師：今日，小木偶洛克想要出門(mén)去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請(qǐng)我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎師：洛克說(shuō)小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小木偶到底是什么樣的呢誰(shuí)情愿來(lái)表演一下小木偶走路的動(dòng)作呢(幼兒個(gè)別表演。)師：大家一起來(lái)走走看。師(小結(jié))：小木偶的模樣各不一樣：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮得意。待會(huì)兒你可以扮演最寵愛(ài)的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。(析：在幼兒自由探究、仿照小木偶走路的動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)反復(fù)播放歌曲音樂(lè)，幫助幼兒逐步感知、生疏歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順當(dāng)表現(xiàn)出小木偶的肢體動(dòng)作后，教師又對(duì)每一個(gè)幼兒做出“你真得意”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，即時(shí)夸贊了每一個(gè)幼兒創(chuàng)編的合拍動(dòng)作，有效激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱忱，同時(shí)為接下來(lái)的師幼、幼幼“互動(dòng)交往”玩耍做好閱歷上的鋪墊。值得一提的是，教師依據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及32～4)。即假設(shè)幼兒能夠順當(dāng)仿照、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動(dòng)作，33感知、理解小木偶的長(zhǎng)相雖不一樣，但其肢體動(dòng)作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂(lè)旋律和節(jié)奏做小木偶的動(dòng)作。師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學(xué)著小木偶走路的樣子，一起動(dòng)身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過(guò)很多彎彎曲曲的山路，還要走過(guò)一座秀麗的彩虹橋才能到達(dá)。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬(wàn)不能落伍呀!大家跟著音樂(lè)一起動(dòng)身吧!(析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情景，幫助幼兒生動(dòng)、形象地理解“小木偶走路的音樂(lè)很長(zhǎng)，最終要走過(guò)彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順當(dāng)?shù)赝瓿伞耙罁?jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏進(jìn)展肢體動(dòng)作表演”的目標(biāo)。同時(shí)，在幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)地仿照與表演小木偶行進(jìn)動(dòng)作的過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)展了語(yǔ)言指導(dǎo)或動(dòng)作提示，提示幼兒留意：當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時(shí)，大家可以扮演小木偶走路的各種動(dòng)作；當(dāng)歌曲中消滅念白“kiyoml”時(shí)，大家可以扮演小木偶原地休息、自由?？幔蚪Y(jié)伴表現(xiàn)“小得意”的音樂(lè)形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”玩耍時(shí)，教師主動(dòng)參與、樂(lè)觀融入玩耍中。當(dāng)歌曲中消滅念白“kiyomi”時(shí)，教師再次做出“你真得意”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，并逐一點(diǎn)贊能夸大、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營(yíng)造出了寬松、愉悅的心理氣氛。)三、互動(dòng)玩耍，感受并體驗(yàn)“互動(dòng)擊掌”的樂(lè)趣強(qiáng)調(diào)玩耍規(guī)章：跟著音樂(lè)玩玩耍。師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，格外辛苦。所以，當(dāng)聽(tīng)到“kiyomi”的時(shí)候，你們可以略微休息一下，找一個(gè)好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很寵愛(ài)好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真得意”。然后，我們還要連續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng)，呼吸一下穎空氣，最終才能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。群體互動(dòng)玩耍：跟隨音樂(lè)節(jié)拍“互動(dòng)擊掌”。師：請(qǐng)你們回憶一下，當(dāng)聽(tīng)到“ki-yomi”時(shí)，我們可以做一些什么動(dòng)作師：好，現(xiàn)在我們開(kāi)頭吧。(析：幼兒其次遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”玩耍時(shí)，教師提示孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對(duì)方“你真得意”。在幼兒順當(dāng)?shù)卣莆樟诉@一玩耍規(guī)章后，教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整玩耍規(guī)章，鼓舞并提示幼兒運(yùn)用“互動(dòng)擊掌”等其他動(dòng)作進(jìn)展“趣味點(diǎn)贊”，循序漸進(jìn)地提升該音樂(lè)玩耍的互動(dòng)性、趣味性?！盎?dòng)擊掌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師要對(duì)幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有聽(tīng)到“kiyomi”，的念白時(shí)才能“互動(dòng)擊掌”，提示幼兒“互動(dòng)擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進(jìn)地幫助幼兒把握玩耍規(guī)章。假設(shè)幼兒能夠順當(dāng)?shù)匕盐者@個(gè)玩耍規(guī)章，2～3玩耍規(guī)章，教師可以先邀請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒2～3感受和體驗(yàn)“趣味扮演、