(精華)科學(xué)活動(dòng)教案

第第頁(yè)(精華)科學(xué)活動(dòng)教案

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中查找“南”方，了解指南針的用處。

2、知道中國(guó)人很聰慧，中國(guó)古代就有四大發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒用書(shū)

2、簡(jiǎn)易指南針，漢字“南”

活動(dòng)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)東南西北的方位

難點(diǎn)剖析

大班幼兒對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和掌控還不是嫻熟，而且僅限于以自我為中心來(lái)辨別左右，因此認(rèn)識(shí)東南西北的方位對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更有肯定的難度，需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。

活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

一、游戲“東南西北在哪里”

1、幼兒依據(jù)老師指令要求快速指引上、下、左、右不同的`方位

2、提問(wèn)：東、南、西、北這四個(gè)方位在哪里？

二、認(rèn)識(shí)指南針

出示簡(jiǎn)易指南針，告知幼兒上面這根奇妙的小針，能夠援助我們無(wú)論在什么地方都能找到“南”方

三、操作指南針

以小組為單位，共同操作和觀測(cè)一個(gè)指南針，在教室里查找哪兒是“南”，并站在相應(yīng)的地方，鼓舞幼兒不斷轉(zhuǎn)變自己所站的位置，發(fā)覺(jué)指南針的改變。

四、了解指南針的用處

1、為什么有的小伙伴能這么快找到“南”方

2、生活中還有什么時(shí)候需要用到指南針呢？

五、聰慧的中國(guó)人

1、老師講解并描述中國(guó)古代的四大發(fā)現(xiàn)

2、你知道中國(guó)現(xiàn)在還有哪些發(fā)現(xiàn)嗎？它們給我們的生活帶來(lái)了哪些好處？

六、運(yùn)用幼兒用書(shū)“我想發(fā)現(xiàn)”

小伙伴，你想做發(fā)現(xiàn)家嗎？你想發(fā)現(xiàn)什么，把它畫(huà)出來(lái)吧！

以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右，認(rèn)識(shí)東南西北。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在裝水活動(dòng)中，感知水的特征。

2、通過(guò)操作,知道物體的沉出現(xiàn)象。

3、愿意參與玩水活動(dòng)，積極進(jìn)行探究。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈給瓶子裝水：塑料瓶假設(shè)干，幾種裝水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗

⒉物體沉?。号枳永镅b好水，各種物品如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等

指導(dǎo)要點(diǎn)：

⒈建議將該區(qū)游戲放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。

⒉預(yù)備幾盆水，讓孩子用提供的裝水工具試一試給塑料瓶裝水，看看怎樣可以把瓶子裝滿水。

⒊提供不同的材料，如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等，幼兒觀測(cè)物體在水中的沉浮狀態(tài)，積累初步的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹區(qū)域中提供的各種材料

二、提出探究的要求

⒈分成兩組進(jìn)行探究?！惭b水、沉浮〕孩子們自主選擇，探究操作完可自由交換。

⒉裝水要求：把瓶子裝滿水。

⒊沉浮要求：看看這些東西放在水里會(huì)怎樣？

三、觀測(cè)指導(dǎo)孩子的操作探究依據(jù)幼兒的操作狀況進(jìn)一步提出要求。

⒈裝水活動(dòng)：徑直用瓶子裝水可以嗎？這些工具可以援助你把瓶子裝滿水嗎？怎樣可以很快裝滿水？

⒉沉浮活動(dòng)：先猜一猜哪些會(huì)沉下去？哪些會(huì)浮起來(lái)？〔分一下類〕然后實(shí)踐一下，再分類。

四、溝通操作探究的`發(fā)覺(jué)

爭(zhēng)論：你有什么發(fā)覺(jué)？你用什么方法裝水的？哪些東西從沉下去？哪些東西浮在上面？

活動(dòng)反思：

⒈孩子們對(duì)操作本身很感愛(ài)好，能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行探究，對(duì)每一種材料都有愛(ài)好，過(guò)程中也能動(dòng)腦筋想各種方法，老師觀測(cè)指導(dǎo)時(shí)的提示語(yǔ)能夠促使孩子有目的地操作和探究。

⒉用幾種工具搭配裝水，小班孩子還不太能主動(dòng)發(fā)覺(jué)，他們往往都選擇單一的一種工具進(jìn)行，需要老師的引導(dǎo)和提示。

⒊沉浮活動(dòng)中，由于提供的材料較多，又沒(méi)有記錄，所以孩子們對(duì)自己的操作發(fā)覺(jué)很簡(jiǎn)單就忘卻，建議可以設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)約的記錄表，嘗試用貼圖片的方式進(jìn)行記錄。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究發(fā)覺(jué)不倒翁"不倒"的奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷。

2、對(duì)科技活動(dòng)感愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)探究發(fā)覺(jué)不倒翁"不倒"的`奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷

活動(dòng)預(yù)備：

1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤(pán)沙子等。

2、幼兒用書(shū)：《制作不倒翁》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作愛(ài)好。

老師將不倒翁向左右兩邊推，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

老師：請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢？

2、出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探究不倒翁"不倒"的奧秘。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，老師進(jìn)行提示，援助幼兒完成制作。

請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁，溝通制作閱歷。

請(qǐng)幼兒拆開(kāi)全部的不倒翁，相互看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)。

請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用各種感官感知皮球和橄欖球的特征，并對(duì)探究活動(dòng)感愛(ài)好。

2.愿意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的皮球、進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：幼兒之前玩過(guò)皮球，對(duì)皮球的滾動(dòng)特征有所了解。

2.物質(zhì)預(yù)備：幼兒每人一只橄欖球，兩人一只皮球；活動(dòng)場(chǎng)地在二樓多功能廳。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩一玩，初步發(fā)覺(jué)“皮球、橄欖球”會(huì)滾動(dòng)的特征。

師：今日，老師帶來(lái)了很多有趣又好玩的球球玩具。請(qǐng)你們認(rèn)真看一看、摸一摸、玩一玩，這些球球玩具長(zhǎng)什么樣子的呢？它們可以怎么玩呢？

老師小結(jié)：圓圓的、胖胖的，是皮球；肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，是橄欖球。皮球和橄欖球都是球球，它們都會(huì)滾動(dòng)。

環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中，老師提供幼兒人手一只皮球或橄欖球，讓幼兒自主選擇和自由玩耍，運(yùn)用各種感官觀測(cè)并發(fā)覺(jué)皮球和橄欖球的形狀特征及簡(jiǎn)約玩法。

二、試一試，聚焦觀測(cè)“皮球、橄欖球”的滾動(dòng)路徑。

師：皮球和橄欖球有一個(gè)本事，它們都能滾動(dòng)。但是，你知道皮球和橄欖球是朝哪些方向滾動(dòng)的呢？它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有什么不一樣的地方呢？

老師小結(jié)：皮球和橄欖球都叫球球，它們能向不同的方向滾動(dòng)；皮球的肚子圓圓的，它滾動(dòng)的時(shí)候，能走直直的路徑；橄欖球肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，它在滾動(dòng)的時(shí)候，能走曲曲折折的`路徑，似乎爸爸喝醉了酒一樣，走路走得歪歪扭扭的，特別好玩！

環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中，老師鼓舞幼兒自主選擇皮球或橄欖球，自主探究皮球或橄欖球的滾動(dòng)路徑，集體溝通和共享各自的探究結(jié)果，從而獲悉：皮球滾動(dòng)路徑是直直的，橄欖球滾動(dòng)路徑是歪歪扭扭的！

三、比一比，兩兩結(jié)伴進(jìn)行“皮球、橄欖球”滾動(dòng)競(jìng)賽。

師：皮球和橄欖球進(jìn)行滾動(dòng)競(jìng)賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，究竟是皮球滾動(dòng)的速度快呢？還是橄欖球滾動(dòng)的速度快？我們一起到外面操場(chǎng)上去試一試吧！

【活動(dòng)延伸】

幼兒帶上皮球或橄欖球，到操場(chǎng)上“兩兩結(jié)伴”自由進(jìn)行滾球競(jìng)賽。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)擰蓋子

2、能給各種瓶子配上合適的蓋子

3、熬煉幼兒的動(dòng)手操作技能

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶有瓶蓋的塑料瓶子假設(shè)干，每個(gè)寶寶3—4個(gè)塑料瓶

2、小豆子、小石子、小木珠或小玩具假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

老師組織幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)《捏攏放開(kāi)》邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室做好，用談話引出課題。

二、基本部分

1、引發(fā)幼兒愛(ài)好，探究嘗試

①老師：“寶寶們，你們瞧老師這有什么呀？”〔出示裝有小豆子、小石子、小木珠或小玩具的瓶子各一個(gè)〕，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

②老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊空手練習(xí)擰瓶蓋、捏豆子等動(dòng)作兒歌：手指握住小瓶嘴，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下來(lái)，手拿瓶蓋放瓶口，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)上來(lái)。

大拇指食指伸出來(lái)，撿起豆子捏捏緊，輕輕放進(jìn)瓶子里，瓶蓋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)緊。

老師：“老師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)瓶子，你們也把瓶蓋擰開(kāi)，把玩具裝進(jìn)去吧！”

③老師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)帶蓋的塑料瓶，讓他用自己的方式試著擰開(kāi)蓋子，把小豆子、小石子、小木珠或小玩具等任何一種裝進(jìn)瓶子里，試一試。

④寶寶自由練習(xí)，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示給其他寶寶看，自己是怎樣裝進(jìn)小豆子、小石子、小木珠或小玩具的。

2、老師示范，寶寶練習(xí)。

①老師說(shuō)：“我選大一點(diǎn)的瓶子，漸漸地演示給寶寶看，如何把蓋子擰在瓶子上。請(qǐng)寶寶們看認(rèn)真?！?/p>

②幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。“像老師這樣擰，對(duì)了。把蓋子擰緊了，小玩具就不會(huì)掉出來(lái)了”老師適時(shí)指導(dǎo)：“往這邊擰不動(dòng)了就再往那邊擰試試”

3、“找伙伴游戲”配配對(duì)。

①將大小不同的瓶蓋混放在一起，請(qǐng)寶寶給不同的'瓶子查找正確的蓋子擰上?！斑@一個(gè)蓋子太大了，這個(gè)蓋子剛剛好，寶寶你也來(lái)試一試?！?/p>

②讓幼兒把瓶子的蓋子擰開(kāi)，根據(jù)瓶子上的圓點(diǎn)標(biāo)識(shí)裝上不同的物品，把瓶蓋擰緊，搖一搖、晃一晃、滾一滾、扔一扔、聽(tīng)一聽(tīng)他們有什么不一樣。

老師小結(jié)：今日寶寶們真能干，幫瓶蓋找到它的好伙伴了，它們可興奮了，讓你的瓶寶寶隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧！

活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)內(nèi)放上各種不同的瓶子和瓶蓋，預(yù)備很多小豆子、小石子、小木珠或小玩具等，讓寶寶繼續(xù)練習(xí)擰瓶蓋，配配對(duì)的游戲。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

能夠讓幼兒大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己心中的所思所想是語(yǔ)言領(lǐng)域特別重要的技能提升

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所涌現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究欲望和愛(ài)好；

2、初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，了解其在生活中的運(yùn)用；

3、能簡(jiǎn)約記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能較為清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)約記錄，并能較為清楚地表述自己的的操作過(guò)程和結(jié)果。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：1、多媒體課件；2、操作材料：蛋殼〔分成兩半〕，兩支削尖的鉛筆，粗吸管〔操作材料老師和幼兒每人一套〕；3、記錄表、筆；4、紅色的'水、滴管。

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)力這一概念有初步的感知。

【活動(dòng)過(guò)程】

開(kāi)始部分

播放視頻《小雞出殼》；引出問(wèn)題：蛋殼的凹面簡(jiǎn)單被啄破還是凸面簡(jiǎn)單被啄破？

基本部分

1、試驗(yàn)：驗(yàn)證蛋殼的凹面承重力強(qiáng)還是凸面承重力強(qiáng)。

〔1〕猜想———請(qǐng)幼兒思索是蛋殼的凹面承重力強(qiáng)還是凸面承重力強(qiáng)？老師在預(yù)設(shè)的記錄表中記錄和統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果?！?〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)試驗(yàn)

材料———引導(dǎo)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；老師演示試驗(yàn)；老師講解試驗(yàn)詳細(xì)要求并強(qiáng)調(diào)：手握鉛筆的位置；鉛筆與吸管的距離；蛋殼中心；手拿蛋殼的方法；試驗(yàn)的順次〔先啄凹面再啄凸面〕；記錄啄破所需要的次數(shù)。

〔3〕溝通試驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)鼓舞幼兒自己說(shuō)出結(jié)論。

〔4〕老師小結(jié)：蛋殼的凹面簡(jiǎn)單被啄破，凸面不簡(jiǎn)單被啄破，所以凸面能承受更大的能量?！そY(jié)構(gòu)原理〔建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)〕

2、試驗(yàn)：說(shuō)明凸面承重力強(qiáng)的緣由。

〔1〕猜想：為什么凸面能承受更大的能量？

〔2〕老師演示試驗(yàn)：用可見(jiàn)的“水”代替作用于蛋

殼的無(wú)形的“力”，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請(qǐng)幼兒觀測(cè)發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

〔3〕老師小結(jié)：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝集在一起，能量就比較大，所以凹面簡(jiǎn)單被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話能量就比較小，所以凸面不簡(jiǎn)單被啄破，能夠承受更大的能量。

3、了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用

〔1〕啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體〔如安全帽、燈泡等〕?！?〕結(jié)合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結(jié)構(gòu)在建筑學(xué)中的應(yīng)用。〔如教堂的屋頂、悉尼歌劇院、中國(guó)國(guó)家大劇院等〕

結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)在生活中識(shí)別各種薄殼結(jié)構(gòu)原理的建筑物

【活動(dòng)反思】

1、將所教的內(nèi)容與幼兒的劇烈愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。老師就運(yùn)用了小雞破殼的視頻創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。

2、以生活中要解決的問(wèn)題開(kāi)始一個(gè)主題。老師可以問(wèn)幼兒“生活中，凸面的房頂、平面和凹面的房頂哪個(gè)更加結(jié)實(shí)？”

3、教學(xué)中老師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，要求幼兒手持蛋殼，并找到蛋殼中心點(diǎn)〔敲擊的位置〕，通過(guò)演示試驗(yàn)，規(guī)范了幼兒的試驗(yàn)行為。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒觀測(cè)大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。

2.使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本事大，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒操作材料畫(huà)面"大象在干什么？"

2.圖片：大象

活動(dòng)重點(diǎn)：