多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思

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多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思1

這一單元要求同學(xué)建立比較形象詳細(xì)的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與進(jìn)展所進(jìn)須要活動”，從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

內(nèi)容與同學(xué)的知識基礎(chǔ)和生活閱歷緊密相關(guān)，難點(diǎn)是要精確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標(biāo)出距離。為此，在教學(xué)過程中要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，為同學(xué)提供探究的空間，讓同學(xué)以小組的形式開展合作溝通，從中觀測、分析，然后獨(dú)立思索完成從方位的角度認(rèn)識事物。同時，還要實(shí)時抓住同學(xué)的求知欲和新奇心理，鼓舞同學(xué)勇于發(fā)表自己的看法，大膽主動地與同伴進(jìn)行合作、溝通。著重同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，鼓舞同學(xué)合作、思索、爭論，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)思路；同時，留意引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的知識或發(fā)覺的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能。

其中依據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的`教學(xué)難點(diǎn)，由于同學(xué)的作圖技能普遍比較薄弱。從同學(xué)的作業(yè)來看，同學(xué)畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能嫻熟地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算〔少數(shù)〕；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的詳細(xì)位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清晰；也有同學(xué)方向找錯了。

依據(jù)這些狀況，我認(rèn)為老師在教學(xué)時更應(yīng)當(dāng)著重畫示意圖的環(huán)節(jié)，著重對同學(xué)空間觀念的培育。假如要補(bǔ)救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了簡單讓那些掌控好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌控不好的同學(xué)也不肯定立刻改正過來。這一單元的另一個難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別同學(xué)不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟同學(xué)的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

由于同學(xué)水平參差不齊，所以本單元的活動溝通未能達(dá)到想象那樣的效果。有時不得不減削活動的次數(shù)，照看稍差一點(diǎn)的同學(xué)，有時又不得不為思考稍慢一點(diǎn)的同學(xué)的反復(fù)的重復(fù)，減削了稍好一點(diǎn)同學(xué)進(jìn)一步的提高機(jī)會，總之，照看到每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有不少的差距。努力！加油！

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中學(xué)課堂不僅是對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有性格地學(xué)習(xí)，對于同學(xué)來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，需要徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，積極參加到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事項(xiàng)、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的知識生動、形象地相結(jié)合起來。

第二，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特別重視同學(xué)的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采用形式多樣的教學(xué)方法。

第四，新課改的政治教學(xué)需要將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)表達(dá)同學(xué)的性格差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)受、性格氣質(zhì)、愛好愛好的同學(xué)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)政治的.積極性、主動性。

作為高中政治老師，尤其是高一班級運(yùn)用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的改變：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。

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《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：讓同學(xué)重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識，會嫻熟地操作?？梢哉f，教學(xué)的過程是比較順當(dāng)?shù)腵，教學(xué)目標(biāo)基本完成，同學(xué)學(xué)得也很有愛好。但在練習(xí)中，有幾個問題突顯了出來：

1、“兩點(diǎn)間全部連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的全部連線中垂線段最短”混淆起來了；

2、在描述生活“相互平行”與“相互垂直”的線段時，書面表達(dá)不盡人意。

另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點(diǎn)缺憾。

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本課目標(biāo)是通過教學(xué)活動，讓同學(xué)了解構(gòu)圖的基本知識，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培育同學(xué)仔細(xì)觀測事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的`不同和改變。

教學(xué)時，我通過引導(dǎo)同學(xué)觀賞一組靜物的改變來導(dǎo)入課題，然后學(xué)習(xí)知識窗內(nèi)容，使同學(xué)理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有改變，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。同學(xué)動手操作，把自己預(yù)備的實(shí)物進(jìn)行組合，老師適當(dāng)指導(dǎo)，從而讓同學(xué)在實(shí)踐中體會多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著觀賞范畫實(shí)例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構(gòu)圖中的運(yùn)用，詳細(xì)地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對象，根據(jù)突出主體的原那么把各個對象合理地安排在畫面里，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

同學(xué)繪畫時基本能夠根據(jù)多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)圖，但在表現(xiàn)事物時還不太擅長觀測其環(huán)節(jié)特征，只有少數(shù)同學(xué)能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和改變。所以在教學(xué)中老師不能只著重知識的掌控，還應(yīng)培育同學(xué)仔細(xì)觀測事物的習(xí)慣。

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《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：讓同學(xué)重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識，會嫻熟地操作，比如：過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角。這一部分內(nèi)容看似簡約，但由于知識點(diǎn)較多，同學(xué)學(xué)過的時間又較長，假設(shè)將它們在一節(jié)課內(nèi)整理完畢，難度較大。因此教學(xué)時，我安排了較多的同學(xué)操作活動，援助同學(xué)積累一些閱歷，同時，盡量讓同學(xué)從身邊查找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來學(xué)習(xí)鞏固這些概念?？梢哉f，教學(xué)的過程是比較順當(dāng)?shù)?，教學(xué)目標(biāo)基本完成，同學(xué)學(xué)得也很有愛好。但在練習(xí)中，有幾個問題突顯了出來：

1、“兩點(diǎn)間全部連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的全部連線中垂線段最短”混淆起來了；

2、基本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的同學(xué)一開始能留意到“重合”，而當(dāng)真正畫的'時候，三角尺被“動歪”了時，卻沒能實(shí)時訂正補(bǔ)救，導(dǎo)致垂線不夠“正直“。

3、在描述生活“相互平行”與“相互垂直”的線段時，書面表達(dá)不盡人意。

另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點(diǎn)缺憾。但我的收獲更大：三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)習(xí)永無止境，而值得你學(xué)習(xí)的人可能就在你的身邊；成果的背后更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收獲；什么時候都不能憑感覺、憑閱歷上課，要與時俱進(jìn)，把握課改脈搏，提高備課的有效性，由于備好課才是上好課的基礎(chǔ)，這句話要牢記，提示自己，仔細(xì)上好每節(jié)課。

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本周結(jié)束了位置與方向的教學(xué)，有了前一年的教學(xué)閱歷，我對自己的教學(xué)又有的更深刻的反思。

我在一開始介紹方向時，主動讓同學(xué)自己的查找以前認(rèn)識的主方向，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。在新授課的'教學(xué)上，采用游戲的方式引入，利用座位的組、排找主人游戲過渡到利用方向與距離來確定地點(diǎn)，同學(xué)們能很快的接受，學(xué)習(xí)起來很輕松，只要稍加在確定角度的問題予以自然的指導(dǎo)，一節(jié)課就很好的能被同學(xué)掌控好。

相對位置的教學(xué)，我同樣采用了利用位置做游戲的方式教學(xué)，利用“我在你的前面，你在我的后面”的模式套用到教學(xué)上，同學(xué)們也能很快的切換觀測點(diǎn)的思維，并且能用相對的方向描述兩個地點(diǎn)的相對位置，教學(xué)效果也不錯。

對于以前同學(xué)們的難點(diǎn)動手作路徑圖，我采納合作的形式教學(xué)，小組合作完成一副線路圖，這樣同學(xué)們可以相互指導(dǎo)，都參與了思索與動手，再單獨(dú)讓他們完成路徑圖，這樣對于技能差的同學(xué)來說也是一種引導(dǎo)，動手起來也會更好。

這次的方向與位置教學(xué)學(xué)的反映不錯，同學(xué)們測試的結(jié)果也好了許多，看來每次相同的教學(xué)，步同的方法，都能帶來新的創(chuàng)新，教學(xué)需要創(chuàng)新！

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本節(jié)課主要復(fù)習(xí)學(xué)校階段圖形與空間最基本的概念：線與角。我自從參與教育工作開始接觸的就是學(xué)校高段的教學(xué)，對于線與角的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)都不是很清晰，于是在備課的時候，就請教了帶過這個學(xué)段的老師在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，所以整節(jié)課結(jié)束后感覺還是比較勝利的。

在本節(jié)課剛開始的時候，也就是剛出示課題的時候，同學(xué)都發(fā)出一陣噓聲，有些不屑的感覺，同學(xué)的狀態(tài)比較浮躁，可能他們覺得這個知識實(shí)在是太簡約了，沒什么值得復(fù)習(xí)的，所以我也對他們進(jìn)行了思想教育，使他們能在本節(jié)課中留意自己簡單出錯的地方或者自己還不太明白的地方，但是整節(jié)課的課堂氣氛相當(dāng)活躍，緣由也是這部分知識相對而言真的.比較簡約，同學(xué)都很踴躍的回答下列問題。

通過本節(jié)課的教學(xué)讓我明白，同學(xué)對于自己很有把握的知識會很積極的回答，而大部分同學(xué)的心態(tài)還是怕自己會回答錯，所以在以后的教學(xué)中在設(shè)置情境上肯定要能讓同學(xué)敢于回答。

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中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有性格地學(xué)習(xí)，對于同學(xué)來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，需要徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，積極參加到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事項(xiàng)、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。

第二，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特別重視同學(xué)的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采用形式多樣的教學(xué)方法。

第四，新課改的政治教學(xué)需要將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中的政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)表達(dá)同學(xué)的性格差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)受、性格氣質(zhì)、愛好愛好的同學(xué)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。

作為高中的`政治老師，尤其是高一班級運(yùn)用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的改變：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。地球的運(yùn)動教學(xué)反思地理教學(xué)反思案例低班級識字教學(xué)反思

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本單元的教學(xué)效果還是比較好的。由于有了同學(xué)的參加，老師的互動，使得原本比較抽象得教學(xué)設(shè)想變成了生動的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，同學(xué)不僅學(xué)會了思索，學(xué)會了如何面對困難并解決，而且更建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過這節(jié)課，我也有不少的體會。

1、讓同學(xué)經(jīng)受知識形成的過程。

本節(jié)課教學(xué)中我除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注同學(xué)的情感、立場、價值觀和學(xué)習(xí)技能的培育，讓同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。“數(shù)學(xué)知識、思想、方法需要由同學(xué)在實(shí)踐活動中理解、感悟、進(jìn)展，而不是單純依靠老師的講解去獲得。”依據(jù)這一理念，教學(xué)中從同學(xué)認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的`操作、觀測、溝通、談?wù)?，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)5的分與合時，我并沒有徑直出示5的“數(shù)樓”，而是通過猜一猜，自己設(shè)計(jì)“數(shù)樓”等一系列的活動，漸漸掌控。

2、重視同學(xué)的個體閱歷

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主探究、合作溝通”的學(xué)習(xí)方式，也旨在促進(jìn)同學(xué)個體閱歷的獲得，進(jìn)展同學(xué)健康的性格。本課例中我也是比較重視同學(xué)個體閱歷的積累與溝通，給同學(xué)足夠的思索時間，并且讓他們在小組中，在班級