三級心理測驗技能2011新版lily

心理測驗技能

三級王麗榮wlrlily@1講課內(nèi)容

第一節(jié)智力測驗第二節(jié)人格測驗第三節(jié)心理與行為問題評估第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估2第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗第二單元聯(lián)合型瑞文測驗第三單元中國比內(nèi)測驗3第一單元韋氏成人智力測驗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏測驗的實施、記分及結(jié)果解釋的方法。工作程序測驗的實施測驗的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識注意事項4測驗的實施（1）測驗材料⑴手冊一本⑵記錄表格一份（分城市和農(nóng)村用兩種）⑶詞匯卡一張（分城市和農(nóng)村用兩種）⑷填圖測驗圖卡和木塊圖測驗圖案，共一本（分城市和農(nóng)村用兩種）⑸圖片排列測驗圖卡一本（分城市和農(nóng)村用兩種）⑹紅白兩色立方體一盒（9塊）⑺圖形拼湊碎片四盒⑻圖形拼湊碎片擺放位置卡一張（同時做擺放碎片時遮住被試視線的屏風(fēng)用）⑼數(shù)字符號記分鍵一張5測驗的實施（2）適用范圍

本測驗適用于16歲以上的被試，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。

6測驗的實施（3）施測步驟首先填寫好被試的一般情況、測驗時間、地點和主測人，然后按測驗的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測驗。在完成成人測驗時，一般按先言語后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；測驗通常都是一次完成，對于容易疲勞或動作緩慢者也可分次完成；7測驗的實施（4）各分測驗的具體實施方法言語部分包括知識（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）六個分測驗。操作部分包括數(shù)字符號（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）和圖形拼湊（OA）五個分測驗。掌握每個分測驗具體實施方法8測驗的記分測驗的記分1、原始分的獲得對于有時間限制的項目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時間的項目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。在測驗指導(dǎo)手冊中對每一個分測驗的評分都有詳細(xì)說明。（客觀/主觀）2、原始分的轉(zhuǎn)換量表分/年齡量表分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ9結(jié)果的解釋（1）智力等級分布表智商等級占人群百分比130以上極超常2.2120~129超常6.7110~119高于平常16.190~109平常5080~89低于平常16.170~79邊界6.769以下智力低下2.210結(jié)果的解釋（2）智力缺陷的等級智商分級占智力低下百分比50~69輕度85%35~49中度20~34重度15%19以下極重度11相關(guān)知識（1）關(guān)于韋氏智力測驗由美國心理學(xué)家韋克斯勒所編制。主要指WAIS、WISC和WPPSI這三個量表，三者均包括相同的分測驗，因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中的分測驗有增減。1979～1981年間，在龔耀先主持下完成基于WAIS的修訂工作，稱中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）?？紤]到中國城市和農(nóng)村的現(xiàn)實情況，WAIS-RC分別制定了城市和農(nóng)村兩個版本。城市和農(nóng)村兩式的測驗項目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但各分測驗項目的難易排列順序和計算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同。

12相關(guān)知識（2）WAIS-RC各分測驗的主要功能

4．相似性：用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。，5．?dāng)?shù)字廣度：主要測量人的注意力和短時記憶能力。8．圖畫填充：主要測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。

11．圖形拼湊：主要測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。

13相關(guān)知識（3）對韋氏智力量表的評價

優(yōu)點：

1.測驗具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語項目，還有操作項目，可同時提供3個智商分?jǐn)?shù)和11個分測驗分?jǐn)?shù)。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長期困擾人們的問題。

3.韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累了大量的資料，以成為臨床測驗中的重要工具。

缺點：

1.三套量表的銜接性較差。2.測驗的起點偏難，有的分測驗方法對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。

3.有的分測驗項目過多，增加測驗時間；有的相反，項目過少，難以調(diào)整項目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗。4.測驗程序復(fù)雜費時。

14龔耀先認(rèn)為：言語部分以知識、相似性、和詞匯為代表測驗。操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列為代表測驗。著六個分測驗可組合成各種形式的二合一至六合一簡式。相關(guān)知識（4）15注意事項在操作修訂韋氏量表時，一定要按本手冊的規(guī)定進(jìn)行，要經(jīng)常閱讀手冊。除非在臨床應(yīng)用時，應(yīng)某些特殊情況，在不得已的情況下可適當(dāng)變動。主試者必須受過進(jìn)行個別測驗和團體測驗的訓(xùn)練，掌握本測驗的測驗技術(shù)。測驗時間要選擇恰當(dāng)，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對測驗的興趣。有些項目無時限，但不是讓被試者任意延長。一般來說，10秒或15秒鐘可以考慮好回答。16第二單元聯(lián)合型瑞文測驗學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握聯(lián)合型瑞文測驗的施測、記分及結(jié)果解釋的方法。工作程序測驗的實施測驗的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識注意事項17測驗的實施（1）測驗材料本測驗為非文字智力測驗，由李丹、王棟等（1989）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven）的漸進(jìn)矩陣測驗的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測驗材料是72幅圖案構(gòu)成的72個測題構(gòu)成的一本圖冊，內(nèi)分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

18測驗的實施（2）適用范圍

5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測驗粗評智力等級。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個別施測，一般可團體進(jìn)行。此測驗可用于有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。19測驗的實施（3）施測步驟正常三年級以上的兒童與65以下的成人以團體施測，其他則以個別施測；示范測試方法；本測驗40分鐘內(nèi)交卷，測驗進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報一次時間；幼兒及弱智者在個別施測時，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測。20測驗的記分1、原始分的獲得本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。2、原始分的轉(zhuǎn)換百分等級智商（IQ）21結(jié)果的解釋瑞文智商分級標(biāo)準(zhǔn)類別IQ理論分布極優(yōu)≥1302.2優(yōu)秀120~1296.7中上（聰明）110~11916.1中等（一般）90~10950中下（遲鈍）80~8916.1邊緣70~796.7輕度55~69弱中度40~54智重度25~392.2極重≤3822相關(guān)知識（1）關(guān)于瑞文測驗瑞文測驗共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級漸進(jìn)方陣三套測驗。標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）是瑞文測驗的基本型，于1938年問世，適用于6歲到成人被試，有5個黑白系列，共計60個項目組成；彩色型（CPM）編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人，分為三個系列，共計36個測驗項目組成。高級型（APM）包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及II型（36題），類似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測驗，但難度更大，可對在標(biāo)準(zhǔn)型測驗上得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評價。23相關(guān)知識（2）瑞文測驗的理論基礎(chǔ)Raven（1927）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識能力，指出存在著兩種既對立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即再生性能力(回憶已獲得信息并進(jìn)行言語交流的能力）和推斷性能力（個體作出理性判斷的能力）。Raven用編制的一套詞語量表評估再生性能力，用他自己創(chuàng)制的另一套全部由圖片組成的非言語測驗測量推斷性能力，這就是著名的瑞文測驗。24注意事項主測者逐字照讀指導(dǎo)語，對被試提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補充或修改。團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。團體施測對象如超過30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測團體應(yīng)不超過50人。主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時，應(yīng)進(jìn)行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復(fù)指導(dǎo)語。25第三單元中國比內(nèi)測驗學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國比內(nèi)測驗的實施、記分與結(jié)果解釋方法工作程序測驗的實施測驗的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識注意事項26測驗的實施（1）測驗材料：⑴兩個1寸半×2寸半的長方形（最好用卡片紙），把其中一個剪成兩個三角形。⑵黑（或灰色）鈕扣13個⑶三張卡片分別寫上桌子、餅、老鼠，汽車、工人河，媽媽、老師、我。⑷3寸見方白紙若干張（每人用一張）。⑸五張卡片分別寫上愛、殘暴、光榮、狡猾、隆重。⑹剪刀一把。⑺鉛筆兩只。⑻橡皮一塊。⑼小草稿紙若干張。⑽跑表（或有秒鎮(zhèn)表）一只。⑾記錄紙若干份（每人一份）。27測驗的實施（2）適用范圍本測驗適用于2～18歲被試，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。

28測驗的實施（3）施測步驟：讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測驗指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題，然后按指導(dǎo)書的實施方法進(jìn)行測驗。熟讀各試題的指導(dǎo)語，要求能在指導(dǎo)被試做每個試題時，自然而準(zhǔn)確地說出。被試者連續(xù)有五題不通過時，停止測驗，并對他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。29測驗的記分1、原始分的獲得通過1題得1分?？偡郑捍饘υ囶}得分+補加分2、原始分的轉(zhuǎn)換實足年齡、總分、智商（查表）30結(jié)果的解釋比內(nèi)-西蒙量表的智商分布表智力等級智商范圍理論百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀≥1401.6優(yōu)秀120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5邊緣狀態(tài)70～795.6智力缺陷≤692.9另外，智力缺陷又可分為愚魯（IQ為50～69）、癡愚（IQ為25～49）和白癡（IQ為25以下）三個等級。31相關(guān)知識（1）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展

該量表的最早版本是由法國心理學(xué)家比內(nèi)（A.Binet）和醫(yī)生西蒙(T.Simon)于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不合適的測驗項目，增加了一些新的測驗項目，使總數(shù)達(dá)到59個。此外，在此次修訂本中他將測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新。32相關(guān)知識（2）

斯坦福-比內(nèi)量表在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標(biāo)。1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳項目合并成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本的代表性較1937年時更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。33相關(guān)知識（3）中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容

1．

比圓形18.找尋數(shù)目35.方形分析（二）2．

說出物名19.找尋圖樣36.記故事3．

比長短線20.對比37.說出共同點4．

拼長方形21.造語句38.語句重組（一）5．

辨別圖形22.正確答案39.倒背數(shù)目6．

數(shù)紐扣13個23.對答問句40.說反義詞(二)7．

問手指數(shù)24.描畫圖樣41.拼字8．

上午和下午25.剪紙42.評判語句9．

簡單迷津26.指出謬誤43.數(shù)立方體10．解說圖畫27.數(shù)學(xué)技巧44.幾何形分析11．找尋失物28.方形分析(一)45.說明含義12．倒數(shù)20至129.心算(三)46.填數(shù)13．心算（一）30.迷津47.語句重組(二)14．說反義詞31.時間計算48.校正錯誤15．推斷情景32.填字49.解釋成語16．指出缺點33.盒子計算50.區(qū)別詞義17．心算（二）34.對比關(guān)系51.明確對比關(guān)系34注意事項按“測驗必備”備齊物品。主試對被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測驗時主試與被試對坐，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。35第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表第二單元卡氏16種人格因素測驗第三單元艾森克人格問卷36第一單元明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握MMPI的實施與記分方法。操作步驟工具：明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）方法：實施與記分方法相關(guān)知識注意事項37測驗的實施施測步驟施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。在進(jìn)行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了解被試者的情況。在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導(dǎo)語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合，等等。38測驗的記分1、原始分的獲得直接數(shù)出Q的原始分?jǐn)?shù)用模版數(shù)出其它量表的原始分?jǐn)?shù)在5個量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K2、原始分的轉(zhuǎn)換原始分換算T分（查表）將各量表T分?jǐn)?shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)）登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖。39相關(guān)知識（1）MMPI的臨床量表及其意義

1.疑?。℉s）：反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。2.抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。3.癔?。℉y）：測量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。4.病態(tài)人格（Pd）：反映被試者性格的偏離。5.男子氣-女子氣（Mf）：反映性別色彩。6.偏執(zhí)（Pa）：提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等7.精神衰弱（Pt）：測量焦慮、強迫、恐怖等癥狀。8.精神分裂癥（Sc）：提示異尋常的或分裂的思維方式。9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。0.社會內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。40相關(guān)知識（2）MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過22分，或566題中超過30分，則提示臨床量表不可信。L量表：共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個題目。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)。K量表：共30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。41注意事項進(jìn)行測驗前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便取得他的合作。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。如果被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)。如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務(wù)的不耐煩，可將測驗分幾次完成。42第二單元卡氏16種人格因素測驗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握16PF的實施與記分方法。

掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。操作步驟工具：卡氏十六種人格因素測驗（16PF）方法：實施與記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用相關(guān)知識注意事項43測驗的實施施測步驟16PF屬于團體實施的量表，當(dāng)然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以“×”為符號，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當(dāng)記住的是：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。44測驗的記分1、原始分的獲得未記分前，應(yīng)先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；

2、原始分的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)10分：查表獲得;按各量表標(biāo)準(zhǔn)10分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。45相關(guān)知識（1）16個因素的名稱與高、低分特征因素A-樂群性：高分者外向、熱情、樂群；低分者緘默、孤獨、冷淡。因素B-聰慧性：高分者聰明、富有才識、善于抽象思維；低分者思想遲鈍、學(xué)識淺薄、抽象思維能力弱。因素E-恃強性：高分者好強、固執(zhí)、獨立、積極，術(shù)語稱支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，術(shù)語稱順從性。因素Q1-實驗性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實，術(shù)語稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語稱保守性。46相關(guān)知識（2）次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用

1．次元人格因素適應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向感情用事與安詳機警性怯懦與果斷性2．16PF的應(yīng)用心理健康者的人格因素從事專業(yè)而有成就者的人格因素創(chuàng)造能力強者的人格因素在新環(huán)境中有成長能力者的人格因素3.

16PF與職業(yè)選擇47注意事項測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題的語句，或者超出范圍給予被試者以幫助。測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方式后，方可進(jìn)行正式測驗。每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。48第三單元艾森克人格問卷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握EPQ的施測與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問卷（EPQ）方法：實施與記分方法剖析圖分析相關(guān)知識注意事項49測驗的實施

施測步驟

-發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€別進(jìn)行，也可以團體進(jìn)行。每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。501、原始分的獲得統(tǒng)計出受測者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。2、原始分的轉(zhuǎn)換根據(jù)受測者在各量表上獲得的粗分，按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。剖析圖分析

EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)系圖測驗的記分51

相關(guān)知識各量表的簡要解釋E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。52注意事項每一項目只要求被試者回答一個“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問卷上印有指導(dǎo)語，在實施時必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語。53第三節(jié)心理與行為問題評估第一單元90項癥狀清單第二單元抑郁自評量表第三單元焦慮自評量表54第一單元90項癥狀清單學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SCL-90的項目和評定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟工具：90項癥狀清單（SCL-90）方法：項目、評分標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)計指標(biāo)的計算相關(guān)知識注意事項55簡介項目和評定標(biāo)準(zhǔn)本量表共有90個項目，每一項目均按嚴(yán)重程度采取5級評分制。測驗的記分總分因子分適用對象與常模適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。56施測步驟在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。對于文化程度低的自評