高考作文主題訓(xùn)練：我在場有我在我還在

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁作文主題訓(xùn)練我在場，有我在，我還在1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？——作家張曉風(fēng)材料二：我在，是國與民互相擔(dān)當(dāng)，是夫與妻一起承受，是父母與兒女共同堅持，是一個人給一個人壯膽，是一群人為一群人拼命?！赌戏街苣?021新年獻(xiàn)詞讀了以上材料，你有怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不少于800字。不得抄襲、套作。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！绷钟X民《與妻書》：“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也?！濒斞浮哆@也是生活》：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！睕]有一滴水能獨自成為大海，也沒有一個春天不擁有萬紫千紅。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也會干涸，春天終將無色。所謂“我在”，是“我在場”，是我在看、在聽、在感受、在堅持。無論愿不愿意，你我都已被卷入這大歷史的現(xiàn)場。歷史流經(jīng)我們，我們就要打上印記。“我在”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請你面向青年讀者，結(jié)合以上材料，為《中國青年報》的“青年先鋒”欄目寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識與思考。要求：結(jié)合材料內(nèi)容完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人真實信息；不少于800字。3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。著名作家張曉風(fēng)在一篇散文中寫到：樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？她說，孩子回答老師點名時響亮的“在”正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個孩子“在”這里。所謂“我在”，就是“我在場”，我在看，在聽，在感受。所謂“我在”，更是“有我在”，我在堅守，在擔(dān)當(dāng)，在盡責(zé)。所謂“我在”，還是“我還在”，渡盡劫波人還在，愛還在?！陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境：符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年，整個世界仿佛進(jìn)入到歷史的三峽中漂流，前方仍可能是凜冽的冰河，是洶涌的怒海，你我同在這一艘船上，無處可退，無人例外。2022年的深冬，我們在回望中走向未來，穿過一條時光隧道，一邊踉蹌前行，一邊重振旗鼓，從未缺席?！拔以凇笔且粋€沉甸甸的字眼，因為它寄寓于每一個負(fù)重的存在之中。所謂“我在”，是“我在場”，是我在看，在聽，在感受，在堅持。所謂“我在”，是“有我在”，是對真相與正義的信念，是擔(dān)當(dāng)，是責(zé)任。所謂“我在”，是“我還在”，是渡盡劫波人還在、愛還在。以上材料引發(fā)了你怎樣的感想和思考？請結(jié)合你對自身體驗寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章?！拔以?！”邊境線上，英雄的戰(zhàn)士展開雙臂，攔住外軍，保衛(wèi)山河無恙；“我上！”護(hù)理室里，白衣衛(wèi)士寫下請愿書，抗擊疫魔，護(hù)衛(wèi)人民安康；“我來！”洪水滔天處，抗洪逆行者沖鋒在前，奮勇施救，守護(hù)人民生命財產(chǎn)。不管何處，總有一個個這樣的“我”的身影，在躍動，在閃耀。讀完上述材料，你有怎樣的認(rèn)識和思考，請以“有我”為主題寫一篇文章。要求：①結(jié)合材料，選好角度，題目自擬，文體不限；②不得套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。參考答案：1．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于引語式材料作文題。材料一，作家用文學(xué)話語表達(dá)“我在，世界會變得更好”這一意思。學(xué)生需要思考，“我在”的內(nèi)涵是什么？“我在”，世界為什么會變得更好？“我”是誰？是自己嗎？如果不僅僅是學(xué)生自己，那么“我在”的內(nèi)涵又是什么？可以說，“我在”不僅僅是指在場，更是一種擔(dān)當(dāng)，一種奉獻(xiàn)，一種行動的姿態(tài)等。材料二，主流媒體的新年獻(xiàn)詞，其實是為學(xué)生提供一種社會生活情境，它往往基于對過去的2020年的回顧，對2021年的期盼，選文中的“我在”是一種擔(dān)當(dāng)，是為他人壯膽，是為他人拼命。學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)生活和家庭生活中什么時候“我在”？“我在”做什么？會與父母分擔(dān)家務(wù)嗎？會與父母相互依靠嗎？在家庭生活中，我應(yīng)該在，“我在”就是承擔(dān)著家庭責(zé)任。學(xué)生還可以思考在過去的2020年生活中怎么體現(xiàn)“我在？”……在社會需要時，我在，這是社會擔(dān)當(dāng)。那么我們學(xué)過的課文中，“我在”的具體內(nèi)涵是什么？例如古有辛棄疾、蘇軾、杜甫等憂國憂民的詩人；今有一代偉人毛澤東、袁隆平、屠呦呦、鐘揚(yáng)，還有小通訊員，還有“工匠”，在社會發(fā)展中，他們在。所以，我在，是參與，是承擔(dān)責(zé)任，是奉獻(xiàn)等。生活中，有很多人行動中詮釋“我在”的真諦，但態(tài)度上卻秉承“無我”“忘我”的姿態(tài)，這種“無我”“忘我”是不是體現(xiàn)一種更加崇高的責(zé)任感呢？學(xué)生還可以思考，是不是有很多“我不在”的現(xiàn)象，例如家務(wù)勞動“與我無關(guān)”，集體活動不參加等等。在社會生活情境中，是不是常有“我不在”之人，像佛系青年等。將“我在”與“我不在”結(jié)合起來，凸顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)，凸顯奉獻(xiàn)自我。立意：1.強(qiáng)國有我，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)。2.我在是一種責(zé)任。3.擔(dān)當(dāng)民族大任，彰顯青年風(fēng)采。2．例文：每一滴水都應(yīng)融入海洋滾滾河流中，我是滴水。渺小嗎？也許我決定著一株植物的命運(yùn)。大千世界里，我是一朵花。卑微嗎？也許我改變了一片土地的荒蕪。魯迅說“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽覀兊男袨橛绊懼車氖澜纾悦總€人都應(yīng)該樹立高度的責(zé)任感，肩擔(dān)天下，心懷他人。青年人為何要擔(dān)此重任？因為青年擁有人生最寶貴的青春，處在一個最具活力、創(chuàng)造力、沖勁的時期，易被時代感染，易無懼邁上征程，能扛時代大旗，能”教日月?lián)Q新天”。有能力者若不發(fā)揮其能力會終生懊悔。所以青年人應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，勇?lián)鹱约簯?yīng)負(fù)的責(zé)任，振興國家。樹立責(zé)任感需要培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任意識。如果你是一只火把，就應(yīng)照亮-段道路；如果你是一把斧頭，就應(yīng)開辟一片坦途；如果你是一縷陽光，就應(yīng)溫暖一方土地；如果你是一捧清水，就應(yīng)洗凈一片濁污。人人能力不同，個個責(zé)任重大?？死锬妨謱m的清潔工說：“我的任務(wù)和葉利欽是一樣的，只不過他是在打掃俄羅斯而已?！庇辛寺殬I(yè)的高度責(zé)任感，才有了王順友幾十年行走在山間郵路，才有了張藝謀推掉高頡報酬，為奧運(yùn)耗盡心血，才有了神七宇航員執(zhí)行任務(wù)時的沉著冷靜。所以，樹立職業(yè)責(zé)任感是樹立責(zé)任意識的基石。樹立責(zé)任感要培養(yǎng)社會責(zé)任意識。每個人都是社會的一員，每個人都與社會有千絲萬縷的，對自己負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)。紅燭照深山，溫暖灑人間。李桂林、陸建芬懷著對二坪村的責(zé)任，將荒蕪變?yōu)橄Ｍ瑢⑸衬優(yōu)榫G洲。從此，文明的種子在這里生根發(fā)芽，文化的光芒在這里燦爛奪目?！拔m”這個看似渺小的名字，卻代表著一個城市的社會責(zé)任意識。無聲奉獻(xiàn)，更顯其偉大;心懷社會，更顯其崇高。樹立社會責(zé)任感更為重要，它是樹立責(zé)任感的保障。樹立責(zé)任感要培養(yǎng)國家責(zé)任意識。顧炎武曾說:天下興亡，匹夫有責(zé)。聚沙能成塔，集腋能成裘，每個人樹立國家責(zé)任感，國家必會長盛不衰。擁有國家責(zé)任感，才有了屈原的《離騷》，才有了文天祥的《正氣歌》才有了張自忠的殺敵報國，才有了梅蘭芳的蓄胡罷演。愛國主義是永恒不變的主題，國家責(zé)任感是責(zé)任意識的最高境界。反觀當(dāng)今，責(zé)任意識的缺失卻成為一大通病。范美忠一跑留下罵名，有的專家們偏愛“孔方兄”，有的學(xué)者們執(zhí)著于閃光燈，有些媒體渲染浮夸成通病。因此，樹立責(zé)任意識，自古重要，而今更是必不可少。因為真正的偉大不是自保，不是獨善其身，而是奉獻(xiàn)、是博愛；真正的明智，不是割裂自己與他人，而是始終將自己與他人，共同為一個崇高的目標(biāo)去奮斗；有一天肉體不存在了，精神也會永存。相信自己對別人的影響，相信別人與我們息息相關(guān)，并為之付出行動，播微愛與善良。如何讓一滴水永不干涸？最好的辦法是將它融入海洋?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型的材料作文題。材料前半部分是三句名言，第一句是曾子的名言，主要講志向與責(zé)任的問題；第二句是林覺民《與妻書》中的句子，表達(dá)愿意犧牲自我，為他人謀福利的理想；第三句是魯迅先生的名言，表達(dá)自己與他人都是有關(guān)聯(lián)的。材料的后半部分闡述何謂“我在”。材料都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任與參與意識。首先要讀懂材料，把握名言中所蘊(yùn)含的哲理，及其隱含義，挖掘出喻意。第一句“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的意思是讀書人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅強(qiáng)的意志，因為他對社會責(zé)任重大，要走的路很長。這句話體現(xiàn)了儒家是用世精神和價值取向：士應(yīng)當(dāng)以弘揚(yáng)道為己任，這是人生作重要的使命，也是人生價值之所在。曾子告訴我們，作為一個士人（相當(dāng)于今天的知識分子），必須志向遠(yuǎn)大，意志堅強(qiáng)，因為他深知自己責(zé)任重大，需要長期艱苦奮斗。第二句“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”的意思是我應(yīng)該樂意犧牲我的一生和你的一生的福利，替天下人謀求永久的幸福。第三句“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”中的“我”可以指我們每一個人，每一個人的存在都會對所有人和事物有影響，那么每個人都可以為社會發(fā)揮自己的力量。當(dāng)今世界變得越來越小，人們的感情和價值觀越來越多元，無論看遠(yuǎn)方，還是看身邊，魯迅的這句話都會讓我們想到我們是社會的一部分，都是祖國的一個成員，都是世界的一分子。那么網(wǎng)民們就應(yīng)該心中有他人，眼中有世界，就應(yīng)該具有為國甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)責(zé)的大境界。敘述材料強(qiáng)調(diào)了“我”與世界息息相關(guān)，本次材料中，可以抓住關(guān)鍵詞“責(zé)任”和“擔(dān)當(dāng)”來立意。從寫作任務(wù)來看，重點著眼于“我在”引發(fā)的聯(lián)想，寫作的對象是青年讀者，也就是說要在歷史的現(xiàn)場中，談青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料由此引出自己的觀點；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點的提取，如此題可圍繞“每個人都應(yīng)該樹立高度的責(zé)任感，肩擔(dān)天下，心懷他人”這一中心論點，接著分析論證樹立高度的責(zé)任感的原因，然后從“樹立責(zé)任感要培養(yǎng)社會責(zé)任意識”“沒有社會責(zé)任意識的害處”“樹立責(zé)任感的好處”三方面論證樹立責(zé)任感應(yīng)該從。結(jié)合現(xiàn)實重申中心論點。最后回扣論點，總結(jié)全文。立意：1.青年要有所作為，擔(dān)當(dāng)歷史使命。2.青年人應(yīng)當(dāng)抱負(fù)遠(yuǎn)大，勇?lián)厝巍?.心中有他人，眼里有世界。4.關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會。5.樹立高度的責(zé)任感，肩擔(dān)天下。6.敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。3．例文：我在場，有我在，我還在“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？”是啊?！拔以凇?，在生活中，在社會中，在歷史中，在宇宙乾坤中?！拔以凇?，是一種生命體驗，是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種信念希望?！拔以凇?，是“我在場”，在看，在聽，在感受。沒有誰是一座孤島，在大海里獨踞；每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地。每個人都是整體的組成部分，個體脫離了整體會形單影只，整體沒有了個體也會顯得殘缺不全。一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動幾下翅膀，尚可以在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。而作為群居社會的人類，如果閉目塞聽，只管“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，拒絕主動參與體驗人類的悲歡離合，那只能讓自己落得眾叛親離。還要知道，你、我、我們就代表著中國，“你怎樣，中國便怎樣。”“我在”，更是“有我在”，在堅守，在擔(dān)當(dāng)，在盡責(zé)?！坝形以凇保恰奥芬姴黄揭宦暫稹钡挠職?，是身處險境關(guān)懷同伴的情義，是與國家同頻共振的大義。撥開歷史煙塵：匈奴來犯，衛(wèi)青、霍去病主動請纓，保衛(wèi)邊疆；倭寇來犯，致遠(yuǎn)艦管帶鄧志遠(yuǎn)，以身赴死?？磭椅ｋy之時，周恩來挺身而出，發(fā)出“安忍坐視而不一救耶？”的呼聲；燕園學(xué)子提出“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”的口號；無數(shù)仁人志士投身救國大業(yè)。新中國誕生之際，大批科學(xué)家勇?lián)萍紡?qiáng)國使命，前有錢學(xué)森、鄧稼先、于敏，后有黃旭華、鐘揚(yáng)……他們無不在用行動說“有我在”。有我在，可以御疾風(fēng)，可以勝驕陽，可以送清風(fēng)，可以戰(zhàn)嚴(yán)霜?！拔以凇保€是“我還在”，渡盡劫波人還在，愛還在。當(dāng)下世界，局勢不平：烏克蘭危機(jī)掀起地緣海嘯，能源糧食深陷沖突旋渦，自然災(zāi)害拉響全球警報，國際秩序動蕩不安……但好在“我還在”。人還在，就留有希望；生命還在，就仍能延續(xù)；愛還在，就能對抗悲傷?！拔疫€在”，緣于對理想的堅定，來自對美好生活的追求。只要“我還在”，就能翻越千山萬壑，披荊斬棘，奔赴春天。何其有幸！我在，你在，我們都在！唯有如此，才能遇見深林辟平地，遇見曠野栽樹木，遇見沙漠開掘井泉。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料的核心詞是“我在”，并對“我在”作了三個層面的闡述，即“我在場”、“有我在”、“我還在”。我在，是一種生命的存在形式，是一種生命的體驗，更是一種生命的價值，是一種人類命運(yùn)是共同體的價值觀?！拔以趫觥?，是“我在看、在聽、在感受”。每個人都身處歷史的洪流，不管所發(fā)生的事距離自己遠(yuǎn)或近，作為歷史中的一個個體，都是在場者。每個人都需要關(guān)注關(guān)心身邊的人、身邊的事，以及遠(yuǎn)方的人、遠(yuǎn)方的事，不要用“事不關(guān)己，高高掛起”的想法只做一個旁觀者，因為，“我”和周遭有著千絲萬縷的聯(lián)系。正因為有了每個人的“在場”，無數(shù)個個體才能聯(lián)合為一個整體，形成巨大的力量，去完成個人無法完成的事。“有我在”，是“我在堅守，在擔(dān)當(dāng)，在盡責(zé)”，這是對真相與正義的守護(hù)。每個人都是世界的一部分，世界也成為個體的一部分，每個人都需要為世界負(fù)一份責(zé)任?！坝形以凇笔菍Α拔以趫觥钡目缭??！坝形以凇笔且环N態(tài)度，“我在場”則是一種行為。在見過、聽過、感受過之后，應(yīng)有自己的觀點與看法、取舍與平衡、堅持與追求，那么，“有我在”則是實現(xiàn)的途徑。如果只有“我在場”，而沒有“有我在”，則是止步于空想?！拔疫€在”，是“渡盡劫波人還在、愛還在”。這是在遭受重創(chuàng)后的一種相信與希望?！敖俨ā笨梢允莻€體在人生路上所遭受的挫折，也可以是群體共同遭遇的天災(zāi)、人禍?！叭诉€在”是說盡管世事不盡如人意，甚至經(jīng)歷過“風(fēng)刀霜劍”，但只要人還在，就還有希望。“愛還在”是一種信念，包括親情、友情、愛情、家國情等，要永遠(yuǎn)相信世間的美好，要永遠(yuǎn)堅強(qiáng)。只要有愛，生命薪火能代代相傳，文明也會傳承延續(xù)。寫作要求中提出要“切合身份，貼合情境”，即要以學(xué)生的身份寫作，貼合作文材料設(shè)置的情境。行文時可以從三個層面選一個進(jìn)行寫作，也可以綜合思考立意。注意材料的傾向性，應(yīng)該與國家、世界等宏大主題聯(lián)系，而不宜寫尋常生活事件。應(yīng)特別注意“我在場”“有我在”“我還在”三者之間的逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“我在場”中的“我”不是寫作者自己，而應(yīng)是生活中的每一個人。寫“有我在”，則可針對真相與正義的信念、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任等展開論證。從“我還在”的角度，可從信念、希望等角度展開討論，寫出自己的觀點，注意有理有據(jù)。立意：1.做一個在場者，而不是旁觀者。2.堅守責(zé)任，你我都在。3.我們攜起手來，構(gòu)建世界人類命運(yùn)共同體。4．例文：行之茍有在，久久自芬芳?xì)v史三峽奔涌至，度盡劫波我猶在。當(dāng)風(fēng)刀霜劍、險象環(huán)生的2020呼嘯而過，你我的命運(yùn)與國家命運(yùn)生死相連，你我的歷史與世界歷史緊密相繞，我們越來越真切地感受到“我在”這個沉甸甸的字眼，在這個充滿變局和機(jī)遇的時代，擁有多么巨大的分量和能量：行之茍有“在”，方能久久自芬芳?！拔以凇笔恰拔以趫觥保且娮C一方有難、八方支援的力量。武漢封城，舉國襄助，兩個月內(nèi)，四萬醫(yī)護(hù)空降荊楚大地，良心、勇氣與職責(zé)被一個個瞬間重新照亮。84歲的中國工程院院士鐘南山教授再次臨危受命，義無反顧地趕往防疫最前線。已經(jīng)踏上返鄉(xiāng)過年旅程的武漢大學(xué)人民醫(yī)院90后醫(yī)生吳小艷，第一時間下車返漢，成為一名最美“逆行者”，始終堅守一線與時間賽跑的張定宇，與病毒共舞研制新冠疫苗的陳薇，一腔熱血，解決上千名醫(yī)護(hù)人員的出行和用餐問題的快遞小哥汪勇……“我在——有我在”，滄海橫流，危難時刻，他們一聲“有我在！”挺身而出，鑄就起了民族的脊梁！一聲“我在”，安慰了多少彷徨的靈魂；一聲“我在”，讓我瞬間成長?！拔以凇以趫觥保业群纹溆行?，見證了這樣強(qiáng)大的時代力量！2020，我也在，僅僅是在場，我在看、在聽、在感受逆行者在場，在感受志愿者奉獻(xiàn)，為強(qiáng)大的時代力量而震撼。我多想加入這樣一支隊伍，喊一聲“我在”“有我在”。青春的我卻心有余而力不足，“我在”，我確實在，我能承擔(dān)什么？我有力量承擔(dān)什么？我反思，原來我的歲月靜好都是別人在負(fù)重前行，這一份生命不可承受之重我何以回報？于是我拿起筆，翻開書頁。一聲“我在”，照亮了多少人前行的腳步，這一聲“我在”鼓舞了多少追夢的赤心。多難興邦，殷憂啟圣。“有我在”，是肩承天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)。“我在”的錚錚之聲，是過去勝利的吶喊，是未來沖鋒的號角。劫波過后，我還在，既在，就要追求不息，奮斗不止。2035年，中國要基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)，今日“我在”，我在努力；到那時，我亦必在，我在承擔(dān)，承擔(dān)一份責(zé)任。我希望因為我在，這個社會多一份“愛”，因為我在，國家多一個建設(shè)者。行之茍有在，久久自芬芳。青春終將逝去，“我在”的精神卻一定會恒久不滅！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料由兩部分組成，第一段交代2020年新冠疫情背景材料，社會的發(fā)展、歷史的潮流都告訴我們：這個世界各國相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個地球村里，每個人的命運(yùn)與國家緊緊相連，與世界緊密相關(guān)，風(fēng)雨擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。第二部分強(qiáng)調(diào)每一個“我”都是一個“負(fù)重”的存在，突如其來的新冠疫情讓世界緊緊連在一起，每一個人都是共同體中的一員，都有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。“我在場”是說不管是災(zāi)難還是社會的發(fā)展，每個人都是時代的見證者、目睹者、親歷者；“有我在”是說我們每個人作為時代發(fā)展的參與者，要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識；“我還在”是戰(zhàn)勝困難，歷盡磨難之后，初衷仍在，精神仍存，同時可共享成功、喜悅與愛，并有足夠的勇氣繼續(xù)前行?？傊裘總€個體都在，那么就可形成“共歷，共擔(dān)，共享”的局面，實現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，實現(xiàn)社會、國家和世界的共同發(fā)展。試題要求考生由材料中的我在、有我在、我還在引發(fā)自身作為一代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。寫作時，可以用第一人稱寫作，不可脫離關(guān)鍵詞“我在”“我還在”等。同時，考生還可選擇不同的立意角度，可以自由聯(lián)想相應(yīng)素材、名言和生活實例佐證。從國家層面的八方醫(yī)護(hù)支援武漢、雷神山、火神山的建設(shè)，到個體的醫(yī)護(hù)、志愿者事跡等等，考生都可自由選擇，表達(dá)自己的感悟和思考，同時思考在向中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)道路上自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及如何承擔(dān)這份責(zé)任?？忌瓤梢砸詺v史見證者的身份，“看、聽”中國2020疫情期間的諸多負(fù)重者的擔(dān)當(dāng)行為，引發(fā)對自身責(zé)任的反思；也可以把“有我在”作為出發(fā)點，由中國青年身上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神反思自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么；或者由當(dāng)前的負(fù)重者的堅持和擔(dān)當(dāng)，聯(lián)想身為祖國未來一代自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么。立意：1.偉大復(fù)興的征程上，我在。2.責(zé)任在肩，強(qiáng)國有我。3.今天，你在；未來，我在。5．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料分成兩部分，第一部分選取了三個最具代表性的場景和人物：英勇的戰(zhàn)士，面對外軍侵?jǐn)_時，高呼著“我在”主動擔(dān)起責(zé)任，寸土不讓；醫(yī)護(hù)人員，面對著疫情，高呼著“我上”主動擔(dān)起責(zé)任，毅然請愿；抗洪逆行者，面對肆虐的洪水，高呼