議論文寫作常見問題分析及對策

議論文寫作常見問題分析及對策一、論點不明確何謂“論點”？所謂“論點”，就是作者在文中對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。根據(jù)議論文的長短，在較短的議論文中，一般只有一個論點，而在較長的議論文中，論點有中心論點和分論點之分。常見問題剖析（1）論點偏離所給材料近年來的高考作文以新材料作文為主，因此對材料的審讀和理解顯得非常重要，如果對材料理解偏差，就會“失之毫厘，謬以千里”。（2）論點不能是論題論題是議論文所論述的話題，而論點是一個明確的判斷。不能把論題當(dāng)作文章的論點。例如：《應(yīng)有格物致知精神》第一段提出的“中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)”只是一個論題，而論點“應(yīng)有格物致知精神”是一個明確的判斷。（3）論點不能以疑問句的形式提出鑒于論點是一個明確的判斷句，學(xué)生在寫作時就必須以判斷句的形式明確地提出論點。例如《說謙虛》，有的學(xué)生在確立論點時是這樣寫的：做人一定要謙虛嗎？或“謙虛和虛偽有什幺區(qū)別？”諸如此類，都不是文章的論點，因為它們都是疑問句，充其量只能作論題，如果要確立論點，我們可以說：做人要有謙虛的態(tài)度?；颉爸t虛不是虛偽?！保?）論點不能以否定句的形式提出論點必須是判斷句，而且不能是否定性的判斷，因為，否定句只能否定某些現(xiàn)象，而不能抓住事物的本質(zhì)進行闡述。比如：我們要回答“人是什幺”這樣一個論題，你不能說“人不是豬、狗、馬、牛、羊之類的動物?！被蛘哒f“人不是只靠吃飯活著的動物?！敝T如此類，都是從某一現(xiàn)象加以否定，都不能闡述人的本質(zhì)問題。我們只有用肯定判斷的語氣表述“人是能夠制造工具并能使用工具的高級動物”才是最準(zhǔn)確的論斷。（5）論點不能以比喻句的形式提出比喻，就是打比方，以彼物比此物。比喻常用來對某事物的特征進行描繪和渲染，從而使事物生動形象、具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。運用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。由此可見，比喻用于論證方法是可以的，但以比喻句的形式來確立論點就不夠簡明扼要，嚴(yán)密深刻。比如回答“人是什幺”這樣一個論題，你不能說“人是一根能思想的葦草”或“人是萬物的尺度”。（6）論點不能以短語的形式提出短語，又叫詞組。它是大于詞而又不成句的語法單位，也是沒有句調(diào)的語言單位。因此，它不能像一個句子一樣表達一個完整的意思，闡述作者的見解、主張或態(tài)度，它可以做文章的論題，但不能做文章的論點。例如：《想和做》《發(fā)問的問題》《談骨氣》等。對策一確論點要求（1）正確。寫議論文的目的是為了明辨是非，分清正誤，區(qū)分美丑，所以論點必須正確。（2）鮮明。作者要旗幟鮮明地亮明自己的觀點，讓讀者一目了然，明確理解。（3）嚴(yán)密。論點的表述要周密嚴(yán)謹(jǐn)，不能有任何縫隙和漏洞，以防他人挑剔。（4）集中。論述要圍繞一個論點進行，不枝不蔓，把道理講清講透。（5）深刻。論點應(yīng)該是作者對一個事物或現(xiàn)象的新穎、獨到的見解，能發(fā)人深省。二、論據(jù)不確鑿何謂“論據(jù)”？論據(jù)，是用來證明論點的事實和道理，包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)是指有代表性的事例、史實以及科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表它的特點是概括簡潔，緊扣論點邊敘邊議。理論論據(jù)是指經(jīng)過長期實踐檢驗的，為人們所熟悉的、所公認(rèn)的名人名言、俗語諺語、自然科學(xué)道理、公式定律等。常見問題剖析（1）論據(jù)不真實俗話說，事實勝于雄辯。論據(jù)真實，論點則可信；論據(jù)不真實論點則可疑。論據(jù)的不真實，不確鑿將不能很好地論證論點。（2）論據(jù)不典型論據(jù)典型，才有廣泛的代表性和一定的說服力，才能深刻揭示事物的本質(zhì)。相反，則會影響論點的論證。（3）論據(jù)不新穎論據(jù)新穎，文章則能吸引讀者；論據(jù)不新穎，文章則被讀者厭棄。因此，選擇論據(jù)要在“新”字上下功夫。3?對策一明確論據(jù)要求（1）論據(jù)要扣住論點，扣住中心。（2）論據(jù)要遵循真實性、典型性和新穎性的原則。（3）論據(jù)的語言要盡量做到簡潔。（4）擺事實，講道理要和議論相結(jié)合，為議論服務(wù)。三、論證不嚴(yán)密何謂“論證”？論證是用論據(jù)證明論點的過程和方法，使論據(jù)與論點之間有機地聯(lián)系起來，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。般都是先提出問題，經(jīng)過論地聯(lián)系起來，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。般都是先提出問題，經(jīng)過論證，分析后得出結(jié)論。論證過程中存在的常見問題（1）論證語言不嚴(yán)密一些考生的論證語言不夠嚴(yán)密、準(zhǔn)確。比如，在論證“勞動使人進步”這一論點時，有學(xué)生寫到：“勞動是每個人都必須參加的”。這句話就不夠準(zhǔn)確，小孩子、病人或殘疾人或其他喪失勞動能力的人是無法參加勞動的，假如改為“勞動是每一個具有勞動能力的人都必須參加的”就嚴(yán)密了。2）論證過程不嚴(yán)密。一些考生在論證時往往以偏概全，以點代面。比如，有的學(xué)生在論證“學(xué)習(xí)的動力來自對好成績的渴望”這一論點時，就舉了身邊同學(xué)的例子，想考優(yōu)異的成績，結(jié)果就拼命地學(xué)習(xí)，然后就草草收尾了。這樣的論據(jù)太單薄，不會給人厚重感，若蜻蜓點水，一筆帶過，論證不能起到“例不十則不立論”的嚴(yán)密性，企圖以點代面，是沒有任何說服力的。如果能舉出因為沒有動力，智商很好也不學(xué)習(xí)的人的事例從反面加以論證，個論證過程就顯得更為嚴(yán)密了。的人的事例從反面加以論證，個論證過程就顯得更為嚴(yán)密了。3）論據(jù)不足以證明論點4）論證方法單一學(xué)生寫議論文，使用最多的就是例證法。造成這種情況的原因是多方面的：有可能是學(xué)生不具有使用其他論證方法的思想意識；也有可能是學(xué)生缺乏這方面的寫作指導(dǎo)。但不管怎樣，這樣的議論文不像一篇議論文，倒像一篇散文。因此，考生