幼兒園中班語言教案【集合15篇】

第第頁幼兒園中班語言教案【集合15篇】

幼兒園中班語言教案1

活動目標：

1、收集各種不同的紙質品，了解紙的不同用途。

2、根據(jù)兒歌的語言格式創(chuàng)編兒歌。

3、用紙變出不同的物體，體驗歡樂。

4、引發(fā)幼兒學習紙的.來歷的愛好。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備：

磁帶、錄音機、教具——各種紙質品〔餐巾紙、紙碗、紙盤、信紙、小紙傘、繪畫紙、報紙、皺紋紙、圖書、紙箱〕人手一張圖畫紙、記錄表。

活動過程：

1、拿出各種紙質品，請幼兒認真觀測，然后說一說

——這些東西都是用什么做的？

——在哪里見過？

——還知道有哪些紙質品？

——人們怎么用？

小結：紙經(jīng)過工廠的叔叔阿姨加工，可以變成許多我們生活中常常用到的東西，給我們的生活帶來了很大的方便！請小伙伴回家后和爸爸媽媽一起找找哪些東西是用紙做的。上節(jié)課，小伙伴們學過的一首歌“紙愛變花樣”，我們一起來演唱。

2、幼兒一起演唱歌曲“紙愛變花樣”，并引導幼兒根據(jù)兒歌的語言格式改編歌詞。

〔1〕引導幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

——小伙伴們剛才唱了紙會變成什么呢？

——那么你除了會卷棍子，還會用紙折什么？

〔2〕引導幼兒改編歌詞。

例如：幼兒說“我會折扇子?！崩蠋熞龑в變焊某伞罢垡徽郏兂尚∩茸??！?/p>

3、幼兒在桌面上取一張紙，依據(jù)自己已有閱歷折各種東西。

——那么現(xiàn)在小伙伴們用桌面上的材料變一變，看看你們都能變出什么東西來？

幼兒在桌面上自由取一張紙，依據(jù)自己已有閱歷折各種東西，老師巡回指導，記錄幼兒折出的各種紙玩具。

幼兒園中班語言教案2

活動目標

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大略內容，了解小蛋殼的心愿。

2、學說故事中角色間的對話。

3、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

活動預備PPT課件--小蛋殼

活動過程

一、觀賞故事圖片--小蛋殼

1、觀賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?(一個雞蛋)

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2、出示小蛋殼難過的圖片。

老師：現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!

小蛋殼覺得很孤獨，要去找一個小寶寶做它的家。那他會遇到哪些小動物呢?

我們一起來看一看!

二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。

1、猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的'?

小伙伴一起來說一說。

小蛋殼遇到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?

你有什么方法援助它嗎?

那最末小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

老師小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿究竟實現(xiàn)了!好快樂哦!

三、完整觀賞故事。

讓我們來完整的觀賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1、剛才我們又完整地觀賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告知老師，故事里主要講到了誰呢?

2、依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應的角色圖片。

故事《小蛋殼》

“噼噼啪!”一貫小蛋殼裂開了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。

雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風了，雞媽媽就張開大翅膀，讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。

小蛋殼開始覺得孤獨了?！艾F(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡５貪L走了。

一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞?，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>

一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?”“感謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>

一只小蝸牛在散步?！拔伵殞?，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>

誰也不要它，小蛋殼開始難受起來。

這時候，一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒暢呀!

“快快睡，小珍寶?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

幼兒園中班語言教案3

活動目標：

1、觀賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關信息，感受春天的意境.

2、初步學習在畫面和文字間建立肯定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的愛好.

活動預備：

1、帶領幼兒觀測早春大自然的改變，激發(fā)他們關注季節(jié)特征的愛好.

2、繪制春天背景圖及有關角色〔微風、白云、小鳥、蜜蜂等〕及相應文字.

3、配樂錄音帶.

設計思路：

現(xiàn)在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文精美語句的同時，也能深切的感受春天漂亮的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于援助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升.在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)技能，使孩子大膽的在集風光前展示自己.

活動流程：

引出主題，引導入趣――觀賞散文，感知理解――學學演演，表達表現(xiàn)――活動延伸

活動過程：

一、引出主題，引導入趣.

1、引出主題：老師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？

2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？

二、觀賞散文，感知理解.

1、觀賞散文：先讓認真傾聽，能夠完整的觀賞散文，試著初步了解散文的內容.

2、感知理解：提問：

〔1〕現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好消息??？

〔2〕那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？

3、幼兒再次觀賞，老師邊出示教具邊朗誦.

〔1〕讓幼兒看著老師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？

〔2〕在老師進行演示后，老師讓幼兒邊說邊按傳遞的順次把文字排列開來.〔請個別的幼兒到上面來拿著老師的圖片教具進行排列.〕

4、我們也來嘗試排一排.

〔1〕老師分給幼兒兩套不同的卡片教具.〔一套是圖片的，一套是文字的〕

〔2〕幼兒根據(jù)自己的技能分別選擇自己能夠運用的教具進行排列.要求根據(jù)散文內容，好消息傳播的順次進行排列.

〔3〕在幼兒排列的過程中鼓舞幼兒試著用不同的方法進行排列.

三、學學演演，表達表現(xiàn)

1、學學演演：

〔1〕請幼兒看著排好的文字順次，跟著老師學學這篇散文.

〔2〕讓幼兒選擇自己喜愛的角色，聽著配樂錄音表演散文內容.2、表達表現(xiàn)：老師請全體幼兒自主的進行講解并描述，為什么大家都說“春天來了”是個好消息？

四、延伸活動，遷移運用

老師也有一個好消息春游去，我告知一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓舞幼兒說一說，試一試.

語言活動“好消息”反思

依據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是特別富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文.這個散文最主要就是告知小伙伴這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的情感，散文中精美的語言.在這個活動中我運用了特別豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮亮的徑直感官.我把整個好消息傳播的順次一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過程中，他們都特別的仔細和認真，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清晰.我在這次的教學中還依據(jù)我們中班組討論的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們根據(jù)散文好消息傳播的順次來進行排序.這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解.整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行.

但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就特別的簡約扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了.假如讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內容進行講解并描述，我想它們就能對春天的特征有更鮮亮的認識.再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，假如讓孩子們有的個別操作，有的'可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順次進行講解并描述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來.這樣的效果會更抱負.在排序的過程中可以適時的提點孩子用不同的排序的方法和形式來進行，可以充分開展自己的技能，而在本次活動上孩子們都根據(jù)我的排序方法只是一個一個很整齊的排列著，由于首先我自己的展示的過程中也沒有用很好的方法來排序，應當在出示好消息傳播的過程中依據(jù)不同的動物和植物的形象進行錯落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動.

還有就是在最末的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演，首先我應當在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了肯定的感受和認知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也可以采納更好的表演形式，我可以把這些動物或植物的形象徑直貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像這次的課上孩子們只能根據(jù)好消息傳播的順次排著隊進行表演，這樣的話就顯得特別的呆板和不自然.所以總的來說整個活動中還有許多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進行自我改進和提高.

幼兒園中班語言教案4

活動目標

1、能完整的朗誦兒歌，并想象續(xù)編兒歌。

2、喜愛探究宇宙的神秘，初步形成觀測天空、星星、月亮的新奇心。

活動預備

1、課件——宇宙

2、活動室布置成宇宙

活動過程

1、引語

老師：今日，我們也當一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎？

2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入布置成宇宙的活動室，

引導幼兒認真觀測張貼的月亮、星星圖片，發(fā)覺月亮的外形〔象鉤〕。

3、老師：多美麗的大月亮，走！咱們一起進去玩一玩！到月亮上作客我們要送什么禮物給月亮姐姐呢？

我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧！同意嗎？

4、播放課件

讓幼兒認真觀測畫面，用語言描述看到的圖片內容，老師帶幼兒將所說的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最末將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。

兒歌——釣星星

月兒彎彎，銀光閃閃。

像個魚鉤，掛在天涯。

不釣魚，不釣蝦。

釣串星星滿天撒。

5、請幼兒依據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如：月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……

6、鼓舞幼兒自由、大膽的進行創(chuàng)編。

7、小結幼兒的創(chuàng)編狀況，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。

結束活動。

活動目標

1、體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對雨天的`愛好。

活動預備

下雨的聲音、老師教學資源、掛圖。

活動過程

導入：播放音頻〔下雨的聲音〕。

師：“剛才小伙伴聽到了什么聲音？你喜愛下雨嗎？為什么？〔鼓舞幼兒大膽回答〕那誰能告知我，雨是從哪里來的？〔幼兒回答〕是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧?！?/p>

基本部分：

〔一〕觀賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面

1、師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？〔引導幼兒觀測畫面，初步感知雨滴的頑皮〕他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。

2、師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？

老師依據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。

3、師：〔1〕雨滴娃娃是怎樣到樹上的？〔跳〕誰來做個跳的動作？

〔2〕落到了屋頂上。

〔3〕擠進了草叢里?！舱?guī)讉€孩子做擠得的動作〕

總結：雨滴娃娃就像咱們小伙伴一樣，都喜愛爭先恐后的處處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎？接下來他們又會到哪里去呢？

〔二〕觀賞第二段和第三段

1、師：〔1〕雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜愛玩滑梯么？小雨滴也很喜愛。

〔2〕接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴歡樂嗎？從哪看出來的？〔引導幼兒觀測圖片〕

總結：小雨滴們很歡樂，到了許多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢？

〔三〕觀賞第四、五段

1、師：〔1〕觀測圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？

〔2〕小伙伴玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？

總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方〔結合黑板上的掛圖〕

〔四〕一起完整觀賞詩歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來

〔五〕表演游戲

老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

結束：

師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。

幼兒園中班語言教案5

教學意圖：語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌控語言的基本潛能，但最終語言進展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學習、熬煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言進展的教育活動，是幼兒全面素養(yǎng)進展教育的重要組成部分。

教學目標：1．通過學習兒歌嘗試正確的運用生活中的一些量詞。

2．感受大小，粗細，多少的不同。

教學預備：課件PPT。

教學過程：一、談話導入師：老師今日帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？〔大小不同〕閱歷回憶：你們平常在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很??？

提問二：

第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？〔多少不同〕再觀測第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？〔多少不同〕閱歷回憶：在我們班級里你看到的哪些東西許多哪些東西卻很少？

提問三：

第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？〔粗細不同〕閱歷回憶：你們平常在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？

三、觀賞兒歌

老師和幼兒一起念兒歌〔可以分成小組，個別多種形式朗讀〕對對唱一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：

老師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。

活動總結：孩子們，我們今日的收獲真大，學了詞，讀了對對唱，還編了對對唱。其實我們的身邊到處都藏著反發(fā)覺和積累反義詞，并把它們編成對對唱寫下來，背出來。

活動延伸：在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種外形有關的對對唱。

教學反思：《對對唱》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的愛好。把在身邊找到的.反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的愛好，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌控幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。

幼兒園中班語言教案6

活動目標：

1．觀賞故事，了解故事的內容和情節(jié)，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

2．通過談話、觀看圖片，感受半個月里月亮外形改變的過程。

3．萌發(fā)對月相改變現(xiàn)象的新奇心和探究欲望。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．能簡約復述故事內容，并進行角色表演。

活動預備：

1．兔媽媽、小兔玩偶各1個。

2．紙制的大餅1塊，單月的日歷1張。

3．畫有月亮改變的圖片1套。

活動過程：

〔一〕老師出示玩偶導入。

老師：猜猜看，今日誰到我們班來做客了？

老師：兔公公家里蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔子會怎樣等媽媽呢?

〔二〕觀賞故事，了解“半個月”的時間概念。

了解時間概念。

老師：兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月有多長呢?

老師：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月時間有多長了。

〔三〕講解并描述故事，進一步理解故事內容。

1．老師過演示邊講解并描述故事。

2．老師依據(jù)情節(jié)出示相應圖片。

老師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?

〔四〕觀測月相改變圖片，激發(fā)幼兒探究欲望。

1．觀測月亮的改變。

老師：月亮是怎樣變樣子的呢?

2．老師小結月亮改變的過程。

老師：你看過月亮改變的樣子嗎?

2．引導幼兒記錄月亮的不同改變。

活動延伸：

指導幼兒在語言區(qū)進行觀賞與表演活動。

活動反思

《望著月亮吃大餅》是一個童話故事觀賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學習的愛好，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講解并描述故事時，孩子們聽的很仔細。當我故事講完開始提問：半個月究竟是多久的時候，小伙伴的回答形形色色，都迫不及待的說出自己的答案。最末我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀測月亮改變的方法告知小伙伴半個月究竟是多久。這節(jié)課的難點就是在于幼兒對月相改變的理解，在活動中預備了月亮改變的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮改變的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的'月亮是什么樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡約了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相改變的過程，同時培育和提高幼兒的語言表達技能。

不足：

1、老師在講解并描述月象的緣由時，語言可更簡潔。

2、在活動中應發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

幼兒園中班語言教案7

教學目的：

1.使幼兒在熟識原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培育仿編，語言表達技能。

2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。

3.培育幼兒關懷，喜愛大自然的情感及觀測四周事物的技能。

教學預備：

多媒體課件一套磁帶兩盒〔a：《找伙伴》，b：配樂帶〕掛圖一副〔草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空〕蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾假設干在教室里布置一幅春景圖教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。

教學難點：

用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進行仿編。

教學過程：

一、學習作品1.導入〔放a〕幼兒隨音樂自由舞蹈。

問：這是誰在找伙伴啊？誰是春天的伙伴呢？

讓我們來聽聽《春天的伙伴》這首詩就明白了。

2.觀賞配樂朗誦一次。

問：詩歌叫什么名字？

那春天的伙伴是誰?。俊膊灰髠€別回答〕你覺得這首詩聽起來怎么樣？

3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并依據(jù)詩歌內容提問，援助幼兒掌控詩歌的`畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。

問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？

花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什么？

花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么？

在幼兒回答的基礎上，老師再分句復述一次，讓幼兒更易掌控。

4.幼兒和老師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。

二、仿編活動

1.觀看表演〔播放課件〕課件基本內容：在精美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她查找伙伴的腳步，我們可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有暖和的陽光，溫柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹開展了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是伙伴。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是伙伴。

2.老師范編,引導幼兒發(fā)覺仿編的方法。

小伙伴們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找伙伴，現(xiàn)在我們把小燕子找伙伴，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？

問：小燕子先找了誰做伙伴啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？

老師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是伙伴。

問：小燕子還找了誰做伙伴？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？

老師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是伙伴。

3.幼兒表演請一名小伙伴來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找伙伴。

4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找伙伴編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思索方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？

啟發(fā)幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對伙伴呀？〔春天〕他們會對春天說什么？做什么？

師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的伙伴。

5.自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找伙伴”。

幼兒自由練習仿編，老師巡回傾聽指導，“你找誰做伙伴，對你的伙伴，該怎么說，怎么做呢？”鼓舞幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。

6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評。

7.配樂串聯(lián)朗誦一次。

延伸活動：

春天還有好多好多伙伴，小伙伴們，讓我們一起到教室外面去找吧！

放a，幼兒自由出教室。

附：春天的伙伴花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草說，咱們是伙伴花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花說，咱們是伙伴花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：我們都是春天

幼兒園中班語言教案8

【運動目標】

1、認識春天里三種顏色艷麗的花，感想感染春天里花朵的色調美。

2、學習形容詞“紅通通”、“粉嘟嘟”和“金燦燦”，會用×花真標致，由于它顏色×××句式來分手贊美對應的花兒。

【運動籌備】

1、玫瑰花、桃花和迎春花的圖片多少。

2、春天的景致PPT。自制棋四份。

【運動歷程】

一、認識春天里的三種花兒。

師：“孩子們，你們瞧，先生帶來了3種花兒的圖片，你們認識它們么？“它們的顏色悅目么？可以用什么好聽的詞來夸一夸？”它們會是什么季候里的花兒”摸卡樂

師：“本日先生帶來了一個年夜盒子，想和你們玩?zhèn)€游戲，你們想不想呀？”

〔1〕介紹玩法。

師：“我的盒子里躲著那3種花兒寶寶，它想小伙伴摸到它然后夸夸它！你們能行么？”〔師示范〕

師：“請你們先小聲說一說，把這3種花兒夸一夸！”〔屈先生〕

〔2〕幼兒操作。

〔3〕領導幼兒說出春天里的`花兒讓春天萬紫千紅，五光十色。

二、小蝴蝶找花。

師：“你們瞧誰來了，〔出示PPT〕小蝴蝶會找誰？它想和你們一起玩?zhèn)€游戲，你們籌備好了沒有？”

師：“小蝴蝶說游戲的規(guī)章是：飛到三種花兒面前聞聞它，夸夸它！”

三、棋游戲。

〔1〕出示棋盤介紹玩法

師：“小花說你們真棒，還想考考你們，你們愿意接收它的挑戰(zhàn)么？”

擲骰子誰年夜誰先走，骰子上的數(shù)量是蝴蝶表示的，，蝴蝶是動身點，笑臉是終點。遇到花兒前進，前進數(shù)看里面花朵的數(shù)量，遇到閣下有話花用句式夸一夸花兒，顏色說的對就前進。遇到葉子撤退退卻，退步看葉子的數(shù)量。看誰第一到達終點便是贏家。

四、停止游戲。

【后果闡發(fā)與反思】

整節(jié)課的目標可以再拓展和延伸，使幼兒產(chǎn)生更多的履歷遷移，籌備的棋譜可以再精致和周到，在玫瑰的發(fā)音上須要精確。在蝴蝶找花的游戲上可以讓幼兒自主選擇本身喜愛的花，在最末的棋游戲上，可以出示更多更富厚的花，讓幼兒拓展創(chuàng)編。

幼兒園中班語言教案9

活動目標：

1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。

2、通過爭論，能大膽、積極、清晰地表達。

3、感受與同伴在一起的歡樂。

活動預備：

狐貍圖片、掛圖、視頻

活動過程：

師：池塘里會住著天上的星星嗎？小小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎？

1、出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰？〔小狐貍〕這只小狐貍有點特別，它呢喜愛戲弄別人。你們知道什么是戲弄嗎？〔戲弄就是搗蛋、開玩笑的意思〕今日呀我們來看看小狐貍究竟做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

2、老師講解并描述故事，初步了解故事內容，引發(fā)幼兒思索。

師：小狐貍戲弄了誰？他是怎么戲弄小鴨子的？

幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。

師：小動物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做伙伴嗎？

幼：大家都不喜愛和小狐貍做伙伴了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？假如你的伙伴不跟你玩了，你會怎么樣做？幼兒自由爭論后提出問題，引起幼兒繼續(xù)聽故事的愛好。

3、播放故事視頻。

師：我們小伙伴猜對了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？

師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的？〔沖在前面愛護大家〕打進小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？〔巧克力〕小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，預備好了嗎？〔邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”〕

師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的`又是什么呢？小動物們吃得可快樂了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”……

師：你們快樂嗎？那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不快樂呀？〔快樂〕大家現(xiàn)在喜不喜愛和小狐貍一起玩？為什么大家又喜愛跟小狐貍玩了呢？

師：他呀真是只聰慧的小狐貍，我們再來看看這個故事吧！

4、看圖片觀賞故事師：小伙伴，你喜愛以前的狐貍還是喜愛現(xiàn)在的狐貍？為什么呢？

生活延伸：

爭論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？〔幼兒自由講解并描述〕

老師總結：做錯了事沒關系，只要勇于改正，還是好孩子。

幼兒園中班語言教案10

教案目標：

1、調動積極參加講解并描述的愛好，情愿表達自己的想法。

2、學習依據(jù)兩個相關的圖片〔或實物〕內容有條理說出一句完整的話。

教案預備：

1、桌子假設干

2、圖片：水里的動物、天空上的`動物圖片、森林的動物圖片等。

教案過程：

1、導入

〔1〕老師帶領幼兒玩“翹翹板”

〔2〕老師：天上有什么？老師：森林里有什么？

幼兒：天上有**？幼兒：森林里有**？

老師：水里有什么？老師：陸地上有什么？

幼兒：水里有**？幼兒：陸地上有***？

2、引導觀測圖片后，發(fā)覺圖片之間的聯(lián)系。

〔1〕老師導入認識圖片

老師：今日，老師給小伙伴帶來了一些好看的圖片，我們來一起看看有些什么？

〔2〕圖片也想交伙伴，讓我們來幫幫他們。

老師示范：老師任意拿出二張圖片，并用一句話將兩個圖片連起來。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

〔3〕老師請個別幼兒到臺上表演。

〔4〕幼兒操作自由講解并描述，老師參加。

①幼兒操作桌上的材料，合作或獨自講解并描述。

老師：剛才請了幾個小伙伴上臺講解并描述，那老師預備了許多的圖片，請幼兒到桌上去操作圖片并講解并描述。

②老師參加其中引導喲而說出的話要有道理。

〔5〕幼兒講解并描述自己給圖片找到的伙伴。

3、利用實物講解并描述。

〔1〕老師：除了這些圖片，我們還可以用教室里的物品說一句話。

比如：小伙伴→椅子小伙伴坐在椅子上。

〔2〕請個別幼兒講解并描述。

〔3〕進行總結：剛才我們學習了用兩樣相關的物品說成一句話，

小伙伴很棒！回家后也和爸爸媽媽做這個。

4、結束活動：剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好伙伴，那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好伙伴。

這是一篇不錯的幼教人員寫的語言教案文章的內容，主要共享了幼兒園中班語言教案和反思等內容，盼望各位幼兒園工有所啟示，大家的工作閱歷可以在下方文章下方爭論投稿，更多相關的教案例文可以徑直在最上面搜尋，幼兒園語言落葉教案ppt，更多的相關內容可以參閱托班語言教案。

幼兒園中班語言教案11

活動目標：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關動物的腳的.圖。

2、配套幼兒畫冊。

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒愛好。

(1)老師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、老師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的愛好。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?

3、再次觀賞故事。

出示如下列圖示，鼓舞幼兒與老師共同講解并描述，并學做夸張動作。

(動物圖片)(數(shù)字)

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、爭論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

幼兒園中班語言教案12

活動目標：

1、圖文匹配游戲，嘗試依據(jù)傘的形狀結構認讀“傘”字，對閱讀漢字感愛好。

2、學習兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進行簡約的仿編。

3、能開心的參加識字以及兒歌仿編等活動。

活動預備：

1、小傘一把、相應的圖片

2、在紙上寫上兒歌

活動過程：

一、游戲“請你猜一猜”，引起幼兒愛好。老師畫一樣東西，請你猜猜是什么？

二、學習兒歌《傘可以做什么》

1、你有傘嗎？在什么時候用？用它可以做什么？

2、老師朗誦兒歌，提問：傘可以做什么？

3、展示兒歌，老師提問，幼兒回答然后交換，引導幼兒初步學習兒歌。

三、進行圖文匹配游戲

1、出示“避風雨”的圖片，提問：這是什么？誰能幫它找一個漢字伙伴？

2、出示其他圖片，請幼兒幫它們找伙伴。

3、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字？你是怎么知道的？

4、老師帶領幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。

四、仿編兒歌活動

1、爭論：傘可以避風雨、當拐杖，傘還可以做什么？

2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領幼兒閱讀。

五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼

1、小伙伴真能干，我們帶上小傘去玩吧，假如遇上大灰狼怎么辦？

2、游戲兩遍。

附：無論陰晴，傘總有它的現(xiàn)有用處。

傘的用途一：遮風擋雨；這是發(fā)現(xiàn)者的初衷，有它沒有落湯雞。

傘的用途二：遮陽防曬；隨著人們對健康意識的提高，美美們對自身容貌的保養(yǎng)，科技的進展，消費水平的提高，現(xiàn)在的傘越來越貴，運用范圍廣了，防什么UVA/UVB的，輕巧而且小巧。

傘的用途三：擋風沙；在北京內蒙到了肯定季節(jié)常常有沙塵暴，沒有穿風衣戴口罩時可以用傘先頂住。厚實的它可以逆風愛護你！

傘的用途四：遮丑；假如臉蛋上長了不雅觀的小不點，或者頭一天晚上哭過次日成“孫悟空”了，或者被人打到成“豬八戒”了，或者……只要不想讓別人看見的，拿著雨傘都可以擋。掩得一時是一時嘛。

傘的用途五：擋臟物；假如走在大街上，忽聞遠處飄來的惡臭，〔如死耗子、嘔吐物和垃圾等〕又不得不經(jīng)過那條道時，摒住呼吸，聞就惡心了，看了簡直要吐的。這時可以拿傘攔住自己的余光，眼不看為凈。

傘的用途六：襯托；部分講究搭配的愛美的女子，時尚的她已經(jīng)不局限于只是衣褲鞋搭配，連傘也要和衣服色調和諧。故在街上看見打傘的`不肯定是為了愛護肌膚或別的，而是為了協(xié)作整體效果。

傘的用途七：廣告功能；現(xiàn)在超市有許多買什么贈傘，傘上邊有著商品名稱及廣告語，超市也出自己的傘，作為贈品送給顧客為自己免費打廣告，明智之舉，一把傘的成本有多高不說，反正超市贈的傘一般質量有限，成本超低的，給人打在大街上走來走去，一傳十，十傳百。值！

傘的用途八：防備功能；曾經(jīng)在一電視節(jié)目介紹，女子平常都可以用什么抵擋迫近自己身邊的“狼”，可以用胡椒噴霧，可以用尖銳的鑰匙，可以用高跟鞋跟，還可以用傘。長傘可以相當于一根輕巧的鐵棒，“縮骨遮”可以直擊欲抓住你的敵人的手腕，或者隨意甩，來個快刀斬亂麻也比什么都沒有無抵抗之力強。

幼兒園中班語言教案13

活動目標

1.了解二十四節(jié)氣之一——冬至節(jié)以及冬至節(jié)的來歷

2.感受繪本故事中冬至節(jié)的習俗

3.讓幼兒了解并認同冬至節(jié)，喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，給予傳統(tǒng)節(jié)日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。

活動預備

1.通過網(wǎng)絡等途徑，收集與冬至有關的資料。

2.向老人詢問民間流傳的與冬至有關的習俗。

3.制作課件。

活動過程

一、溝通信息，自然引入。

1.播放《節(jié)氣歌》

播放二十四節(jié)氣歌，引出《冬至節(jié)》

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

2．引起幼兒的新奇心，講解并描述關于節(jié)氣的信息。預設：

冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候，過了冬至開始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

3.引出繪本故事《冬至節(jié)》

二、通過繪本故事說冬至由來

簡介冬至的.由來、俗稱

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一，過了冬至，白天就會一每天變長,黑夜會漸漸變短。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

在我國古代對冬至很重視，早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經(jīng)用土圭觀測太陽測定出冬至來了；它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間，冬至是大雪冬至后是小寒，由于冬至沒有固定于特定一日,所以被稱為“活節(jié)”；冬至過節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天陽歷年〔元旦〕冬至被當作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。

“冬至”又稱為“冬節(jié)”。

三、說冬至傳奇、習俗

過渡：為什么古代的節(jié)日還能保留至今？讓我們一起用傳奇和習俗來“說冬至”吧！

1.用傳奇說冬至。主要有：

傳奇一：冬至餛飩夏至面。

傳奇二：冬至吃狗肉。

傳奇三：冬至南吃餃子北吃餛飩

2.用習俗說冬至。主要有：

(1)習俗一：祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭

(2)習俗三：葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛

(3)習俗四：盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮

(4)習俗五：細心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)

四、游戲活動

用紙黏土制作餃子和湯圓，感受冬至節(jié)的氛圍

幼兒園中班語言教案14

一、活動目標：

1、體驗作品中小伙伴對蘋果娃娃的關愛之情。

2、能理解作品的主要內容，掌控作品的主要情節(jié)。

3、學會如何與新伙伴相處。

二、活動預備：

在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。

三、活動過程：

1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。

2、老師講解并描述故事，引導幼兒傾聽。

〔1〕提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今日老師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事里的.蘋果娃娃究竟是什么樣的呢？

〔2〕老師有表情的講解并描述故事。

提問：故事里有誰？講了一件什么事？小伙伴們是怎么對待蘋果娃娃的？

〔3〕分段講解并描述故事，邊講邊提問，援助幼兒理解作品內容。

提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了歡樂的一天？蘋果娃娃還情愿上幼兒園嗎？為什么？

3、引導幼兒思索并爭論：你情愿上幼兒園嗎？為什么？假如我們班來了新伙伴，我們應當怎么做？

四、活動延伸：

在游戲活動時組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自己想象中的其它娃娃。

五、活動反思：

這是一篇意境精美的童話，情節(jié)簡約，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟識，幼兒比較簡單理解。知道了要和伙伴友好相處，如何對待新伙伴。特別是對角色表演很感愛好，調動了幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，達到了預期的目的。

幼兒園中班語言教案15

活動目標：

1。理解故事內容，學說故事中蝸牛與伙伴的對話。

2。知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動預備：

1。課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與伙伴的對話。

難點：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動過程：

一、通過提問，導入活動

提問“小伙伴你們可以告知我你們的家住哪里嗎？〔請3、4名幼兒說一說〕嗯，小伙伴的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

二、分段觀賞故事，援助幼兒理解、學說角色對話

〔1〕傾聽故事第一段

1。蝸牛住在哪里？他住得舒暢嗎？〔住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣〕

3。他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？

4。猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎？

〔2〕傾聽故事第二段

1。蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話〔蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽會曬著我的?！薄?/p>

2。蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？〔幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話〕

3。青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？〔讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話〕

〔3〕傾聽故事第三段

1。你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？〔讓幼兒猜想〕好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。