初中語文學困生良好預習習慣的養(yǎng)成教育 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中語文學困生良好預習習慣的養(yǎng)成教育摘 要：預習并不是普通的閱讀和對文章的瀏覽，而是一項較為復雜的思想活動，它要求學生運用現(xiàn)有的知識和技能體會新的文章，并對其進行觀察、記憶、聯(lián)想等，將其與學過的內(nèi)容進行類比分析，從而培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的技巧。本文以語文教學過程中的預習環(huán)節(jié)為主體，從新授課、練習課及復習課三種課型設計具體的預習策略，以期對培養(yǎng)學困生養(yǎng)成良好預習習慣有指導作用。關(guān)鍵詞：初中語文，學困生，預習習慣，養(yǎng)成教育引 預習是整個學習過程的開始，學困生缺乏正確的方法指導及監(jiān)督，沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，無論是從知識層面還是心理層面來說，學生都沒有做好充分的準備，僅通過課堂學習，學生根本無法取得理想的學習效果。因此，預習是教學的開端，也是學生學習生一、學困生的預習現(xiàn)狀1.缺乏方法指導良好的預習效果。2.缺乏家庭監(jiān)管屬生活在一起，無法接受到有效的教育輔導。3.內(nèi)驅(qū)力不足有的學生則是由于生長在溺愛環(huán)境中，犯了錯誤也不會受到懲罰，父母的嬌慣使得12022年安徽省中小學教育教學論文評選他們失去了擔當、責任心和迎難直上的勇氣，這就導致他們一旦在學習中遇到挫折，就會在第一時間放棄，不想學、不會學、不能學，進而成為學困生，沒有足夠的知識基礎二、初中教學中培養(yǎng)學生預習習慣的作用1.改善預習方法，提升學習能力教師的板書，無法突出主要內(nèi)容，也就無法尋找到學習的突破點，導致成績難以提高。解決問題。2.激發(fā)學習興趣，課堂更添精彩極性，激發(fā)學生的學習熱情。教與學互相促進，教師與學生共同成長。3.發(fā)展學生智力，促進個性發(fā)展22022年安徽省中小學教育教學論文評選的發(fā)展。4.培養(yǎng)自律品格，開展獨立學習獨立思考、自主學習的意識，形成自律的優(yōu)良品質(zhì)。三、養(yǎng)成初中語文學困生良好預習習慣的有效措施措施。對于學困生而言，從小處著手，是快速進步的不二法門。（1）看內(nèi)容。在通讀全文之后，對生僻字詞進行查閱，弄清字形、讀音、詞義，了解并掌握其部編人教版初中語文九年級上冊第11課《岳陽樓記》一文中，有很多字詞是現(xiàn)代漢語中的常用字詞，然而在文言文中，該字詞又代表另一種意思，以“政通人和”的“通”教師應提前說明讓學生準備字詞本，在看的過程中識記，這樣不但有助于學生對文本的理解，還能夠促進學生對文本的背誦及復習，久而久之，學困生的詞匯量也會有較為明顯的增長，避免或減少書寫錯誤。（2）讀1課《沁園春·雪》的預習時，學生就可以通過了解作者的寫作背景，體會作者的寫作心32022年安徽省中小學教育教學論文評選境，對文章進行情感充沛的朗讀，從而更深刻地感受到作者的思想和情感。（3）劃1生的寫作水平。（4）記也會隨之提升。2.練習課，整理專題重難點習的過程中，幫助學生理清思路，明確重點、難點，使學生能夠樹立明確的學習目標，的學習情況，全面提高學困生的學習質(zhì)量。3.復習課，簡易思維導圖自查而簡單的學習。以文言文為例。課前要求學生通過思維導圖的三個維度首先自我審視掌握情況。對學困生而言，“字詞”和“名句”是基本能夠掌握的基礎知識，在課前可以集中就這兩個板塊進行自我鞏固。在復習課中可以集中注意力就“內(nèi)容”進行強化，或再次強化“字詞”和“名42022年安徽省中小學教育教學論文評選的養(yǎng)成及能力的提高有著重要的積極意義。圖1文言文復習思維導圖4.注重檢查落實，常抓不懈要想讓課前預習達到其最大的成效，教師就必須對學生進行及時的監(jiān)督與指導，如同桌互查、課堂檢查等方法對學生進行一定的督查。同時，教師應加強與學生間的交流互動，聆聽學生的意見，引導學生明確重點、難點、易錯點，在課堂上嘗試讓不同水平的學生都有機會表達自己的觀點，從而使課堂教學更加具有針對性、實效性，[1]讓學生感受到自己的觀點被人認可的喜悅，增強學困生的預習動力，提高學生的學習自信。表1預習情況評價表52022年安徽省中小學教育教學論文評選基礎等級看有較多瀏覽痕跡（注音，注釋等）（5）有瀏覽痕跡（3-4）幾乎沒有瀏覽痕跡（0-2）讀流利，不添字不漏字（5）比較流利，有較少錯字（3-4）不流利（0-2）得分得分發(fā)展等級劃關(guān)鍵句圈點勾畫得當（5）有勾畫痕跡（1-4）沒有圈點勾畫（0）記有較多批注，有獨到見解（5）有批注，有一定理解（1-4）沒有批注（0）得分得分15-2