2023年教師職業(yè)道德演講稿

2023年教師職業(yè)道德演講稿老師職業(yè)道德演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已為人師十多年了。經(jīng)常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(zhǎng)大后，我就成了你》。作為老師，您是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)!作為老師，您是自我華蜜的把握者，是學(xué)生華蜜的引路人!在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最才智、最宏大的形象。我們也常說(shuō)，作為一名老師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的華蜜?？吹侥敲炊嗬蠋煹母冻龊蟆Ｎ依斫饬?，老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么老師職業(yè)是苦是樂(lè)?它能夠如我們所言給老師帶來(lái)華蜜的體驗(yàn)嗎?

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教化工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了多數(shù)老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、靜默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?是什么使老師甘為孤獨(dú)、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?我想那肯定是老師對(duì)教化事業(yè)的滿腔的酷愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教化事業(yè)，于微小處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)潔卻又宏大的教化工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿意。

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過(guò)。我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒(méi)有好聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——因?yàn)榭釔?ài)，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”?？釔?ài)學(xué)生不僅是一名老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的表現(xiàn)，事實(shí)上更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來(lái)的酷愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才能有耐性;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)切;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。

但是老師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛(ài)惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校許多老師為我樹(shù)立了榜樣，指明白方向，

付出愛(ài)的過(guò)程是甜蜜的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而費(fèi)盡心機(jī);曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我遲疑過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果進(jìn)步時(shí)，當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱忱，又充溢了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在微小處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，高爾基說(shuō)：“只有酷愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的老師?！币?yàn)椋瑸榱藢W(xué)生，老師必定要注意和培育自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的'言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。

以上是由我為大家整理的老師職業(yè)道德演講稿，假如您覺(jué)得有用，請(qǐng)接著關(guān)注91作文網(wǎng)。

三、加強(qiáng)教化目標(biāo)管理，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，爭(zhēng)取我校在教化綜合督導(dǎo)評(píng)估中名列優(yōu)秀等次。

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，建立學(xué)?，F(xiàn)代管理模式。學(xué)校根據(jù)可持續(xù)發(fā)展思路，結(jié)合自身實(shí)施，確定辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，建立“教化思想——工作目標(biāo)——評(píng)價(jià)機(jī)制”的現(xiàn)代科學(xué)管理模式，向管理要質(zhì)量、要效益。為了扎實(shí)做好這次省里組織的督導(dǎo)評(píng)估工作，我代表學(xué)校向全校師生提出如下幾點(diǎn)要求：

1、提高相識(shí)，端正看法。省里對(duì)示范性初中的督導(dǎo)評(píng)估是政府行為，是權(quán)威的評(píng)估，也是全面的評(píng)估。它既是上級(jí)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的例行檢查和綜合評(píng)價(jià)，也是我們學(xué)校對(duì)自己的工作進(jìn)行全面總結(jié)，發(fā)揚(yáng)成果，反思不足，不斷提升的一次極好機(jī)會(huì)。

2、求真務(wù)實(shí)，展示風(fēng)貌。各部門、各室、各年級(jí)要進(jìn)一步明確責(zé)任，科學(xué)支配，抓緊做好迎檢前的各項(xiàng)打算工作，作好倒計(jì)時(shí)支配，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)抓好落實(shí)。

老師們、同學(xué)們，收獲的季節(jié)不僅是在大自然，她更是隱藏在我們每個(gè)人的心中。學(xué)校的奮斗目標(biāo)和美妙前景要在我們手中創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)。讓我們以飽滿的熱忱去迎接新的挑戰(zhàn)，為第三中學(xué)的今日和明天而奮斗!信任，鮮花和掌聲會(huì)恒久與我們相伴，信任，我們共同的家園——第三中學(xué)會(huì)恒久溫馨、和諧。

感謝大家!

老師職業(yè)道德演講稿2

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已為人師十多年了。經(jīng)常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(zhǎng)大后，我就成了你》。作為老師，您是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)！作為老師，您是自我華蜜的把握者，是學(xué)生華蜜的引路人！在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最才智、最宏大的形象。我們也常說(shuō)，作為一名老師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的華蜜?？吹侥敲炊嗬蠋煹母冻龊?。我理解了，老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么老師職業(yè)是苦是樂(lè)？它能夠如我們所言給老師帶來(lái)華蜜的體驗(yàn)嗎？

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教化工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了多數(shù)老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、靜默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使老師甘為孤獨(dú)、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那肯定是老師對(duì)教化事業(yè)的滿腔的酷愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教化事業(yè)，于微小處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)潔卻又宏大的教化工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿意?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上持續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上找尋，我的華蜜在一年復(fù)一年的工作中獲得?！?/p>

老師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素！相識(shí)老師在教化過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位作用；相識(shí)老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件；相識(shí)他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教化、教學(xué)工作，提高教化質(zhì)量有重要的意義。

老師在教化中原委處于什么樣的地位，起著什么樣的作用呢？我認(rèn)為老師在教化過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教化工作者應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。因?yàn)槔蠋煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教化者的`要求，主要通過(guò)老師來(lái)體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教化方針、政策去培育人，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展，在教化過(guò)程中起著主導(dǎo)作用；其次，老師術(shù)有專攻，受過(guò)特地的教化訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教化安排、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問(wèn)觀點(diǎn)培育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)實(shí)力的正確方法，他是教化活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升?！?/p>

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教化是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從肯定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人?！?/p>

學(xué)生步入學(xué)校后，他的學(xué)問(wèn)，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀、人生觀，特性的形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將干脆影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的希望。

此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師性’，都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)老師的指揮?！边@種屬性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教化過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教化起主導(dǎo)作用并不屬于老師說(shuō)的算，老師可以包辦、代替，老師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因?yàn)槔蠋煹慕袒瘜?duì)象是具有主動(dòng)性、主動(dòng)性的學(xué)生，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教化過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。相反，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是老師有目的、有安排、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)記。

可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從相識(shí)的角度上看，老師在教化過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)發(fā)展中的地位的作用，是和教化這一活動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教化，沒(méi)有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無(wú)法持續(xù)和發(fā)展。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教化家烏申斯基曾說(shuō)：“老師是過(guò)去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來(lái)。老師職業(yè)道德

老師職業(yè)道德演講稿3

“中國(guó)夢(mèng)”，這三個(gè)字讓今年的春天氣場(chǎng)特別強(qiáng)大，并催生多數(shù)新希望、帶來(lái)更多新幻想?！爸袊?guó)夢(mèng)，是民族的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)?！敝袊?guó)夢(mèng)中，有教化夢(mèng);教化夢(mèng)中，有學(xué)前教化夢(mèng)。孩子處于為日后報(bào)效祖國(guó)積蓄能量的階段，是國(guó)家的將來(lái)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主子公，把幻想的種子播種，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育幼兒良好的品質(zhì)，為其健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)是我作為一名人民幼師義不容辭的責(zé)任。學(xué)前教化夢(mèng)，是為孩子們做的夢(mèng)，是為祖國(guó)將來(lái)做的夢(mèng)，是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而做的夢(mèng)。這是我們共同的夢(mèng)!

家是最小的國(guó)，國(guó)是最大的家。中國(guó)夢(mèng)，就是一個(gè)由國(guó)到家的過(guò)程，每個(gè)人都是中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)者?！坝藶楸荆?wù)為先，與時(shí)俱進(jìn)，特色創(chuàng)新”，在中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)大軍中，我們__縣縣直幼兒園只是其中的一支蟻?zhàn)?，然而，為了?shí)現(xiàn)“更好的幼兒教化”這個(gè)幻想，我們始終以螞蟻團(tuán)結(jié)一樣、不畏艱難的精神，成為筑夢(mèng)大軍中一支堅(jiān)韌的力氣，一步一個(gè)腳印地踏上筑夢(mèng)征途。而我——陳艷，縣直幼兒園的一般一線幼師，作為基礎(chǔ)教化的一名啟蒙者，長(zhǎng)年堅(jiān)守弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教化陣地，以實(shí)際行動(dòng)傳遞職業(yè)道德正能量，主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)“最兒老師”。我的愛(ài)生格言是：“作為一名老師，愛(ài)是一份責(zé)任，一份付出。作為一名幼兒老師，愛(ài)更是無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)。”多年來(lái)恪守有教無(wú)類，加強(qiáng)自我約束;學(xué)會(huì)調(diào)整自我心情，歡樂(lè)工作，主動(dòng)做到育幼垂愛(ài)，享受童真;與愛(ài)同行，點(diǎn)亮童心，用愛(ài)感染每一個(gè)幼兒與家長(zhǎng)。

“家有五斗糧不當(dāng)孩子王”從古傳到今，但是個(gè)中味道有誰(shuí)真正專心體會(huì)過(guò)呢?家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)將孩子視為心肝珍寶，許多人只知道指責(zé)老師這不好，那不好，擔(dān)憂自己的孩子在幼兒園受到委屈。大家可曾想到老師工作的艱辛?說(shuō)句心里話吧，自從踏入了幼師這一行業(yè)，覺(jué)得這份工作實(shí)在是辛苦，但是出于對(duì)工作仔細(xì)的看法，我還是選擇了堅(jiān)持，甘當(dāng)一名“孩子王”。做好“孩子王”的首要問(wèn)題就是要愛(ài)孩子，關(guān)切孩子。拿著放大鏡去發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，拿著顯微鏡去找尋孩子的缺點(diǎn)。

在一個(gè)家庭中，孩子的性格，愛(ài)好，及相貌特點(diǎn)各不相同。不管是怎樣的性格，你都要仔細(xì)對(duì)待他們，不能有任何的放棄。只有你做到這一點(diǎn)，孩子們才會(huì)喜愛(ài)你，才會(huì)擁護(hù)你。在幼兒園這樣一個(gè)小班級(jí)里面，有孩子、老師、保育員組成。老師與孩子從進(jìn)園到離園這段時(shí)間始終都在一起，我們之間是特別熟識(shí)的，一天的生活基本上都在教室里面開(kāi)展，時(shí)間久了，兩者之間也有著肯定的默契。但是，從孩子的角度來(lái)看，教室是他們用來(lái)學(xué)習(xí)和生活的`地方;從老師的角度來(lái)看，教室是與幼兒一天內(nèi)相互互動(dòng)的地方?，F(xiàn)在，我認(rèn)為，教室已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的生活學(xué)習(xí)的地方了，它更像老師和孩子進(jìn)行“戰(zhàn)斗”的“戰(zhàn)場(chǎng)”，我們就這樣每天都在進(jìn)行著小型的“戰(zhàn)斗”。成天面對(duì)這些年幼的孩子，他們淘氣搗蛋，有時(shí)候被氣得說(shuō)不出話來(lái)。除了充當(dāng)“受氣包”的角色，我們還是老師，要教會(huì)年幼的孩子學(xué)問(wèn)及怎樣與人相處;我們還是保姆，要給孩子料理他在園時(shí)的穿衣、吃飯，有時(shí)候還要給孩子換尿褲;我們還是孩子的“媽媽”，在孩子哭泣受傷的時(shí)候，須要賜予孩子母親般的關(guān)愛(ài)……

雖然有的時(shí)候，我的“戰(zhàn)斗”是失敗的，但是，每一次的“戰(zhàn)斗”我都會(huì)和他們?cè)谛撵`上有了進(jìn)一步的加深，我喜愛(ài)和他們進(jìn)行這樣的“戰(zhàn)斗”，因?yàn)?，在每次的“?zhàn)役”中我都能得到許多意想不到的收獲。即使是幾句簡(jiǎn)潔的對(duì)話，我都能發(fā)覺(jué)，他們所想到，發(fā)覺(jué)到的小學(xué)問(wèn)。周而復(fù)始的工作雖然又苦又累，但還是會(huì)發(fā)生許多讓我感到欣慰的事情。比如，在自己勞累的時(shí)候孩子伸出稚嫩的小手給我捶背;在我嗓子“啞了”的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)小摯友偷偷地說(shuō)“老師生病了，我們不能再惹老師生氣了”;跟孩子在一起嬉戲的時(shí)候，孩子一不當(dāng)心就喊我“媽媽”……孩子的世界是單純的，他們從不偽裝，這些，都是孩子內(nèi)心世界純真的對(duì)老師的愛(ài)，即使工作再勞累，也讓我心里感到很暖和。孩子愛(ài)老師、老師愛(ài)孩子——這是我們永恒的主題。在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小細(xì)微環(huán)節(jié)中，您是不是也看到了，這一次次“戰(zhàn)斗”是讓人有所收獲、并且是我們深深喜愛(ài)投入進(jìn)去的一個(gè)小“戰(zhàn)場(chǎng)”?!

老師職業(yè)道德演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

大家早上好，我叫xxx，是六年級(jí)三班的語(yǔ)文老師。我演講的題目是——我們的目標(biāo)。今日，能站在這個(gè)講臺(tái)上，以演講的方式和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和溝通關(guān)于“老師職業(yè)道德”的相關(guān)問(wèn)題，我感到特別的激烈和榮幸。

人們常說(shuō)老師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這是對(duì)老師的美譽(yù)。之所以如此，是因?yàn)閺墓胖两?，老師都?dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)也在傳授著正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且還將老師作為一種榜樣去仿照。所謂“學(xué)高為師、德高為范”，因此要想成為學(xué)生的好老師、好典范，我們不但要具備較高的理論學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具有較高的職業(yè)道德。

老師職業(yè)道德是指老師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。它包括“愛(ài)國(guó)遵守法律”“愛(ài)崗敬業(yè)”“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書(shū)育人”“終身學(xué)習(xí)”六個(gè)核心內(nèi)容。其中，“愛(ài)國(guó)遵守法律”是老師職業(yè)的基本要求;“愛(ài)崗敬業(yè)”是老師職業(yè)的本質(zhì)要求;“為人師表”是老師職業(yè)的內(nèi)在要求;“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂;“教書(shū)育人”是老師的天職;“終身學(xué)習(xí)”是老師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

今日，我想要談的是老師職業(yè)道德六個(gè)核心內(nèi)容中的“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“終身學(xué)習(xí)”。

為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)他們的人生價(jià)值，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教化影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們老師的作用，這才體現(xiàn)了我們老師的價(jià)值，這才是真正意義上的“為人師表”。

我對(duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理解：親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化。老師必需關(guān)切愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。愛(ài)護(hù)學(xué)生平安，關(guān)切學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)代發(fā)展的要求，也是老師職業(yè)特點(diǎn)所確定的。老師必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。

我們老師只有通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”的方式，而后做好“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等五個(gè)其它方面的核心內(nèi)容，方可達(dá)到“甘為人師，生命無(wú)悔”——方可達(dá)到我們的目標(biāo)。

我的演講完了，感謝大家!老師職業(yè)道德演講稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

世界上有許多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，只有一件東西得到的越來(lái)越多。你可能會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么？”我會(huì)堅(jiān)決果斷地回答你：“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。當(dāng)你真正付出和付出的時(shí)候，它會(huì)帶給你同樣的愛(ài)。

第一次被我溫順的聲音叫“老師”的時(shí)候，我不知道怎么表達(dá)我的驚異和擔(dān)心。我覺(jué)得那是我18年中最美妙、最華蜜、最輝煌的時(shí)刻。而那一瞬間總是在我耳邊縈繞，久久揮之不去。當(dāng)我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充溢新奇?？催@張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上，“早上好，老師?！蹦菬o(wú)趣的問(wèn)候帶給我一天的歡樂(lè)和活力；每天晚上，“再見(jiàn)，老師?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的'內(nèi)心，激起了我對(duì)教化的深深酷愛(ài)。我應(yīng)當(dāng)無(wú)私地給他們我全部的愛(ài)。當(dāng)我把我最純粹的愛(ài)獻(xiàn)給那些可愛(ài)的天使時(shí)，他們給我?guī)?lái)了巨大的歡樂(lè)和喜悅。剛出幼兒園老師的校門，我不再有單純的眼神，不再像小鳥(niǎo)一樣吵鬧，增加了一點(diǎn)寧?kù)o和一點(diǎn)溫順?？粗且粡垙堟碳t柔嫩的臉，光明天真的眼睛，沒(méi)有多少言語(yǔ)，我踏上了幼兒園教化純凈神圣的領(lǐng)地，起先了我的教學(xué)生涯。太陽(yáng)在我們嘶啞的聲音中升起，月亮掛在我們黑色的眼睛里。隨著起起落落，云起云落，歲月在冷漠的苦澀中編織出很多漂亮動(dòng)人的故事。我們年輕而不張狂，我們平凡而不低俗，我們用年輕的心和華麗的夢(mèng)傳播全部的愛(ài)和全部的感情。天真的笑臉滋潤(rùn)著我們的心，甜蜜的歌聲洗滌著我們的心，我們找到了生命的內(nèi)涵，我們?cè)谄椒埠同嵥橹凶x到了輝煌。許多人問(wèn)我：“當(dāng)幼師歡樂(lè)嗎？華蜜？”他們習(xí)慣于把老師比作蠟燭、春蠶、梯子、鋪路石，把老師的勞動(dòng)和這些犧牲、辛酸的形象聯(lián)系起來(lái)。但是，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)有另一種境界，把教化勞動(dòng)當(dāng)作一種歡樂(lè)的體驗(yàn)。孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程，就是老師觀賞生活的過(guò)程。你的愛(ài)，你的努力，你的人生才智，都化作了一面風(fēng)帆，小船在生命的海洋里，向藍(lán)色的海岸搖曳。華蜜和歡樂(lè)都要自己品嘗。雖然你不能指引股市，訕笑政治，即使你不能一個(gè)人走在學(xué)術(shù)圈里，探究商海，但當(dāng)你生病的時(shí)候，身邊有暖和的話語(yǔ)，絢麗的笑容，揮動(dòng)的雙手。有了孩子們的關(guān)切和愛(ài)，你能不快樂(lè)嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到這么溫順的一句話，老師——，我不再淘氣，請(qǐng)不要生氣。會(huì)不會(huì)覺(jué)得不華蜜？當(dāng)你因?yàn)槠v而感到疲憊時(shí)，有些孩子會(huì)爭(zhēng)論著喊：“老師，我來(lái)給你按摩吧！”“老師，我給你揉揉腿！”會(huì)不會(huì)覺(jué)得不華蜜？當(dāng)你在藍(lán)色童話里看到一個(gè)一手帶大的孩子即將駛出港口，你能感受到無(wú)盡的傲慢、驕傲、華蜜和歡樂(lè)嗎？

我想告知你，作為一名幼教老師，我很快樂(lè)，很華蜜，面對(duì)這份華蜜，我很驕傲，很激烈，很難忘。在這些華蜜的歲月里，都有閃閃發(fā)光的希望和光明的愿景。我的人生也因此變得輝煌。就像天上的太陽(yáng)，暖和著別人，也暖和著自己。所以，我想大聲告知全世界的人，我很華蜜，很華蜜，我是一名幼師。老師職

老師職業(yè)道德演講稿5

各位幼師的領(lǐng)導(dǎo)、老師，新同學(xué)們：

大家上午好！

首先我來(lái)自我介紹一下，我叫，從畢業(yè)至今，在幼兒園擔(dān)當(dāng)班主任工作已經(jīng)有6年時(shí)間了。這幾年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但說(shuō)短也不短，雖說(shuō)在幼兒園的每一天都覺(jué)得充溢了精彩，但有時(shí)候也有自己的無(wú)奈。園里只有我一個(gè)男老師，總覺(jué)得有點(diǎn)勢(shì)單力薄的感覺(jué)。跟小摯友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，感到很歡樂(lè)，很充溢，但一閑下來(lái)，心里就覺(jué)得空空的，平常更沒(méi)有人可以打打籃球，談?wù)勑?，難免感到有些孤獨(dú)。當(dāng)然，今日我看到在場(chǎng)有這么多的男同胞，信任不久的將來(lái)會(huì)有很多男老師和我做伴，這一點(diǎn)我特別的快樂(lè)。

今日，特別榮幸能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起共享我在幼兒園的點(diǎn)滴故事。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小6班的班主任。從9月1號(hào)起先到現(xiàn)在的這段時(shí)間，我們?nèi)啃“嗟睦蠋煹拇_忙的夠嗆，為什么這么說(shuō)呢，我給大家描述一下剛開(kāi)學(xué)的場(chǎng)面：我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，腿上坐一個(gè)，背上爬一個(gè)，小摯友鼻涕眼淚全往我身上擦。尿床了、尿褲襠了、擦屁股了、喂飯了、有的男孩子年齡比較小，還不會(huì)站著小便，于是就教他們?nèi)绾涡”悴挪粫?huì)小在褲子上，怎么教我就用省略號(hào)代替了，還有搞笑的是因?yàn)閯倎?lái)幼兒園，孩子在家上廁所用的語(yǔ)言也豐富多彩：噓噓、擦拭、尿尿、拉粑粑、把尿、當(dāng)特所等等，老師一不留神沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)那就尿褲襠了……終歸孩子年齡小，而且剛進(jìn)幼兒園，所以什么事情都須要老師來(lái)幫助他們。現(xiàn)在3個(gè)星期過(guò)去了，開(kāi)頭那一幕都不見(jiàn)了蹤影，孩子心情都穩(wěn)定了，基本上聽(tīng)不到孩子的哭聲，動(dòng)手實(shí)力也強(qiáng)了，大多能自己上廁所、吃飯、睡覺(jué)，上課時(shí)孩子也能寧?kù)o坐端正。這些都是須要一個(gè)幼兒園老師具備無(wú)比的耐性和細(xì)心。

但是小班的孩子真的特別可愛(ài)的，等會(huì)你們就可以自己去感受一下。

接下去，我想和大家談?wù)勎覍?duì)幼兒園男老師的一些看法。當(dāng)然也是對(duì)我自己的看法。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候很多人都會(huì)這樣問(wèn)我：“你怎么會(huì)做幼兒園老師的？”我就說(shuō)：“我比較喜愛(ài)小孩子，所以就來(lái)幼兒園了”。其實(shí)大家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面反映出，很多人都在質(zhì)疑，——為什么一個(gè)男人，會(huì)去做看孩子的事情。他們可能還覺(jué)得男老師照看孩子確定沒(méi)有女老師細(xì)心。但是從起先工作到現(xiàn)在，我用自己的實(shí)際行動(dòng)否定了他們的質(zhì)疑和揣測(cè)，我證明白，男老師同樣可以特別細(xì)心，同樣適合幼兒園。只要你心中有孩子，你就會(huì)做得比別人更好。

舉個(gè)例子：我們班有一個(gè)孩子，在家吃壞了肚子，早上家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)和我說(shuō)明白這個(gè)狀況。我讓這個(gè)孩子每次上廁所都要和我說(shuō)一聲，而且不能立刻沖掉，要讓老師看完后再?zèng)_，后來(lái)這個(gè)孩子一天去了n次廁所，而我就進(jìn)廁所查看了n次。因?yàn)楹⒆铀€小，他不懂什么叫拉稀，什么叫正常的。須要老師去幫助他，關(guān)切他，剛好做出反應(yīng)，晚上和家長(zhǎng)也有一個(gè)信息的反饋。這只是許很多多班主任工作中很細(xì)小的一件事情而已。

其實(shí)幼兒園真的特別須要男老師的加入。孩子從誕生到進(jìn)入小學(xué)的那一段時(shí)期，大多始終被女性所包圍，這對(duì)兒童，尤其是男孩子而言，對(duì)他的特性、品質(zhì)的培育都有肯定的消極作用。幼兒園清一色的女老師，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏挑戰(zhàn)性。這里就有個(gè)真實(shí)的例子：我在幼兒園就看到有個(gè)男孩子，學(xué)校是寄宿制的，從周一來(lái)，周五回家，大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園度過(guò)。他的老師從托班就起先帶他，直至大班畢業(yè)，總共帶了4年，到最終這個(gè)孩子的言行舉止都和班上的女老師一個(gè)樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的姿態(tài)，女性化傾向特別明顯。而且這種性格一旦形成，就很難變更。

我們從生活實(shí)踐中也可以發(fā)覺(jué)，幼兒雖然寧?kù)o、內(nèi)向、按部就班、卻丟失了英勇、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)；女老師總想著愛(ài)護(hù)幼兒，她們不讓幼兒參與有一點(diǎn)危急的活動(dòng)。這就像一個(gè)家庭中，父親總是愛(ài)帶孩子爬山、賽跑，讓孩子有嘗試新事物，領(lǐng)教新問(wèn)題的機(jī)會(huì)。母親則總擔(dān)憂孩子會(huì)不會(huì)累著了，傷著了，情愿放棄嘗試而保證平安。長(zhǎng)期生活在單純女性化的教化中，孩子自然會(huì)表現(xiàn)得膽小和脆弱。所以，我覺(jué)得男女老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配，才會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)更為有利。

又如，前兩年發(fā)生的幾起歹徒持刀沖進(jìn)幼兒園損害孩子的事務(wù)，假如幼兒園多幾名男老師，我信任至少能起到肯定的震懾作用吧。發(fā)生意外時(shí)還能充當(dāng)保安，愛(ài)護(hù)孩子，這一點(diǎn)也是我們男老師的優(yōu)勢(shì)所在啊。

我覺(jué)得假如你真正地喜愛(ài)孩子，有愛(ài)心、有耐性，男生學(xué)幼教沒(méi)什么不行以。其實(shí)現(xiàn)在也有許多人的看法和以前不一樣了，在我的身邊有很多人激勵(lì)并支持我做一名幼兒園老師，家人說(shuō)：“幼兒園老師很好啊，可以教化小摯友，也可以熬煉自己，讓自己更加成熟穩(wěn)重?！庇H戚說(shuō)：“你原來(lái)就很喜愛(ài)小孩子，幼兒園老師確定很適合你?！编従诱f(shuō)：“杜老師，等我家小寶也要上幼兒園了，就送你班去！”摯友說(shuō)：“現(xiàn)在幼兒園缺的就是男老師，祖國(guó)的下一代就靠你了！”有了這么多人的支持，我還有什么理由，不堅(jiān)持把我喜愛(ài)的這份工作做好。

另外作為一位幼兒園里的男老師，我深刻地意識(shí)到突出自己的特長(zhǎng)有多么重要。我們除了要學(xué)習(xí)女老師的優(yōu)點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)具備自己的特長(zhǎng)。像我在幼兒園里除了擔(dān)當(dāng)小班的班主任，還兼顧學(xué)校的的電腦軟硬件維護(hù)工作，現(xiàn)在也是創(chuàng)建科技幼兒園的`負(fù)責(zé)老師，還有英語(yǔ)特色班、美術(shù)愛(ài)好班、數(shù)學(xué)愛(ài)好班的教學(xué)。在課堂教學(xué)方面也應(yīng)當(dāng)突出自己的特色。

我常常和小摯友上好玩的科學(xué)活動(dòng)課。記得有一次我?guī)е从岩黄鹑ゲ賵?chǎng)邊的草地里挖蚯蚓，他們特別的快樂(lè)。我會(huì)讓孩子們把挖到的蚯蚓帶回到教室里，用投影儀放大，給他們看蚯蚓的身體構(gòu)造，和他們講講蚯蚓是吃什么的，蚯蚓段斷成兩截也不會(huì)死。

還有一次早上在戶外活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小男孩很仔細(xì)的問(wèn)我，為什么小草上有水啊？是不是天太熱他出汗了呢？孩子真的很有想象力的，我跟孩子們講，這個(gè)小水珠是小草的好摯友，她們白天在天空中玩，到了晚上他就跑到小草的葉子上睡覺(jué)了，等一會(huì)太陽(yáng)出來(lái)了他又要出去玩了呢。

孩子們對(duì)這些從大自然中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，總是特別感愛(ài)好，而且這些學(xué)問(wèn)他們記得特別牢。有的時(shí)候我會(huì)和他們一起做一些小試驗(yàn)。比如有一次我上了一堂科學(xué)課，是關(guān)于如何發(fā)電的，我特地從初中的物理老師那里借了臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)過(guò)來(lái)給孩子們直觀講解電是如何形成的。這時(shí)候有些淘氣的孩子會(huì)想上來(lái)試一試，我就讓他們碰一下發(fā)出來(lái)的電，讓孩子體會(huì)到小小的電流都會(huì)使手指發(fā)麻，那么我們平常用的電會(huì)怎么樣？他們齊聲回答“會(huì)觸死”，我們也從課堂延長(zhǎng)到了孩子的平安教化。還有介紹動(dòng)物的仿生學(xué)、假如蝙蝠為什么閉著眼睛都會(huì)飛，飛機(jī)在晚上和蝙蝠一樣也能飛，潛水艇像鯨魚(yú)等等孩子們都很喜愛(ài)上我的科學(xué)活動(dòng)課，常常有孩子圍著我不停地問(wèn)：“杜老師，我們什么時(shí)候再上科學(xué)活動(dòng)課??？”許多家長(zhǎng)都告知我，他的孩子很喜愛(ài)上我的課，每天回家都會(huì)滔滔不絕地和他們講今日杜老師帶著他們學(xué)了什么，學(xué)校里是多么多么的好玩。聽(tīng)了這些話，心里特殊興奮了。我們?nèi)康睦蠋熯@么努力，不正是為了讓每一個(gè)孩子都能歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、歡樂(lè)地成長(zhǎng)嗎？

和孩子相處是我最大的歡樂(lè)。他們的童言童語(yǔ)總是讓我開(kāi)懷大笑，下面我就和大家共享一下我和孩子們發(fā)生的故事。

有一次我問(wèn)小摯友：假如你是孫悟空，你會(huì)變成什么？孩子回答我：會(huì)變成小鳥(niǎo)，我問(wèn)為什么？他的答案你恒久也想不到，他回答：因?yàn)樾▲B(niǎo)大了便不用擦屁股。

五大洲：

記得一次科學(xué)活動(dòng)課上，我正在和孩子們講世界上有幾大洲、幾大洋，剛起先我就提了一個(gè)問(wèn)題：你們知道中國(guó)屬于哪個(gè)洲嗎？有位孩子立刻高高舉起了小手，我心想：他的學(xué)問(wèn)面可真廣，連這個(gè)問(wèn)題都能立刻回答出來(lái)，于是我讓他來(lái)回答，他站起來(lái)大聲地說(shuō)：“是蘇州！”當(dāng)時(shí)我笑得半天合不攏嘴，這么經(jīng)典的答案估計(jì)也只有他能回答出來(lái)，從也反映出來(lái)孩子的語(yǔ)言是多么地天真，富有童趣。

寶寶雨：

還有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)跑步，才剛起先跑，就下起了蒙蒙細(xì)雨，我就讓孩子們回來(lái)，別跑了，其中一個(gè)孩子望著我說(shuō)：“杜老師，是不是在下寶寶雨，所以不跑了呢？”我忽然就被他那童真的語(yǔ)言感染了，我就回答：“是在下寶寶雨，等過(guò)了一會(huì)他的爸爸媽媽就要來(lái)找他了，我們得抓緊回教室?！蹦銈兟?tīng)聽(tīng)孩子們的語(yǔ)言多么的可愛(ài)。

杜老師，我來(lái)幫你捶捶背吧！

在我們班有一個(gè)傳統(tǒng)，每當(dāng)我上完課坐下來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有幾個(gè)小摯友偷偷走到我身后，用他們的小拳頭幫我捶背，還會(huì)快樂(lè)地問(wèn)我，杜老師，舒不舒適啊？假如哪個(gè)孩子沒(méi)有輪到，他就會(huì)特別懊喪，和我約定好下次肯定要讓他來(lái)捶。

在和孩子們相處的日子里，我和可愛(ài)的孩子們之間發(fā)生了很多好玩的故事，我也用我的鏡頭留下了很多美妙的瞬間。和大家一起共享一下（播放幻燈片，簡(jiǎn)潔介紹。）

我最終，誠(chéng)心地希望各位幼師的同學(xué)們，特殊是男同胞們，能夠努力學(xué)習(xí)基本功，在不久的將來(lái)，和我們一起撐起幼教這片廣袤的天空。

得到孩子寵愛(ài)、家長(zhǎng)的信任、領(lǐng)導(dǎo)的放心，

老師職業(yè)道德演講稿6

老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。相識(shí)老師在教化過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位作用；相識(shí)老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件；相識(shí)他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教化、教學(xué)工作，提高教化質(zhì)量有重要的意義。

老師在教化中原委處于什么樣的地位，起著什么樣的作用？我個(gè)人認(rèn)為老師在教化過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教化工作者應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。因?yàn)槔蠋煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教化者的要求，主要通過(guò)老師來(lái)體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教化方針、政策去培育人，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展，在教化過(guò)程中起著主導(dǎo)作用；其次，老師術(shù)有專攻，受過(guò)特地的教化訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教化安排、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問(wèn)觀點(diǎn)培育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)實(shí)力的正確方法，他是教化活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升?！逼浯?，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教化是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從肯定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人?！?/p>

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問(wèn)，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀、人生觀，特性的形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將干脆影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的希望。

此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師性’，都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)老師的指揮。”這種屬性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教化過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教化起主導(dǎo)作用并不屬于老師說(shuō)的算，老師可以包辦、代替，老師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因?yàn)槔蠋煹慕袒瘜?duì)象是具有主動(dòng)性、主動(dòng)性的學(xué)生，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教化過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。相反，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是老師有目的、有安排、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)記。

可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從相識(shí)的角度上看，老師在教化過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)發(fā)展中的地位的作用，是和教化這一活動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教化，沒(méi)有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無(wú)法持續(xù)和發(fā)展。老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教化家烏申斯基曾說(shuō)：“老師是過(guò)去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來(lái)。

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過(guò)。我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，沒(méi)有好聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——因?yàn)榭釔?ài)，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”?？釔?ài)學(xué)生不僅是一名老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的表現(xiàn)，事實(shí)上更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來(lái)的酷愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才能有耐性；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)切；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。

但是老師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛(ài)惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校許多老師為我樹(shù)立了榜樣，指明白方向，付出愛(ài)的過(guò)程是甜蜜的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而費(fèi)盡心機(jī)；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我遲疑過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果進(jìn)步時(shí)，當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱忱，又充溢了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在微小處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，高爾基說(shuō)：“只有酷愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的老師?！币?yàn)?，為了學(xué)生，老師必定要注意和培育自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。

總之，新課程對(duì)老師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。我們每個(gè)老師都要不斷地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，真正成為新時(shí)期合格的、精彩的人民老師。

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。老師只有酷愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐性、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的須要、教化的須要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我簇新、新奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和朝氣；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教化事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的華蜜和歡樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的`是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體學(xué)生。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教化使命，并非對(duì)個(gè)別人的教化任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力氣，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇___，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們老師教化學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。教化學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教化家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老師才能塑造出合格的學(xué)生。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過(guò)了這莫多個(gè)日日夜夜，也經(jīng)驗(yàn)了許多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

老師職業(yè)道德演講稿7

說(shuō)到職業(yè)道德呢，說(shuō)實(shí)話，之前我還真沒(méi)有思索過(guò)那么多。那么什么是職業(yè)道德呢?當(dāng)我去問(wèn)自己的時(shí)候，首先出現(xiàn)在我腦海中的是某某老師犧牲自己愛(ài)護(hù)學(xué)生，某某老師帶病上課累倒講臺(tái)，某某老師熬至深夜備課改作業(yè)等很多特別感人的畫(huà)面。然而，等等，我突然想起，假如那些是職業(yè)道德，那莫非意味著其他許多老師都不具備職業(yè)道德嗎?我想確定不是這樣的。那么什么才是職業(yè)道德呢?我不太清晰。

不過(guò)，我們大家可以先來(lái)想一想，什么人會(huì)放著自己的孩子不去照看，照看別人家的孩子?什么人會(huì)將自己所學(xué)的東西不厭其煩的全部教給別人，就這樣還生怕別人學(xué)不會(huì)?什么人又會(huì)那么真誠(chéng)的渴望別人家的孩子能夠考上個(gè)好的高校?有個(gè)好的前途?又有什么人會(huì)在自己面前的人犯了多數(shù)次錯(cuò)誤之后，還去面對(duì)他，包涵他，不去計(jì)較?我曾經(jīng)對(duì)一名屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)，“天底下能夠?qū)δ阋辉侔某四愀改钢?，唯恐就只有你老師了吧”，?tīng)完這句話，他流淚了，我想這是一種認(rèn)同。當(dāng)然，我后來(lái)發(fā)覺(jué)，他其實(shí)還是會(huì)接著犯錯(cuò)誤的，而我也接著選擇了去包涵他，我想這就是老師，這就是老師的職業(yè)道德吧。

然而，即使是這樣，許多人認(rèn)為老師是輕松的，每天只用上兩節(jié)課，工作不到兩個(gè)小時(shí)，周六周日還雙休，還有寒假和暑假，一年只用上9個(gè)月班;許多人認(rèn)為老師每個(gè)人辦的都辦有輔導(dǎo)班，帶的都有學(xué)生，掙得都有外快，動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能賺好多好多錢;甚至還有許多人認(rèn)為老師每個(gè)人都會(huì)通過(guò)向?qū)W校介紹學(xué)生，從中謀取巨額利益。但事實(shí)又是怎樣呢?在這里，我想說(shuō)，老師在人們心目中好像已經(jīng)不是什么太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，覺(jué)得自己是在燃燒自己照亮別人的唯恐只剩下我們老師自己了。隨著社會(huì)大環(huán)境的改變，老師或許也只是一個(gè)一般的職業(yè)崗位了，我們也會(huì)被別人評(píng)價(jià)，我們也會(huì)受到不公正的評(píng)價(jià)，但無(wú)論如何，我們還是要選擇堅(jiān)守住自己的底線，對(duì)得起自己的良心，我們不能因?yàn)槁?tīng)到別人的話語(yǔ)，就輕易迷失了自己。更不能看到了別人怎么樣，就放棄了自己的原則。我想這就是職業(yè)道德。

再比如，前段時(shí)間，一位同事家里裝修，進(jìn)度很慢，我問(wèn)他，什么狀況?他說(shuō)，每個(gè)星期只有周日一天的時(shí)間去忙裝修的事情，平常都盡可能的不去管那些事情，所以就慢了。那我又問(wèn)，為什么平常不去管呢?他說(shuō)，因?yàn)榕卵?，因?yàn)榕抡`了學(xué)校的工作。老師們，我想這種怕，肯定不是膽怯 被領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)，這是種發(fā)自內(nèi)心的怕，這就是責(zé)任心，這其實(shí)就是職業(yè)道德。

還有一同事，最近也在裝修，有一天，這同事對(duì)我說(shuō)，家里貼地板磚的師傅，把地漏給貼歪了，之前，他明明告知過(guò)對(duì)方，要把地漏的中心對(duì)準(zhǔn)下水管道的中心的，結(jié)果貼磚師傅非說(shuō)，沒(méi)事兒，貼歪了也沒(méi)事，保證不會(huì)有問(wèn)題。我只能說(shuō)，像這種狀況就是典型的職業(yè)道德缺失!他們做事僅僅只是為了掙錢，只要能夠拿到錢，才不管你效果怎樣，能糊弄就糊弄過(guò)去。那么說(shuō)到我們老師自己呢，我想也是一樣的，我們不能夠僅僅把工作當(dāng)成是謀生的手段，我們假如糊弄，我們也一樣會(huì)受到指責(zé)，而且我們毀掉的將不是一塊兒地板磚，因?yàn)槲覀兒芸赡軙?huì)影響到一個(gè)人的命運(yùn)。

試想一下，假如我們只是負(fù)責(zé)上課，課堂多亂也不去管;假如我們只是負(fù)責(zé)上課，班里多少人睡覺(jué)也不去說(shuō);假如我們只是想著班里大事兒不出，小事兒無(wú)所謂，卻從沒(méi)想過(guò)如何把班級(jí)建設(shè)的更好，那我們便都成了那位貼地板磚的師傅。所以我說(shuō)，課堂紀(jì)律假如不好管，我們就多想方法;學(xué)生上課睡覺(jué)叫不醒，我們也要多想方法;學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)不會(huì)，我們還是要想方法?？傊?，能夠主動(dòng)一點(diǎn)會(huì)更好。

這樣一說(shuō)，的確，做老師很辛苦，有時(shí)候我們會(huì)埋怨工作怎么會(huì)這么辛苦，工作怎么會(huì)恒久做不完，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)自己生活中除了學(xué)校，還是學(xué)校。但其實(shí)細(xì)致想想，這個(gè)世界上又有哪些人覺(jué)得自己輕松呢?又有哪些工作不辛苦呢?我們只不過(guò)比有些工作辛苦一些罷了，而且許多東西其實(shí)是由工作本身性質(zhì)確定的，誰(shuí)都沒(méi)有方法變更。這就似乎假如你選擇做警察，你就必需要面對(duì)和犯罪分子作斗爭(zhēng)的危急，假如你選擇了做消防員，那么面對(duì)大火的時(shí)候別人都是往外跑，而你卻必需要沖進(jìn)去，這就是職業(yè)道德。

當(dāng)然，社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，人們更加重視以人為本，更加重視“人”的.發(fā)展，人們更加希望以完善的機(jī)制來(lái)代替?zhèn)€人的犧牲，這是可以理解的，也不行能每位老師都能把工作做得十全十美，或者說(shuō)每個(gè)老師都像開(kāi)頭我提到的那些場(chǎng)景一樣，因?yàn)槟遣皇呛?jiǎn)潔的職業(yè)道德，那或許是更高層次的境界，那是在任何時(shí)候任何地方都須要的奉獻(xiàn)精神。

在其位就要謀其政，將心比心的話，我想只要我們老師在這個(gè)崗位上一天，我們就應(yīng)當(dāng)具有最至少的責(zé)任心，在規(guī)定的時(shí)間去做“規(guī)定”的事情，同時(shí)，做事的時(shí)候能夠多少有一些追求，須要的時(shí)候能夠多少有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，其實(shí)，職業(yè)道德就這么簡(jiǎn)潔。

感謝大家!

老師職業(yè)道德演講稿

老師職業(yè)道德演講稿8

老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為老師從事教化事業(yè)的準(zhǔn)則。作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一樣性。由于老師所從事的職業(yè)是教化人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是老師人格特征的干脆體現(xiàn)在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌等。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的很多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童起先所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；老師起了確定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有肯定影響，但無(wú)法代替老師教化的優(yōu)秀。因?yàn)椋蠋煹慕袒哂虚L(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。老師的教化具有科學(xué)性，兒童的很多行為習(xí)慣的培育，老師都是依據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有安排、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是確定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而中學(xué)期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而老師是1影響的關(guān)鍵因素。老師的主要職能是培育將來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。

師愛(ài)是師德的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。林崇德教授認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的.、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的;師愛(ài)就是師魂！為此，實(shí)在必要進(jìn)行教化改革、須要純凈老師隊(duì)伍；加強(qiáng)師德教化不僅是提高教化素養(yǎng)的須要、更是提高全民素養(yǎng)的須要，因?yàn)榻袒纱嘤绊懼淮耍?/p>

師德是老師職業(yè)志向的翅膀。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，老師的志向具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于志向的層次不同。因此在教化教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的志向，他們只是辛勤工作在平凡的教化一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教化事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是老師素養(yǎng)的核心，是權(quán)衡老師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。老師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以酷愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛(ài)心、關(guān)切、細(xì)心、耐性、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。教化的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、領(lǐng)先垂范的老師形象，老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，老師應(yīng)當(dāng)影響學(xué)生，創(chuàng)建出敬重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。

2與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的志向，他們只是辛勤工作在平凡的教化一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教化事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是老師素養(yǎng)的核心，是權(quán)衡老師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。老師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以酷愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛(ài)心、關(guān)切、細(xì)心、耐性、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。教化的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、領(lǐng)先垂范的老師形象，老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，老師應(yīng)當(dāng)影響學(xué)生，創(chuàng)建出敬重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。

老師職業(yè)道德演講稿9

大家好！

有人說(shuō)：“我們老師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得傲慢的事業(yè)。”是的，我們是孩子們志向風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美妙心靈的，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的老師職業(yè)，我衷情黨的教化事業(yè)。

三尺講臺(tái)上學(xué)識(shí)淵博的老師是我學(xué)生時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美妙的將來(lái)，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)我真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了老師平凡而瑣屑的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖，但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄訓(xùn)誨激勵(lì)著我，四周同事們的工作精神感化著我、震撼著我，他們像春蠶，象蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔地用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

而今，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在從教這條路上已走了五年，我被自己四周的人感動(dòng)著：我喜愛(ài)走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜愛(ài)登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期盼和信任的目光；我喜愛(ài)拿起粉筆，為年輕的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開(kāi)啟才智之門，幫他們點(diǎn)燃志向之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個(gè)職業(yè)的華蜜。

幾年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。作為一名老師，我愛(ài)我的'學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，是老師的天職。哪位學(xué)生病了，我就給他關(guān)懷和勸慰；哪位學(xué)生生活有困難，我都想方設(shè)法解決；無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩，我都情愿幫助解開(kāi)；無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲激勵(lì)，送去一片摯愛(ài)。

我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了不平常的意義?？纯次覀兊纳磉叄嗄昀蠋焸儼亚啻耗耆A扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多動(dòng)人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我！他們就這樣靜默地、毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。

我愛(ài)我的事業(yè)。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)當(dāng)讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要愛(ài)校如家，關(guān)切學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校培育了我，也發(fā)展了我，聽(tīng)從學(xué)校支配，不遺余力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是我義不容辭的責(zé)任，所以不管什么時(shí)候我都堅(jiān)持“學(xué)校的事再小也是大事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主子翁作用。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的老師。工作中，我不斷探究新的教學(xué)方法，探討教學(xué)中的問(wèn)題；工作之余，我去學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教化理論，不斷更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)！

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！鳛橐晃蝗嗣窭蠋煟⒐@丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春消逝，憔悴紅顏，我會(huì)永愛(ài)我的事業(yè)，永愛(ài)我的學(xué)生，我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。

感謝大家！

老師職業(yè)道德演講稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

演講稿

大家好！

當(dāng)我一遍又一遍看著初升的太陽(yáng)，一遍又一遍看著花兒漂亮的笑臉，一遍又一遍聽(tīng)著鳥(niǎo)兒盡情的歌頌，我為自己是一名幼師而傲慢，也為自己選擇了這太陽(yáng)底下光榮神圣的職業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔。

孩子們，我愛(ài)你們！和你在一起，我的幻想漂亮而多彩。你和珍妮弗在一起，我的心情很好。我的靈魂和你在一起是純凈高尚的。

孩子們，我愛(ài)你們！在漂亮的童話世界里，有我——你的老師和媽媽，還有你——天真活潑，淘氣搗蛋嘰嘰喳喳。我們?cè)谝黄?，彼此相?ài)，走過(guò)一生難忘的華蜜時(shí)間。我們將登上酷愛(ài)大海和咆哮的大火車的方舟，去看看讓我們著迷的藍(lán)天、綠色的草原和安靜的湖泊。然后，我領(lǐng)著你穿越時(shí)間隧道，與你攜手走進(jìn)奇妙迷人的森林，參與森林之王虎爺舉辦的動(dòng)物嘉年華。我們和我們漂亮溫順的兔子姐姐，醇厚穩(wěn)重的熊哥哥，還有一大群從四面八方趕來(lái)的孩子，一起唱歌跳舞。我們的童心在歡樂(lè)的歌聲中釋放，我們的好夢(mèng)在歡樂(lè)的.舞蹈中閃爍。

孩子們，我愛(ài)你們！在無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)海洋中，我們擁抱大海，與它一起歌頌，與它一起快樂(lè)。我會(huì)滿意你的求知欲，激發(fā)你的異想天開(kāi)，培育你的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教會(huì)你做人的道理。讓你每天一點(diǎn)一滴的收獲，讓每一天都成為你說(shuō)話做事的標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)教你在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)一筆一畫(huà)寫(xiě)漢字。我來(lái)告知你人字是怎么寫(xiě)的，告知你人字結(jié)構(gòu)是一個(gè)一個(gè)的，相互支撐，相互依靠，教你團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。我會(huì)告知你，因?yàn)樘焐系膶O爺爺，地上的萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，我們的娃娃都有笑臉，讓你親近自然，哺育一顆感恩的心。我還想告知你，一年有四季：春夏秋冬，教你用筆畫(huà)出祖國(guó)的大好河山。告知你春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了。夏天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，天氣燥熱，樹(shù)蔭下玩耍涼快，可以聽(tīng)到蟬在樹(shù)上大聲歌頌。秋天來(lái)了，大地金黃。農(nóng)夫的叔叔們正在收割莊稼，把地里的谷物運(yùn)回家，臉上掛著豐收的微笑。冬天來(lái)了，雪很大，爐子很溫煦，我們的小臉紅了。

孩子們，我愛(ài)你們！我也會(huì)教你學(xué)習(xí)許多有用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，明白許多做人的簡(jiǎn)潔道理，駕馭許多基本的生存技能。我欣慰的是，當(dāng)你把春夏秋冬的改變和許多好玩的學(xué)問(wèn)告知爺爺奶奶爺爺奶奶的時(shí)候，一家人的笑聲從房間里飄出來(lái)。爺爺奶奶爺爺奶奶都夸你有出息有實(shí)力。我很興奮能在我身邊。你就像鳥(niǎo)兒。好老師！老師不停的尖叫，我童年的思緒被你充溢童心的笑臉拉回。同樣讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國(guó)更加光明的將來(lái)發(fā)展希望和朝氣。

孩子們，我愛(ài)你們！作為一名幼兒老師，我真誠(chéng)地希望并歡迎更多有志青年投身于幼兒教化，用真情關(guān)注幼兒教化，用真心關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，雨露中享受春天，在祖國(guó)的大花園里綻放。

春天種一粒谷子，秋天收獲一萬(wàn)粒種子。國(guó)家發(fā)展的希望靠教化，民族復(fù)興的希望靠教化。孩子們，我愛(ài)你們！為了表達(dá)此時(shí)此刻的心情，我把我們幼師編織的愛(ài)情掛在祖國(guó)的藍(lán)天上，算作給全世界小摯友的禮物。讓我們祝福我們的孩子在愛(ài)的懷抱中強(qiáng)壯成長(zhǎng)，祝福他們?cè)缛粘蔀槲覀儑?guó)家的棟梁，祝福我們宏大的祖國(guó)千變?nèi)f化，更加旺盛昌盛。

老師職業(yè)道德演講稿11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和敬愛(ài)的老師們：

大家晚上好！

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為老師，你要把學(xué)生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近老師有許多緣由。除了道德，老師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的聽(tīng)從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。但對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的全部因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。

由于受傳統(tǒng)教化思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在老師面前往往會(huì)失去自我，特殊是在中小學(xué)階段，同等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教化這一培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系，而是教化主體與受教化主體間的雙向溝通的關(guān)系。

向?qū)W生灌輸同等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是高校老師義不容辭的責(zé)任。老師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效溝通和溝通，達(dá)到教化實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且老師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播學(xué)問(wèn)、播種文明的校內(nèi)里，卻有部分老師缺乏民辦法識(shí)，有些中小學(xué)老師甚至成了“專制”的代名詞，可見(jiàn)老師提倡民主并身體力行的必要性。高校老師雖不像中小學(xué)老師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深，認(rèn)為學(xué)生敬重老師是天經(jīng)地義，卻忽視了老師也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程和教化管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有依據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的`需求和特性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的指責(zé)和指責(zé)帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個(gè)人問(wèn)題，也是老師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。

老師群體假如風(fēng)氣不好，特殊是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演化為整個(gè)教化行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演化為教化行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教化行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到老師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特別說(shuō)，由于教化行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡老師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，老師通過(guò)教化理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主體，每一位老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

老師職業(yè)道德演講稿12

最疼愛(ài)孩子的莫過(guò)于母親。只有讓孩子們從老師身上感受到母親般的暖和，孩子們才會(huì)被感化，才能迸發(fā)出激情。從教三十多年，我懷抱一顆忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)的赤誠(chéng)之心，在教壇這塊熱土上灑滿了淚水和汗水，我就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，辛勤耕耘著。

我在管理班級(jí)中體現(xiàn)“嚴(yán)要求，寬待生”這一原則，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我像母親般關(guān)切愛(ài)惜，當(dāng)學(xué)生有過(guò)失、缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，嚴(yán)格要求，善意指責(zé)，耐性教化，如：我們班上的康佳宇同學(xué)，總是淘氣搗亂，不能和同學(xué)們一起相處，今日不是這個(gè)告狀就是那個(gè)告狀，行為習(xí)慣極差，給班里不起好的作用。針對(duì)這種狀況，我剛好找他溝通、談心，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使孩子從內(nèi)心感受到老師對(duì)自己的真誠(chéng)幫助。我在指責(zé)學(xué)生時(shí)，到處以講道理、擺事實(shí)，讓學(xué)生換個(gè)角度去想一想，通過(guò)談心教化，使孩子們明白自己過(guò)錯(cuò)的危害及后果。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，剛好地抓住孩子們身上的閃光點(diǎn)賜予確定和激勵(lì)，激發(fā)起孩子們奮勉上進(jìn)的熱忱。班級(jí)中有些學(xué)生很聰慧、很有特性，面對(duì)這樣的學(xué)生，我常常用激勵(lì)的話語(yǔ)，使他們奮勉向上，勇于進(jìn)步。

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)意，有一顆關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆做好班主任工作的信念。班主任和學(xué)生接觸的`時(shí)間多，我每天以平和的心情走進(jìn)課堂，給學(xué)生以榜樣，忘掉自己的苦惱事，進(jìn)入和學(xué)生的親切溝通，會(huì)用滿腔的熱忱把學(xué)問(wèn)灑向?qū)W生心田。給學(xué)生上好每一堂課，只要你喜愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)上你的課，因?yàn)檎n堂上有“愛(ài)”，有幫助、有關(guān)切、有愛(ài)好，把輕松的課堂還給學(xué)生，我會(huì)用工整的字體把板書(shū)呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，我關(guān)注學(xué)困生的每時(shí)每刻，提問(wèn)時(shí)想到他們，板演時(shí)先叫他們，我以充溢愛(ài)意的眼神讓學(xué)生感到親切，新的教學(xué)方法讓學(xué)生感到好玩，使學(xué)生留意力集中，當(dāng)孩子們說(shuō)老師我全做對(duì)了，我知道我勝利了。

課間非常鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、嬉戲；衛(wèi)生，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳我主動(dòng)擦，在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)切每個(gè)學(xué)生，班上趙富勇同學(xué)是單親孩子，性格比較孤僻，他假如做錯(cuò)了題，你讓他改，他就會(huì)哭，我就去激勵(lì)他，勸慰他，讓他打消自卑的心理，要有自信念。我常常在他的作業(yè)本上激勵(lì)他“學(xué)習(xí)努力,消退自卑感，男孩子眼淚不親彈，老師信任你是好孩子，加油!”時(shí)時(shí)提示學(xué)生留意平安、身體健康；學(xué)生生病、我主動(dòng)打電話問(wèn)候，或去家里補(bǔ)課；我們要教化學(xué)生具有高尚的人格品質(zhì),除了理論上的勸服,更重要的是以榜樣的力氣去影響學(xué)生。.聞名教化家葉圣陶先生親切地告誡老師“身教最為貴,行知不行分.”老師的一舉一動(dòng)是“無(wú)聲的教化”.無(wú)聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,身為老師,要以身作則,為人師表。

我用愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)團(tuán)結(jié)學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)鼓舞學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)教化學(xué)生.要讓每個(gè)學(xué)生都能在我無(wú)私的愛(ài)中健康成長(zhǎng),要讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)出老師愛(ài)的宏大、愛(ài)的暖和,我和學(xué)生做到了心靈貼近,心靈相通得到學(xué)生的信任,學(xué)生樂(lè)于向我放開(kāi)心靈的大門,學(xué)生有什么心思,情愿向我訴說(shuō),有什么困難,情愿找我?guī)兔?當(dāng)老師節(jié)來(lái)臨時(shí),同學(xué)們會(huì)給你送賀卡和一朵節(jié)日花,“祝老師節(jié)日開(kāi)心!”我從心里感動(dòng),特殊是肖揚(yáng)同學(xué)送了一個(gè)自制賀卡,上面寫(xiě)著:老師您就像我的媽媽,祝您身體健康,節(jié)日歡樂(lè)!我?guī)缀鯚釡I盈眶,一股暖流涌上心頭,有這樣的學(xué)生,工作再苦再累也心甘了。

教化是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱忱是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，用人格魅力帶班，用學(xué)問(wèn)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的老師工作。用賞識(shí)讓孩子們充溢自信。我賞識(shí)勝利的教化，讓勝利、歡樂(lè)、和諧、希望成為教化的主旋律，讓學(xué)生充溢希望和幻想。

老師職業(yè)道德演講稿13

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)們、評(píng)委們、敬愛(ài)的同事們：

大家早上好！

我是果果美術(shù)的一名老師，今日我要演講的題目是《做一名有師愛(ài)的老師》。

在這里我想請(qǐng)教諸位，世界上有許多東西，賜予她人的同時(shí)，自己是往往越來(lái)越少，而只有一樣?xùn)|西是越給越多，是什么？”對(duì)，我很贊成您的觀點(diǎn)，那就是愛(ài)！“愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。作為一名老師，對(duì)待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)也是必需要有愛(ài)的。老師的愛(ài)，就是師愛(ài)。師愛(ài)，比母愛(ài)少了一份寵溺，比友情多了一份沉穩(wěn)，比愛(ài)情多了一份莊重嚴(yán)謹(jǐn)。師愛(ài)，是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)，更是老師的天職與責(zé)任。

我，是果果美術(shù)的一名老師，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，我都倍感傲慢和驕傲。因?yàn)椤崩蠋煛斑@個(gè)稱號(hào)，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從20xx年3月15日走上崗位截止今日，已經(jīng)工作了兩年七個(gè)月零十天，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我學(xué)會(huì)了許多，如：課程的設(shè)置，教學(xué)的思路，與孩子相處，和家長(zhǎng)溝通等等，但最重要的是，我理解到了一點(diǎn)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人才能教化孩子，孩子才能接受她的教化。

”勤勤懇懇，靜默無(wú)聞“，這是老黃牛的精神；”采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜“，這是蜜蜂的精神；”燃燒自己，照亮別人“，這是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神在支撐著她，老師的存在呢？支撐著她的就是師愛(ài)。

”師愛(ài)“一詞，聽(tīng)起來(lái)很宏大，很深邃，似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但是，在座的全部果果美術(shù)的老師們，你們都是有師愛(ài)的老師，你們的師愛(ài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：周一的例會(huì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子們供應(yīng)更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這就是師愛(ài)的體現(xiàn)；周三的師資課，為了更好的進(jìn)行教學(xué)工作，老師在不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這就是師愛(ài)的體現(xiàn)；周四上午的評(píng)課，也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是師愛(ài)的表現(xiàn)；周四下午的大掃除，是為了給孩子供應(yīng)一個(gè)更干凈整齊的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是師愛(ài)的體現(xiàn)。

說(shuō)的再具體一點(diǎn)，從每位老師講起：郭老師，是我們?nèi)咳说睦蠋?，我們?cè)诠ぷ髦械某砷L(zhǎng)，是她師愛(ài)的體現(xiàn)，對(duì)孩子的每一句吩咐，是她師愛(ài)的體現(xiàn)，每一次彎腰撿起的紙片，都是師愛(ài)的體現(xiàn)；蔣老師，每次孩子和家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)，都堅(jiān)決果斷的說(shuō)：”我們要報(bào)蔣老師的班！“因?yàn)槟銗?ài)孩子，所以孩子選擇了你，這也是師愛(ài)的表現(xiàn)；張老師，在我眼里是一位嚴(yán)格的老師，但說(shuō)起學(xué)生，話語(yǔ)便滔滔不絕，每個(gè)孩子都在她心中，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；刁老師，對(duì)待學(xué)生，亦師亦友，平易近人，教學(xué)仔細(xì)，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；趙老師，為了能教好孩子，不斷學(xué)習(xí)，超越自我，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；尤老師，仔細(xì)的工作看法，把工作放在第一位，聊起孩子，眉目間流露出來(lái)的笑意，就是師愛(ài)的表現(xiàn)；馬老師，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的課程，讓孩子們?cè)诶L畫(huà)中找到了成就感，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；王老師，在某個(gè)周末，果果的下巴磕傷了，還能堅(jiān)持上好接下來(lái)的每一節(jié)課，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；徐老師，每個(gè)周末我都能在衛(wèi)生間里望見(jiàn)她勞碌的洗著水粉班工具的身影，這也是師愛(ài)的表現(xiàn)……關(guān)注孩子在課堂上的一言一行，激勵(lì)和不放棄每一個(gè)孩子，一句善意的指責(zé)，想起孩子時(shí)流露出的笑容……這些都是師愛(ài)的表現(xiàn)，師愛(ài)流露于微小，隨處可見(jiàn)。

”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“，我不想說(shuō)：讓我們都做有師愛(ài)的老師吧！因?yàn)槟銈円呀?jīng)是一位有師愛(ài)的老師了。在此，我想問(wèn)的是：你們情愿將師愛(ài)進(jìn)行究竟嗎？情愿讓果果美術(shù)充溢師愛(ài)嗎？假如情愿，請(qǐng)舉手！

感謝大家！

我愛(ài)我的事業(yè)世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。老師只有酷愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐性、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的須要、教化的須要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我簇新、新奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的`歡樂(lè)和朝氣；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教化事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的華蜜和歡樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體學(xué)生。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教化使命，并非對(duì)個(gè)別人的教化任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力氣，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們老師教化學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。教化學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)