新教科版二上科學(xué)1-1《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)版）

1.地球家園中有什么【教材簡(jiǎn)析】本單元教學(xué)主要指向“地球系統(tǒng)”、“生物與環(huán)境的相互關(guān)系”和“人類活動(dòng)與環(huán)境”等學(xué)科核心概念，有助于學(xué)生形成“物質(zhì)與能量”、“系統(tǒng)與模型”、“結(jié)構(gòu)與功能”、“穩(wěn)定與變化”等跨學(xué)科概念?！段覀兊牡厍蚣覉@》單元首頁(yè)展示一幅在浩渺宇宙中的地球圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)研究我們的地球，也要研究與地球息息相關(guān)的其他天體，包括太陽(yáng)和月球等。書(shū)本第2頁(yè)聚焦“我們的地球家園都有什么？”，通過(guò)展示了草地、森林、山脈、巖石、沙漠、水、動(dòng)物等圖片啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。第3頁(yè)探索部分一是引導(dǎo)學(xué)生將自己所知道的地球上所含有的東西以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。二是引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常看到的地球之外的現(xiàn)象。兩個(gè)活動(dòng)分別從“地球之上”和“地球之外”的視角觀察描述。第4頁(yè)研討部分一是引導(dǎo)整理探索部分的信息并進(jìn)行適當(dāng)分類，可結(jié)合班級(jí)記錄表進(jìn)行。二是引導(dǎo)認(rèn)識(shí)地球家園各事物之間的關(guān)系。拓展部分活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生到室外繼續(xù)觀察，擴(kuò)充對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】新二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃，他們對(duì)于地球家園的事物是很熟悉的，能夠說(shuō)出很多身邊的事物及自己的所見(jiàn)所聞過(guò)的事物，也很善于用圖畫(huà)的形式來(lái)展示自己的所思所想。他們喜歡表達(dá)，控制力稍差，教師要結(jié)合學(xué)生的交流和展示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷匯報(bào)，控制交流時(shí)間，不重復(fù)交流，并且在交流時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分類，提升科學(xué)思維，并通過(guò)交流意識(shí)到地球上各類事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)研討畫(huà)圖活動(dòng)，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等；認(rèn)識(shí)到地球是生命共同的家園，人類生活離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等資源?？茖W(xué)思維：用比較的方法，能對(duì)地球家園里的物體初步分類；以研討的方式，能建立對(duì)地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。探究實(shí)踐：在交流探索中，能用畫(huà)圖的方式地球家園圖上標(biāo)注自己認(rèn)識(shí)的物體，嘗試推測(cè)地球家園各事物之間的聯(lián)系。態(tài)度責(zé)任：在研討交流中，尊重同學(xué)觀點(diǎn)，樂(lè)于合作分享，增進(jìn)對(duì)地球家園事物的關(guān)注和熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解并整理地球家園中的各種具體物體。難點(diǎn)：初步建立對(duì)地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.班級(jí)記錄單、板貼等。學(xué)生：1.鉛筆、橡皮、水彩筆等畫(huà)圖工具；2.活動(dòng)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引發(fā)關(guān)注、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。1.提問(wèn)：（出示一幅在浩渺宇宙中的地球圖片）這是什么？2.提問(wèn)：關(guān)于地球我們知道些什么？3.小結(jié)：是呀！這就是我們的地球家園。今天，我們一起來(lái)研究地球家園中有什么？（板書(shū)課題：地球家園中有什么）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感知地球全貌，簡(jiǎn)要了解學(xué)生對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)，揭示地球是我們生活的家園，聚焦問(wèn)題，引發(fā)研討。二、探索研討、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄單、板貼等；活動(dòng)記錄單、鉛筆、橡皮、水彩筆等畫(huà)圖工具。1.地球家園中有什么（預(yù)設(shè)19分鐘）（1）討論：請(qǐng)大家自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你知道的地球家園中有什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）隨機(jī)提醒：請(qǐng)大家安靜傾聽(tīng)，前面同學(xué)說(shuō)到的內(nèi)容，后面同學(xué)不要重復(fù)，有補(bǔ)充或者不同意見(jiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手發(fā)言。（2）欣賞：大家說(shuō)到內(nèi)容可真多，老師也準(zhǔn)備了一些圖片，讓我們一起欣賞。（根據(jù)圖片內(nèi)容摘錄板書(shū)）（3）畫(huà)圖：看來(lái)地球家園中的物體可真多那。這里有一張地球家園圖，請(qǐng)大家想一想，我們可以添加什么？請(qǐng)大家用你自己喜歡的畫(huà)筆簡(jiǎn)要畫(huà)一畫(huà)。（4）展示：請(qǐng)各小組上來(lái)展示圖畫(huà)，并介紹你在地球家園圖中畫(huà)了什么。（教師隨機(jī)板書(shū)）（5）分類：那么多事物，我們?cè)囍?jiǎn)單的分分類。（如將樹(shù)木花草歸為“植物”，將蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸歸為“動(dòng)物”等，當(dāng)然也可以從有無(wú)生命、是否天然等標(biāo)準(zhǔn)分類，教師挑選典型的一種標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)完成板書(shū)）。2.地球家園外有什么（預(yù)設(shè)5分鐘）（1）提問(wèn)：我們站在地球家園往外看，又能發(fā)現(xiàn)什么？（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言。（教師隨機(jī)板書(shū)）3.缺少其中一樣可以嗎（預(yù)設(shè)6分鐘）（1）提問(wèn)：地球家園中有那么多物體，缺少一樣可以嗎？（2）討論：請(qǐng)用“如果缺少了……，就會(huì)……”說(shuō)說(shuō)理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由討論、集體欣賞、自主展示的方式引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面完善學(xué)生對(duì)地球家園里的事物的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)不同視角的觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)分地球家園內(nèi)外的事物，同時(shí)認(rèn)識(shí)地球家園中的事物之間的相互關(guān)系。三、整理小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單。1.提問(wèn)：通過(guò)大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)地球家園中有許多事物，他們有……2.小結(jié)：他們有的是大自然天然形成的，有的是人們創(chuàng)造的，有的是有生命的，有的是沒(méi)有什么生命的……形形色色的物體組成了我們可愛(ài)的地球家園。他們之間是相互聯(lián)系，缺一不可的，人類的生活離不開(kāi)地球家園提供的各種資源。我們要珍愛(ài)我們地球家園中的每一位“成員”，保護(hù)我們的地球家園。【設(shè)計(jì)意圖】系統(tǒng)梳理師生課堂中的研究交流發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)地球系統(tǒng)的模型，并認(rèn)識(shí)相互之間的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)地球家園事物的關(guān)注和熱愛(ài)。四、深入家園、拓展研究（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、活動(dòng)記錄單。1.提問(wèn)：保護(hù)我們的地球家園需要我們對(duì)他有更多的了解，如果我們來(lái)到一片綠地上，我們還能在這里找到什么？2.交流：在綠地里，我們還能找到……（根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)圖或者書(shū)寫(xiě)的形式在黑板上記錄相關(guān)事物，形成簡(jiǎn)要記錄單）3.組織：我們?cè)诰G地里找到的事物還真多那。請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起去田野、綠地、樹(shù)林或山坡上繼續(xù)觀察尋找，并及時(shí)記錄下來(lái)，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)選取最常見(jiàn)的綠地作為樣例嘗試進(jìn)行交流，并結(jié)合板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，給學(xué)生進(jìn)行觀察記錄演示，有助于學(xué)生更好地開(kāi)展拓展活動(dòng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.地球家園中有什么1.地球家園中有什么土壤、巖石、空氣、水……動(dòng)物、植物、人……樓房、公園……【疑難解答】1.地球家園中有什么？地球家園除了地球表面常見(jiàn)的自然世界（包括山川、河流、動(dòng)植物等）和人工世界（包括人類用材料加工而成的各種物體），還包括地球外部圈層的空氣和云等。站在地球家園往外看，更遠(yuǎn)處還有日月星辰等天體，這些雖然不屬于地球家園的范圍，但是會(huì)對(duì)地球家園產(chǎn)生影響。2.如何指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖？一般教師在出示地球家園圖后請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式簡(jiǎn)要畫(huà)一畫(huà)，可以先組織學(xué)生自主繪畫(huà)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別無(wú)從下手的進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，畫(huà)得細(xì)致的同學(xué)提醒簡(jiǎn)單勾勒等，個(gè)別有困難的同學(xué)可以請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助幫助。針對(duì)部分完成快的同學(xué)，教師可以提醒優(yōu)化圖畫(huà)并準(zhǔn)備展示匯報(bào)。3.如何引導(dǎo)學(xué)生分類？在集體討論交流和學(xué)生展示活動(dòng)中，教師可以把學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)要記錄在磁貼卡片上，在學(xué)生交流后引導(dǎo)分類時(shí)移動(dòng)卡片進(jìn)行分類，并補(bǔ)充該類別其他事物。教師也可以有意識(shí)地把相應(yīng)事物的名稱按類別寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行討論找出共同點(diǎn)。拓展活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生按類別進(jìn)行記錄。3.太陽(yáng)的位置和方向【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課我們將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球家園的鄰居——太陽(yáng)。太陽(yáng)給我們的地球家園帶來(lái)光和熱，其運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，我們可以利用太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)辨認(rèn)方向。本課內(nèi)容主要分四部分。第一部分聚焦，用“我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。在第二部分探索環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)的東升西落，并根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向。因?yàn)橛^察太陽(yáng)的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng)，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機(jī)動(dòng)地組織學(xué)生開(kāi)展觀察。在組織觀察活動(dòng)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白觀察目的，要帶著問(wèn)題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺(jué)是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理小結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中利用太陽(yáng)辨別方向的方法，并進(jìn)一步讓學(xué)生將一天中太陽(yáng)的不同位置與人類生活聯(lián)系起來(lái)。最后的拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響，幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱情況與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象是比較熟悉的，但是讓學(xué)生利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，有一定難度，特別是讓學(xué)生置于空曠的場(chǎng)地（操場(chǎng)）中，把東南西北方向和前后左右位置混在一起就更難了。因此，在到操場(chǎng)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，也可以借助一定的學(xué)習(xí)工具——“十字”方向盤(pán)等，再開(kāi)展利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：能利用太陽(yáng)辨別方向；知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，解太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察知道太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律，并能根據(jù)太陽(yáng)的位置分析辨別方向。探究實(shí)踐：借助一定的工具或方法，能設(shè)計(jì)并開(kāi)展實(shí)地觀察活動(dòng)，初步會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置辨認(rèn)方向。態(tài)度責(zé)任：對(duì)利用太陽(yáng)在天空中的位置辨識(shí)方向感興趣，樂(lè)于表達(dá)和分享觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。難點(diǎn)：探索怎樣利用太陽(yáng)辨別方向的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件。學(xué)生：1.太陽(yáng)圖片1張；2.“東”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”“中午”“傍晚”卡片；4.實(shí)驗(yàn)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、太陽(yáng)圖片1.猜謎：（課件出示謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么嗎？引出探究對(duì)象：這節(jié)課我們一起來(lái)研究地球家園的一位鄰居——太陽(yáng)。2.提問(wèn)：你們觀察過(guò)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)嗎？是怎么觀察的？（師生交流后提醒學(xué)生注意：不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛）3.交流：（課件播放“太陽(yáng)在一天中的位置”視頻，提醒學(xué)生邊看視頻邊仔細(xì)觀察太陽(yáng)的位置變化）在視頻中觀察到太陽(yáng)位置發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化……）4.小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷發(fā)生變化，那么我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎？（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】用猜謎和觀看視頻的方式引入課堂，可以將學(xué)生的注意力快速集中到本課的研究對(duì)象——太陽(yáng)上，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究太陽(yáng)的興趣。二、利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向（預(yù)設(shè)17分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、實(shí)驗(yàn)記錄單1.探索利用太陽(yáng)辨別方向的方法。（1）過(guò)渡：那我們?cè)鯓痈鶕?jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向呢？（預(yù)設(shè)：在生活中，我們常見(jiàn)到太陽(yáng)的東升西落，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)明早上太陽(yáng)升起的方向是東邊，傍晚落山的方向是西邊。）（2）提問(wèn)：我們利用太陽(yáng)知道了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（3）引導(dǎo)：（課件出示）早上太陽(yáng)從東邊升起，到中午時(shí)，如果我們面向太陽(yáng)站立，那么我們面對(duì)的方向就是“南”，此時(shí)，我們的左邊是什么方向呢？右邊呢？那和“南”相對(duì)的位置就是“北”。（4）鞏固：在清晨，我們面向太陽(yáng)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們的前后左右各是什么方向？那么中午和傍晚時(shí)，我們面對(duì)太陽(yáng)，我們的前后左右各又是什么方向呢？（5）小結(jié)：（課件出示）在清晨、中午和傍晚不同的時(shí)間，我們都可以利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。2．開(kāi)展室外辨別方向的活動(dòng)。（1）過(guò)渡：剛才同學(xué)們都能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向了，那如果現(xiàn)在讓你去操場(chǎng)利用太陽(yáng)能辨認(rèn)出方向嗎？下面我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)室外辨別方向的游戲。（2）步驟：①以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的地方；②小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)上課時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置確定“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向；③小組商量分工，7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)根據(jù)太陽(yáng)的方位指揮卡片擺放的位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀；④8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后左右的方向。（3）提示：游戲步驟講解完畢，教師提醒學(xué)生不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。（4）記錄：學(xué)生分組活動(dòng)，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)記錄單?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)室內(nèi)的講解和室外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生基本掌握利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法，從而學(xué)會(huì)在野外能利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。三、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)記錄手冊(cè)1.過(guò)渡：剛才我們一起在操場(chǎng)上做了利用太陽(yáng)辨別方向的游戲，大家也記錄了我們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)一天中太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在一天中的位置是東——南——西順時(shí)針變動(dòng)）2.交流：我們又是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)升起的方位是“東”，落下的方位是“西”，在中午時(shí)，我們面向太陽(yáng)，前面是“南”，背后是“北”）3.思考：早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：一天中，中午最熱還是下午2點(diǎn)最熱，學(xué)生可能有異議，教師可適當(dāng)解釋）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握利用太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律辨別方向的方法，同時(shí)對(duì)一天中冷熱的變化感受，幫助學(xué)生將太陽(yáng)位置與人類生活聯(lián)系起來(lái)。四、太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問(wèn)：太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們的生活有影響嗎？引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例闡述。2.小結(jié)：太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。（完成板書(shū)）3.拓展：課外查閱相關(guān)“動(dòng)植物和人類與太陽(yáng)”的