提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑課件

提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑株洲市石峰區(qū)教研中心

楊飛霞2016.11.25提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑

2016年9月14日，我國(guó)發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，包括3個(gè)方面6大素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師核心素養(yǎng)提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑一、教師的核心素養(yǎng)有哪些二、有效提升的方法與途徑交流話題：提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑一、教師的核心素養(yǎng)有哪些提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑國(guó)家督學(xué)成尚榮：第一動(dòng)力，人的內(nèi)部動(dòng)力。第一品質(zhì)，反思的品質(zhì)。第一專業(yè)，兒童（學(xué)生）研究。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑北京市第九中學(xué)林樂光校長(zhǎng)：1.高尚的師德人品；2.嫻熟的專業(yè)能力；3.良好的溝通能力；4.強(qiáng)大的調(diào)適能力。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑著名特級(jí)教師孫雙金：教育情懷愛的情懷教育能力人文底蘊(yùn)教育藝術(shù)提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑愛心力（愛心無(wú)限）理解力（學(xué)情研究）解讀力（教材解讀）反思力（反思實(shí)踐）閱讀力（文化養(yǎng)成）合作力（團(tuán)隊(duì)合作）課程力（課程領(lǐng)導(dǎo)）教師核心素養(yǎng)楊飛霞老師：提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑

二、提升教師核心素養(yǎng)的

有效方法與途徑

提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑（一）提升愛心力：“愛的三問”案例1：改姓“沒有愛就沒有教育?！薄坝辛藧?，就有了一切?！碧嵘處熀诵乃仞B(yǎng)的有效方法與途徑（一）提升愛心力“愛的三問”1.你愛你的學(xué)生嗎？2.你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？3.你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑（二）提升理解力：研究學(xué)生眼中有人的教育才是真教育。教育從研究學(xué)生開始。案例2：“誤入”了“算盤”的“歧途”提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑美國(guó)、歐洲、非洲、中國(guó)學(xué)生討論：“世界糧食短缺問題”提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑“備學(xué)生”不能不問的五個(gè)問題（二）提升理解力：研究學(xué)生1.學(xué)生原來(lái)學(xué)了什么？2.學(xué)生實(shí)際掌握了什么？3.為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備什么，準(zhǔn)備多少？4.學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的規(guī)律是什么？5.對(duì)于不同層次學(xué)生的要求和教學(xué)策略各是什么？提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑（三）提升解讀力：鉆研教材“教什么比怎么教更重要?！薄扒е匾?，萬(wàn)重要，讀懂文本最重要；這個(gè)法，那個(gè)法，不掌握文本就沒有法?！卑咐?：跟王崧舟學(xué)研讀教材——《長(zhǎng)城》提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。人教版教學(xué)用書之教學(xué)目標(biāo)：提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑跟王崧舟學(xué)研讀教材——《長(zhǎng)城》尋找文本秘妙1.結(jié)構(gòu)：從整體上看，先寫見聞，后寫聯(lián)想。2.章法：按起承轉(zhuǎn)合的套路謀篇布局。3.語(yǔ)言：平實(shí)、精確，如：站、踏、扶；很自然、單看等。4.風(fēng)格：全文不曾出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào)，感情凝重、內(nèi)斂。5.順序：寫見聞，由遠(yuǎn)到近；寫聯(lián)想，由現(xiàn)實(shí)到歷史。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑跟王崧舟學(xué)研讀教材——《長(zhǎng)城》尋找文本秘妙6.句法：數(shù)據(jù)說(shuō)明，還原比較。7.長(zhǎng)城：長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”，既是空間的，又是時(shí)間的。8.奇跡：體現(xiàn)在“氣魄雄偉、構(gòu)造精巧、施工艱難、工程浩大”等方面。9.圖騰：長(zhǎng)龍喻長(zhǎng)城，既是形似，更是神似，同為民族的精神基因。10.主題：懷古與文學(xué)傳統(tǒng)。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑跟王崧舟學(xué)研讀教材——《長(zhǎng)城》確立文本語(yǔ)文核心價(jià)值一看有沒有語(yǔ)文的特征。二看有沒有文本的特點(diǎn)。三看有沒有統(tǒng)領(lǐng)的特色。四看有沒有遷移的特性。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條

第1條學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊(cè)課文，明確本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，能從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等角度制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。第2條熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個(gè)角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。第3條制定課時(shí)目標(biāo)要充分考慮語(yǔ)言、認(rèn)知、情感三個(gè)維度，并能做到相互滲透和融合。課時(shí)目標(biāo)要明確具體，具有可檢測(cè)性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免死記硬背，防止提高要求。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議30條第1條教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊(cè)的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議30條

第5條研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過(guò)補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議30條第1條

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任課年級(jí)教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其他年級(jí)教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和英語(yǔ)水平，制定學(xué)期授課計(jì)劃。第2條

認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注意單位間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)；要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對(duì)多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時(shí)間。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑研讀教材：思前想后，左顧右盼1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。2.閱讀整套教材，熟悉整個(gè)階段。3.鉆研全冊(cè)教材，明確單元間教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分布、知識(shí)點(diǎn)的銜接與滲透。4.精讀課時(shí)內(nèi)容，目標(biāo)要明確具體，具有可檢測(cè)性，要符

合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。5.整合多種教材及相關(guān)文本，拓寬教材研讀視角。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑多維視角，鉆研教材1.讀者視角，陌生閱讀，讀出自己的獨(dú)特理解。2.作者視角，智慧閱讀，把握文本的價(jià)值取向。3.教者視角，立體閱讀，凸顯學(xué)科的本體特征4.編者視角，專業(yè)閱讀，居高臨下地把握教材。5.學(xué)生視角，個(gè)性閱讀，遵循教學(xué)的基本規(guī)律。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑鉆研教材在“深入”上下工夫，在“淺出”上做文章。對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)、再創(chuàng)造。用教材教不是教教材。提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑（四）提升反思力：反思實(shí)踐

一個(gè)教師教了幾十年的書可能成不了名師，如果堅(jiān)持幾年寫教學(xué)筆記，包括反思性的教學(xué)后記，則很有可能成為名師?！~瀾提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑

提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑“六頂帽子”思維法——愛德華·德·博諾博士提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑“三頂帽子”思維

肯定。主要思考：這樣教學(xué)的好處是什么？

合理性在哪里？積極因素是什么？質(zhì)疑、否定。主要思考：這樣教可能出現(xiàn)的問是什么？風(fēng)險(xiǎn)有哪些？有什么問題是被我們忽略的？新發(fā)現(xiàn)、新選擇。著重關(guān)注：除了現(xiàn)有方案，還有沒有其他更好的選擇？我們能不能以其他方式來(lái)做這件事？有沒有另外的解釋？提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑案例4陳大偉《林?！方虒W(xué)反思提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑（五）提升閱讀力：文化養(yǎng)成“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂，總有一個(gè)在路上?！薄白x行天下，有境界則自成高格?！碧嵘處熀诵乃仞B(yǎng)的有效方法與途徑小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀書目推薦1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》2.《論語(yǔ)》3.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基4.《靜悄悄的革命》

佐藤學(xué)5.《朗讀手冊(cè)》

吉姆·崔利斯

6.《教師人文讀本》

商友敬等編寫7.《有效教學(xué)十講》

余文森8.《窗邊的小豆豆》

黑柳徹子9.《孩子你慢慢來(lái)》龍應(yīng)臺(tái)10.名師課堂實(shí)錄及論著（如王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根、支玉恒、賈志敏、于永正、管建剛、蔣軍晶……）雜志：《小學(xué)語(yǔ)文》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑中學(xué)語(yǔ)文教師閱讀書目推薦1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》2.《論語(yǔ)》3.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基4.《教師人文讀本》

商友敬等編寫5.《演說(shuō)經(jīng)典之美》

孫紹振6.《作文七巧》

王鼎鈞7.《作文十九問》

王鼎鈞8.《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論——暨蒙學(xué)書目和書影》

張志公9.《聽王榮生教授評(píng)課》

王榮生10.名師課堂實(shí)錄及論著（例如余映潮、程紅兵、

陳翔、黃厚江、王軍……）報(bào)刊雜志：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小說(shuō)月報(bào)》提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀書目推薦1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》2.《論語(yǔ)》3.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基4.《<新基礎(chǔ)教育>數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》

吳亞萍5.《和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》

吳正憲等6.《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》

李光樹7.《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例》

朱德江8.《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》

王永春9.《基本概念與運(yùn)算法則——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心

問題》

史寧中10.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》

張丹11.《教學(xué)新密碼》

仲?gòu)V群報(bào)刊雜志：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師版》《中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)）》提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑中學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀書目推薦1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》2.《論語(yǔ)》3.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基4.《好玩的數(shù)學(xué)》

張景中5.《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)》

黃寧生6.《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》

任勇7.《讀書成就名師》

張貴勇8.《追風(fēng)箏的人》

卡勒德·胡賽尼9.《文化苦旅》

余秋雨10.《目送》

龍應(yīng)臺(tái)報(bào)刊雜志：《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中）》提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑中小學(xué)英語(yǔ)教師閱讀書目推薦1.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》2.《論語(yǔ)》3.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基4.《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》

安德森5.《英語(yǔ)可以這樣教》

沈麗新6.《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》

汪培珽7.《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》--中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖8.《媽媽學(xué)?！罚ㄓ⒄Z(yǔ)）

陳慶惠9.《積極心理學(xué)》

克里斯托弗.彼得森10.一本語(yǔ)法書籍報(bào)刊雜志（小學(xué)）：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)）》、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)》報(bào)刊雜志（中學(xué)）：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)）》、《英語(yǔ)世界》、《北京周刊》

提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑提升教師核心素養(yǎng)的有效方法與途徑推薦10部經(jīng)典電影1.美國(guó)《我叫第一名》（每個(gè)學(xué)生都值得被教導(dǎo)）2.新加坡《小孩不笨》（好孩子是被賞識(shí)出來(lái)的）3.美國(guó)《音樂之聲》（以