聽聽聲音教案與反思(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——聽聽聲音教案與反思(十五篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

聽聽聲音教案與反思篇一

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

1課時

昨天，《秋天的雨》為我們開啟了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛〞的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了喧嚷非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

1、開啟書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時候，生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計

讓老師來考考你們吧！

4、cai出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、擦過、歌吟、開闊、音樂廳、盛開、匆促（小組接龍讀）

5、cai出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不簡單，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

cai出示“黃葉道別的話音〞是指

“和陽臺道別的歌韻〞是指

“暖暖的叮嚀〞是指

“豐收的歌吟〞是指

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面〞。（生自由練習(xí)）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的仍舊綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出順耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場好玩兒的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺道別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺道別的幽美歌韻，我們一起讀一讀吧！

6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

誰想讀？

7、叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動人。

9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

10、由于我們的認(rèn)真凝聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？。

1、是??！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美好的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最終一段吧！

1、仿寫1、2節(jié)

2、畫秋。

3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

聽聽聲音教案與反思篇二

1.根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辯力。

2.通過自制響罐，感受聲音產(chǎn)生的好玩兒，培養(yǎng)幼兒參與摸索活動的興趣。

1.易拉罐若干，膠帶紙。

2.大米，小米，豆子等晃動易發(fā)出聲響的物品。

1.出示響罐，引起幼兒的興趣。

出示裝有豆子和小米的易拉罐兩只，晃動罐子，

請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么？

2.觀測教師提供的制作材料，了解其特點(diǎn)及功用，嘗試制作響罐。

教師與幼兒一起制作響罐。

指導(dǎo)給罐子裝入多少物品，響罐該如何密封。

3.猜響游戲

（1）集體猜測，聽一聽響罐里裝的是什么？進(jìn)行分類。

根據(jù)響罐聲音的微弱區(qū)別，對裝入物品多少進(jìn)行排序。

（2）自由結(jié)伴，根據(jù)晃動的聲音互猜罐子中裝的是什么？

4.用響罐為曲子伴奏。

教師先用響罐示范一遍伴奏，讓幼兒欣賞。

幼兒與教師一起用響罐為曲子伴奏。

聽聽聲音教案與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的風(fēng)景。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

走進(jìn)秋天

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色調(diào)，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。

3、誰來讀課題？后面的“聽〞要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提醒我們要細(xì)心去聽；聽聽，秋的什么？

4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提醒〞，看看提醒中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學(xué)共享，還可以仿寫詩句。）

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節(jié)。

2、你讀了幾個小節(jié)？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。

4、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）

5、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺道別。）

9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺道別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會和大樹怎樣道別呢？

12、和大樹媽媽說聲“再見〞，課本中用了一個什么詞？（道別）

13、假使我跟別人說聲“感謝〞，應(yīng)當(dāng)叫什么？（道謝）

14、假使我跟別人說聲“對不起〞呢？（道歉)

15、原來，這個“道〞字，還有“說〞的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別〞的意思差不多。(道別)

16、為什么不用兩個“道別〞，而用了一個“道別〞呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣道別呢？

18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀?！岸摠暿鞘裁匆馑?？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？

是?。寢尩亩擄柡鴮δ愕年P(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會交代誰呢？(農(nóng)民伯伯

小朋友

小花小草

小螞蟻

所有的小動物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——

20、

她會對小螞蟻說什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

22、

假使你聽到了大雁阿姨的交代，你心里感到——很溫暖

23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24

、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！

25

、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))

2

、讀這一部分時，我們就好像看到了靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？

3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

(讀最終一小節(jié)。)

4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

5、“我們聽到了秋的聲音。〞讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。〞

6

、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了〞感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的，我們要擅長捕獲它。

8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)

9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

聽聽聲音教案與反思篇四

新授

1.認(rèn)知：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

2.技能：分辯聲音的變化，哪些是自然的，哪些是人造的。

3.情感：培養(yǎng)聽好聽的聲音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：聽聽各種聲音，并知道是由哪些物體發(fā)出的。

教學(xué)難點(diǎn)：分辯聲音的變化。

1、熟悉周邊環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2、盡量多地收集能夠發(fā)出聲音的物體，譬如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺。

3、準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于聲音的各種資料。學(xué)生活動手冊。

1、引入

2、活動：聽聽物體發(fā)出的聲音

研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的那些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？

（1）細(xì)心傾聽周邊的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？

（2）分辯一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

（3）說說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

（4）探討分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬于自然界的？哪些聲音是我們在生活和生產(chǎn)中發(fā)出的？

（5）和同學(xué)交流共享自己聽聲音的感受。把聽聲音的感受記錄在學(xué)生活動手冊上。

3、活動：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

4、活動：分辯聲音的變化

5、作業(yè)。

（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。想方法讓桌上的各種物體發(fā)出聲音，聽聽這些聲音是否一致，有什么特點(diǎn)？（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。想方法讓液體發(fā)出聲音，能想出多少種不同的方法讓各種液體發(fā)出聲音？（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有方法讓空氣發(fā)出聲音嗎？

（1）分辯聲音的方向變化：給一個學(xué)生蒙上眼睛，請他前后左右的同學(xué)依次敲擊一下桌面，讓他分辯一下聲音是從哪個方向傳來的。

（2）分辯聲音的遠(yuǎn)近變化：給一個學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辯一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲音近。

（3）分辯聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么？假使改變敲的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）傾聽、分辯生活中的各種聲音。

（2）思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。

探討：從以上活動中，你曉得了什么？你認(rèn)為聲音和物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

（4）交流共享：我們在分辯聲音的活動中有什么上收獲。

聽聽聲音教案與反思篇五

教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計

課題：12《聽聽，秋的聲音》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項實踐活動中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，稱贊了秋天。詩歌語言精練幽美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生仍舊以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

體驗性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的風(fēng)景。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏写罅棵篮玫穆曇?，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽到這些美好的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、透露課題：有位詩人在秋天里聽到這美好的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》

（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

3、解決學(xué)生不懂的字詞。

4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，勉勵學(xué)生屢屢朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。）

1、品讀p1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）

2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這開闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。

3、秋的聲音實在太豐富、太美好了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？

4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。

5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

1、指名誦讀最終一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最終一節(jié)。

1、為自己課堂中作的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。

板書設(shè)計：黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音大雁

秋風(fēng)

教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練幽美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

聽聽聲音教案與反思篇六

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律幽美的輕音樂磁帶。

１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏写罅棵篮玫穆曇簦瑢W(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：聽著這些美好的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

３、有一位詩人在秋天里聽到大量美好的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氣氛，鼓舞學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

３、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有大量大量，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

１、指名誦讀最終一節(jié)。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

１、有感情地朗讀這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

聽聽聲音教案與反思篇七

1．放錄音一，請幼兒說說聽到了什么。

2．放錄音二，請幼兒注意聽，分辯出各種動物不同的叫聲。

3．教師問：“細(xì)心聽，這是什么在叫?〞幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫〞等等，逐一說出并做相應(yīng)的動物的動作。

在兩個空八寶粥罐中裝入一粒或數(shù)粒蠶豆，組成一對音響筒，以此類推，還可組成若干對“雨花石〞、“回形針〞、“塑料塊〞、“木珠〞、“彈子〞、“玉米粒〞等音響筒。

1．幼兒先后搖動一對音響筒，分辯裝有不同數(shù)量物品的筒中發(fā)出的聲音。

2．猜猜看哪個筒中裝的是一粒，哪個筒中裝的是大量粒。

第一次玩時，教師要開啟筒蓋讓幼兒驗證。

1．幼兒先后搖動音響筒，分辯不同物品在筒中發(fā)出的聲菩。

2．猜猜看，哪個筒中裝的是彈子，哪個筒中裝的是塑料塊等

1．錄音一：本班小朋友問早、唱歌、教師說話、電話鈴．

汽車?yán)群妥孕熊団徛暤榷喾N聲音。

2．錄音二：小雞、貓、狗等多種動物叫聲的錄音。

3．裝有一顆或大量顆小物品的空八寶粥罐若干對。

1．每一對音響筒貼上一致的標(biāo)記。

2．此游戲中，幼兒不可開啟筒蓋。

3．可在晨間桌面游戲中自由玩耍。

(在幼兒自己把握玩法后)

聽聽聲音教案與反思篇八

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

１、選擇一段幽美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。

１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色調(diào)，還有美好的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)心凝聽，想象畫面。

３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是一致，想知道嗎？（揭題讀題）

１、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

⑴

勉勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

⑵

開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______〞

蟋蟀振動翅膀，“qǘ

qǘ〞，是和陽臺道別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______〞

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也浮現(xiàn)出來。

３、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽聲音教案與反思篇九

小學(xué)四年級科學(xué)上冊第五單元第一課《聽聽聲音》

1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真去傾聽、分辯不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀測和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化〞等活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀測的習(xí)慣、態(tài)度以及摸索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。

1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點(diǎn)：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

（一）游戲引入：“猜猜我是誰〞。

1、師生互動：

導(dǎo)言：現(xiàn)在請一位同學(xué)走到老師的面前，說一句你最想說的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。（聽聽聲音）（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中四處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。）

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）請同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音。

（2）交流：你方才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？

（3）聽聲音活動，老師通過錄音機(jī)播放一些聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音。

（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說，教師板書。

（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類狀況。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的周邊環(huán)境入手，經(jīng)歷對周邊各種聲音進(jìn)行觀測的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音。）

（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）

（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？

板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想方法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）學(xué)生分組試驗。

（4）匯報試驗結(jié)果。（邊做邊說）

（5）小組活動給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）

5、匯報，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。

6、除了我們方才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？譬如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）

（設(shè)計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀測過程，勉勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀測，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀測的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀測和試驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周邊事物的興趣和愛好。）

（四）分辯聲音的變化。

1、分辯聲音的方向變化。

游戲一：“閉眼猜聲〞，分辯聲音的方向。

聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辯聲音的遠(yuǎn)近變化。

3、分辯聲音的大小。

拍手活動，分辯聲音的大小。

4、分辯聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假使我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）

（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。

（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）

（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在用力地向我喊“停、停、停〞，為什么呀？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們在制造噪音。）是呀，假使我們的生活中四處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護(hù)我們的耳朵，讓我們在美好的聲音伴隨下享受每一天。

5、小結(jié)：通過方才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周邊的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）

（五）小結(jié)、延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）

2、提出問題：同學(xué)們！你們想一想，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

（設(shè)計意圖：在此對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。）

3、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美好的聲音伴隨下開心地學(xué)習(xí)，健康地成長。

六、設(shè)計理念：

（一）以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

本節(jié)課的設(shè)計主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較簡單獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關(guān)注學(xué)生，重視突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過試驗，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生把握了通過試驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的才干。

（二）教學(xué)中，重視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？通過學(xué)生的回復(fù)，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

（三）教學(xué)中，重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課，大多以探究活動為主，學(xué)生只有親歷了探究的過程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識?；谶@一點(diǎn)，在分辯聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)中，重視對知識的拓展遷移

新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀測能力以及收集信息的能力。

聽聽聲音教案與反思篇十

活動目標(biāo)：

1、能細(xì)心凝聽各種聲音,學(xué)習(xí)象聲詞“叮鈴鈴〞“轟隆隆〞等。

2、愿意和老師一起進(jìn)行摸索。

活動準(zhǔn)備：課件、小樂器

活動過程：

1、出示小貓圖片

t:：寶寶看，這是誰？小貓咪怎么叫的??？

我們來聽聽看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來學(xué)一學(xué)。

師邊用動作學(xué)小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵〞。

1、播放小狗叫

t：聽，誰也來了？小狗怎么叫的？（讓幼兒自由學(xué)）

看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。

我們一起來學(xué)一學(xué)。師邊用動作學(xué)小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪〞。

2、播放小鴨叫

t：聽，還有誰來了？小鴨怎么叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）

你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學(xué)一學(xué)。

師邊用動作學(xué)小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎〞。

3、播放小羊叫

t：聽，又有誰來了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學(xué)一學(xué)。

師邊用動作學(xué)小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩〞。

4、小結(jié)（出示動物類綜合圖片）

t：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，

小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。

t：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了大量聲音?，F(xiàn)在我們再來聽聽生活中還有什么聲音。

1、播放電話聲

t：這是什么聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發(fā)出什么聲音？

豐富“叮鈴鈴〞。我們一起來打打電話吧！

師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴〞（反復(fù)兩三次）。

2、播放打雷聲

t：聽，這又是什么聲音？天空怎么了？打雷時發(fā)出什么聲音？（豐富“轟隆隆〞）我們一起來學(xué)學(xué)？

師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆〞

3、播放下雨聲

t：呀，打雷了，天空中馬上下起什么了??？下大雨時會發(fā)出聲音??？（豐富“嘩嘩嘩〞）我們一起來學(xué)學(xué)？

師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩嘩〞

4、拍手聲

t：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎么樣？（播放拍手聲）這是什么聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發(fā)出什么聲音？（豐富“啪啪啪〞）

師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪〞

5、小結(jié)（出示生活類綜合圖片）

t：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆?。幌掠曷?，嘩嘩嘩；

拍手聲，啪啪啪。

1、出示小樂器

t：聽到這么多好玩兒的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？

告訴你，小樂器也會發(fā)出好聽的聲音呢！

2、幼兒每人選一個樂器，自由玩

3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒恬靜，告訴幼兒噪音的害處

t：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕快把樂器抱好，讓它休息一下。

剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不擔(dān)心逸。那我們來讓小樂器發(fā)出輕輕的好聽的聲音好嗎？

t：“小貓小貓喵喵〞寶寶起立，我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧！

聽聽聲音教案與反思篇十一

（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

（3）仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

選擇一段幽美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

一課時

1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色調(diào)，還有美好的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)心凝聽，想象畫面。

3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是一致，想知道嗎？（揭題讀題）

1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演。

a、勉勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______〞

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ〞，是和陽臺道別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______〞

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4、配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也浮現(xiàn)出來。

3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

大樹

蟋蟀

12、聽聽，秋的聲音

大雁

……

聽聽聲音教案與反思篇十二

教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，稱贊了秋天。

拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練幽美，富有韻味。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

聽聽聲音教案與反思篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是明顯聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，細(xì)心凝聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回復(fù)

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷〞是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“〞哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷〞蟋蟀振動著翅膀，和陽臺道別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“〞朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“〞他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，由于這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)擦過田野，發(fā)出“〞的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀14節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆盛開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色調(diào)——————

聞聞，秋的味道————

板書設(shè)計：聽聽，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。

聽聽聲音教案與反思篇十四

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，稱贊了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練幽美，富有韻味。

由于這是一篇略讀課文，教學(xué)時，沒必要太重視文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞明白，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿整個教學(xué)過程，力求在各項實踐活動中，學(xué)生的語文能力得到提高。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

學(xué)生方面：觀測秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

1課時

1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起認(rèn)真凝聽，聽聽，秋的聲音?。úシ耪n文的動畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動人嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提醒中間的標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下。）

①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文〞。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

②生隨機(jī)回復(fù)：自學(xué)、借助閱讀提醒……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提醒，看看提醒中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學(xué)了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提醒的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請開啟語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：方才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親近的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

－－－－。〞（課件出示）

（2）其次小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽臺道別的歌韻，蟋蟀說：“

－－－－－－－－。〞

③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

（3）第三小節(jié)

①生讀。

②體會“叮嚀〞。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）

（板書“叮嚀〞）請大家再來看看“叮嚀〞這兩個字，想想你有什么好方法來記一記它們？

師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對（）說：“_________________________。〞

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)擦過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰?。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！〞）

④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧?。R讀）

（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這開闊的音樂廳。這音樂廳就是“巧妙的大自然〞。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽聽，我們