幼兒文學重點

簡述幼兒文學的教育功能。答：（1）引導幼兒學習生活常識，幫助幼兒從自然人向社會人轉變。（2）引導幼兒了解自然科學知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。（3）豐富幼兒的語言和情感，發(fā)展幼兒思維和想象力（4）培養(yǎng)美感，提高幼兒的審美能力（5）愉悅身心，培養(yǎng)幼兒活潑、樂觀的情感。舉例說明幼兒文學的文化功能。幼兒文學的主要接收者是幼兒，但優(yōu)秀的幼兒文學作品常常會受到各個年齡段的讀者的喜愛。在幼兒文學作品中，成人可以感受到幼兒的快樂和天真，可以暫時擺脫成人世界的紛擾和煩惱，可以凈化被世俗污染的心靈。成人讀者對幼兒文學作品的閱讀參與，一則可以給自身提供愉悅的心情，二則可以以成人的生活及審美閱歷來審視評價作品，提高幼兒文學的藝術品質。幼兒文學可以改善幼兒的精神世界，從而改善幼兒所生活的文化生態(tài)環(huán)境。幼兒的世界是純凈的，充滿美妙天真的幻想和想象。幼兒文學不僅可以凈化心靈，而且會凈化成人的精神世界和整個社會的文化生態(tài)環(huán)境。2、舉例說明幼兒文學的美學特征。1、稚拙美稚拙是幼兒的本色。幼兒的身心還沒有發(fā)育健全，生活經(jīng)驗不足，對世間萬物的理解只能依賴自己有限的體驗，因此帶有稚嫩、笨拙的特點。幼兒文學同樣具有稚拙美。這種稚拙美主要體現(xiàn)在作品所表現(xiàn)的幼兒的童真、童趣中。這種童真、童趣是幼兒感情的最自然的流露。2、純真美幼兒的心靈是純潔的、真摯的，他們對一切事物充滿熱情，充滿愛意，用稚嫩的眼光去謳歌生活中的真、善、美，往往讓成年人也受到感染和啟迪。3、質樸美孩子的情感是質樸的、純真的，不帶一點矯飾。4、荒誕美荒誕美表現(xiàn)為兒童想象的奇異美。兒童作品的荒誕性反映了兒童突破常規(guī)的思維方式。它是兒童的泛靈觀念、人為觀念、任意邏輯觀念的一種反映。在兒童的想象世界中，怪異的、奇特的、夸張的、巧合的因素具有無窮的魅力。2.幼兒童話的分類。答：（1）根據(jù)童話的形成過程和作者，可分為民間童話和文學童話（2）根據(jù)體裁，可分為童話故事、童話詩和童話劇。（3）根據(jù)篇幅長短，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。（4）根據(jù)人物形象，可分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話（5）根據(jù)童話內容，可分為文學童話和知識童話。幼兒戲劇主要有哪些特征？答：（1）具有游戲的娛樂性和集體的參與性（2）富有兒童情趣的戲劇沖突；（3）語言動作化、形象化（4）人物性格鮮明、情節(jié)緊湊、故事性強4幼兒詩與兒歌的區(qū)別是什么？幼兒詩是以幼兒為主體接收對象，適合于幼兒聽賞吟誦的自由體短詩。兒歌又稱童謠，是以低幼兒童為主要接收對象的歌謠。兒歌與幼兒詩從本質、形式到功能都是不同的。在思想內容上，兒歌比較單純、直率，幼兒詩比較含蓄；在題材上，兒歌多從日常生活取材，有較強的實用性，而幼兒詩題材廣闊，內容也更豐富深厚；在寫法上，兒歌往往以敘述、白描、說明等方式描述事物現(xiàn)象，而幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達的含蓄；在篇幅上，兒歌短小、結構簡單，幼兒詩可長可短，結構較復雜；在韻律上，兒歌強調順口、音韻和諧，幼兒詩的格式、語言韻律則可以更靈活自由。童話常用的表現(xiàn)手法包括擬人、夸張和象征。擬人是把人類的特性、特點加諸于外界事物上，使之人格化的表現(xiàn)手法，是童話表現(xiàn)幻想的最常見的藝術手法?？鋸埵墙柚S富的想象擴大和強調所描寫的對象的某些特征，并作必要的夸大或縮小，突出其本質特征，以增強表達效果。象征是借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。幼兒文學在情節(jié)設計上應注意什么？情節(jié)是文學作品中的人物活動及其組成的事件的進展過程。它是作品塑造形象、表現(xiàn)主題的中心環(huán)節(jié)。在幼兒文學作品中，有情節(jié)的占絕對優(yōu)勢。即使是抒情性比較強的幼兒詩和幼兒散文中，敘事成分也有一定比重。幼兒對情節(jié)性作品的偏愛，是由他們的好奇心、求知欲、參與意識所決定的?？梢哉f，幼兒文學是行動的文學，沒有行動，沒有經(jīng)由行動構成的情節(jié)，大多吸引不了小讀者幼兒文學創(chuàng)作者在為幼兒設計作品的情節(jié)時，應注意以下幾點：①單純，生動。幼兒文學的情節(jié)，應以單純?yōu)橹鳎驗榍楣?jié)復雜的作品頭緒紛繁，關系復雜，多線索的交叉遠遠超出了幼兒的閱讀承受能力。因此，在幼兒文學創(chuàng)作中，要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢②集中，完整。情節(jié)集中，不僅指情節(jié)發(fā)展連貫緊湊，還要求作品線索串起的每一細節(jié)生動、豐滿。因此，在幼兒文學創(chuàng)作中，要特別重視細節(jié)描寫的具體可感與豐富多彩。這是保證作品質量的關鍵之一。情節(jié)完整，要求幼兒文學作品不管篇幅長短，都要有頭有尾，使作品成為完整的整體。這是與幼兒的接受心理緊密相連的。③富于想象力。幼兒文學的情節(jié)構思特別強調富于想象力。情節(jié)的奇幻怪誕、曲折熱鬧對幼兒更有吸引力簡述學前兒童文學的文體特點。①學前兒童文學的語言應淺顯易懂。嬰幼兒是靠聽覺和視覺感受文學作品的，因此，學前兒童文學的語言應淺顯，應具有口頭文學的特點。②學前兒童文學作品的情節(jié)應生動有趣。嬰幼兒對于故事性較強的作品比較感興趣，學前兒童文學作品的情節(jié)要單純、生動、有趣。③學前兒童文學作品的結構應條理清楚。最好一條線索貫穿到底，要層次分明，情節(jié)安排要有頭有尾。④學前兒童文學作品的主題應具有教育性。兒童文學是開啟心智的啟蒙文學，對嬰幼兒的身心成長可以起到引導作用，所以，學前兒童文學的主題要有教育性，要有益于嬰幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展。幼兒文學作品語言的要求答：其一，是可接受性，即作品中的語言要適合幼兒的理解水平。其二，是超前性，即作品中的語言要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以不斷提高他們的言語水平幼兒文學語言如何做到可接受性

1、淺顯。注意詞匯的使用，以名詞、動詞和形容詞為主，少用虛詞；注意句型的使用，多用簡單句少用復雜句，多用短句少用長句2、音樂性。文句有韻；使用象聲詞；押韻以增強音樂性效果；運用反復手法

3、形象性。幼兒文學作品要盡可能地運用形象化的語言，包括聲音、形狀、色彩、動作等。具體手法：摹狀、比喻、擬人、夸張

4、動作性。運用一些表現(xiàn)心理狀態(tài)的詞；運用動詞時，還要選擇確切的詞，注意變化；巧妙利用動詞形象，重疊或重復運用幼兒生活故事的主題有：①引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為；②引導幼兒向上、追求美好的事物③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發(fā)他們改正科學故事是以講述故事的形式去表達科學內容。它把科學技術上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見自然現(xiàn)象的科學道理，動植物的生活習慣或其他物體的特點、性能等知識融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中?？茖W故事的創(chuàng)作，首先要求有較強的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動幼兒童話的特點幼兒童話是童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的個性特點：一）融進幼兒心理特點的藝術幻想。幻想自然是幼兒童話的基本特征。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經(jīng)過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶二）以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術形象。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因為它契合他們的心理。幼兒活動范圍狹小，知識經(jīng)驗不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。再次，擬人能把抽象的事物轉化為具體可感的藝術形象，這正適應了幼兒具體形象思維的特點三）單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對幻想形象的刻畫，對幻想世界的構筑，都是通過所講述的故事敘事表現(xiàn)出來的，基于幼兒智力水平和審美特點，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣昧，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節(jié)，也總是只作單純的線索展開，情節(jié)生動有趣、但不復雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。兒童文學的兩大特征答：兒童文學有兩大特征：(1)它是文學的一個分支，對應于成人文學，它是文學，遵循文學的一般規(guī)律；(2)它必須適合于兒童的年齡特征。幼兒審美意識有哪些特點?答：(1)審美意識中的“自我中心”狀態(tài)。兒童意識中的世界是一個主客體不分的混沌世界。兒童物我未分，認為大自然的萬事萬物都有生命，和人一樣有感覺、有意識。(2)審美意識仍處于較低層次。對幼兒身心狀態(tài)的大量研究表明，幼兒的審美意識是處在一種動物快感、生理快感的初級精神的愉悅階段。幼兒接受文學的方式特點?答：(1)幼兒主要是通過“聽”來接受文學；(2)感知型的接受方式；(3)帶有游戲性質的自我幻化與精神扮演。試述幼兒心理特征與幼兒文學的關系。答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點非常突出。這就要求這一階段的兒童文學創(chuàng)作，必須依照這一階心和責任感，全身心投入創(chuàng)作。文學作品的基本特征是“以情動人”，沒有愛心的人是不可能成為幼兒文學作家的。幼兒文學作家把對幼兒的愛心融化到他的作品中，他的作品才可稱得上是幼兒文學，才能受到幼兒的喜愛，才有益于下一代的健康成長。

3、作家要豐富自己藝術想象，善于構思現(xiàn)實生活中根本沒有的形象和根本不可能發(fā)生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼兒的共鳴。

4、作家努力提高自身傳達技巧。幼兒文學作品的傳達技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創(chuàng)造能力的大小，影響著整個作品美的構成。傳達技巧表現(xiàn)在幼兒文學作品的各個方面，例如語言的運用，布局結構，表現(xiàn)手法，形象塑造等。幼兒文學的創(chuàng)作之難，很大程度上在于要用幼兒能理解的文字來表達作家的審美意識。那種因為幼兒文學淺顯，就以為創(chuàng)作幼兒文學不需過多技巧的觀點是一種偏見。這首南陽兒歌屬于兒歌中的顛倒歌。顛倒歌又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通過大膽的夸張，故意將事物的正常關系和自身的特征加以顛倒，達到以反襯正的目的。(1)這首顛倒歌集中體現(xiàn)了幼兒文學的美學特征之一——荒誕美。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎，幼兒作品的荒誕美正是由他們任意結合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。所謂荒誕美，是指作品中用看起來神奇怪異的自然組合和違情悖理的藝術邏輯來構筑作品瑰麗的藝術境界，表達作品內在意蘊的美學風格。(2)顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物現(xiàn)象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸磚”、“布袋馱驢”等)描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。這首南陽兒歌是首謎語歌。所謂謎語歌，即是用兒歌形式表述謎面的謎語。謎語歌對于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力很有益處。這首謎語歌采用比擬的修辭手法，生動形象、淺近明了地表述了謎面，明確的描述中包含著謎底“紅蘿卜”。這首謎語歌篇幅短小，易記易誦；內容淺近，單純活潑；節(jié)奏明朗，音韻和諧。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流暢。“紅”、“綠”二字的運用，使得全歌語言色彩濃烈、鮮明。動詞“扎”用得準確、生動、形象，把事物刻畫得栩栩如生。所有這些，都符合幼兒文學的特征和要求，具備兒歌的眾多優(yōu)點。因此說，這是一首成功的謎語歌，一首優(yōu)秀的兒歌。佟希仁的幼兒詩《春天來了》的突出藝術特點，是詩歌具有自然明快的韻律和明朗的節(jié)奏。詩行由重疊的二字和三字句以及簡單的五字句組成，反復使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來順暢，聽起來悅耳，表現(xiàn)了萬物復蘇，歡唱喜悅的熱鬧景象分析《春娃》的藝術特色

答：幼兒散文中包含著各種知識，但幼兒獲取知識的最佳方式是通過生動的形象。魯兵的《春娃》正是用具體生動、活潑有趣的形象告訴了幼兒難以理解的知識。季節(jié)的概念對幼兒來說不易理解，作者將春天比喻成一個天真活潑的娃娃，在塑造“春娃”這個活潑有趣的藝術形象的同時描繪出了春天的特征，可以說達到了知識性和形象性的自然交融，易于幼兒接受。

（如從表現(xiàn)幼兒的童心、童趣等方面再展開進一步分析，）你認為幼兒文學是不是快樂的文學？答：追求快樂是人的天性，享受快樂是幼兒的專利。幼兒的快樂來自游戲，幼兒的生活以游戲為主，那么反映幼兒生活的幼兒文學必然具有很強的游戲性。優(yōu)秀的幼兒文學作品，往