2023年三個(gè)兒子教案板書(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三個(gè)兒子教案板書(八篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

三個(gè)兒子教案小班篇一

１、認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

認(rèn)寫生字，朗讀課文。

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

本課教學(xué)，我重視把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問(wèn)題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)遇。最終一環(huán)書寫，還注意對(duì)學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

３課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)《三只小豬》的故事嗎？誰(shuí)能講一講。

（學(xué)生講）

（學(xué)生說(shuō)）

師：今天呀，大家和老師一同再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？

（學(xué)生回復(fù)，教師板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)１：

開啟課文，聽(tīng)錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽(tīng)嗎？你自己再讀讀，讀的過(guò)程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫出自然段。

請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助改正讀音。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？

課件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聰?shù)橥巴?/p>

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

（教師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）

（先請(qǐng)學(xué)生寫一寫或說(shuō)一說(shuō)難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對(duì)稱；甸的田字要靠外一些。

三、小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺(jué)得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？

（學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)）

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？

（媽媽說(shuō)的）

師：誰(shuí)能讀一讀第一個(gè)媽媽說(shuō)的話？

（一個(gè)同學(xué)讀）

師：老師聽(tīng)出他讀得十分高興、愉快，誰(shuí)知道他為什么要這樣讀呢？

（假使說(shuō)不出，可以引導(dǎo)。）

（其次個(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀其次個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說(shuō)的話要顯得恬靜、溫柔。由于她并沒(méi)有覺(jué)得她的兒子有什么特別的地方）

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（沒(méi)有了，再提出以下問(wèn)題）

師：三個(gè)兒子真像他媽媽說(shuō)的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他，其次個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰見(jiàn)不懂的地方，問(wèn)同桌，問(wèn)老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)習(xí)狀況說(shuō)出下面的話）

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說(shuō)一桶水可重啦！從哪兒可以看出？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

（讀讀說(shuō)說(shuō)）

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。

引導(dǎo)探討：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他們說(shuō)的話，提出自己不理解的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問(wèn)題進(jìn)行思考為什么老爺爺說(shuō)我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。）

（學(xué)生回復(fù)以后，教師總結(jié)）

師：孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)表演課本劇，會(huì)寫２個(gè)詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、表演課本劇

師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

二、我會(huì)寫

教師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩

（強(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對(duì)稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）

三個(gè)兒子教案小班篇二

讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?，并從中得到啟示?/p>

理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“〞。

讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

嗓：嗓子、嗓音

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

酸：因疲乏或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

晃蕩：搖動(dòng)、搖擺，向兩邊搖擺。

1、找出課文中三個(gè)媽媽探討自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?。課文先寫了什么，接著寫了什么，最終寫了什么。

2、通過(guò)探討匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽探討自己的兒子；最終寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

（1）讀后思考，小組探討老師提出的問(wèn)題。

（2）匯報(bào)發(fā)言。

老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽，他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛(ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

通過(guò)探討讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案小班篇三

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

1、能正確、有感情地朗讀課文

2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>

理解老爺爺?shù)脑挘靡⒕锤改傅牡览怼?/p>

1、制作課件

2、收集古今中外孝敬父母的故事

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

一、創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事），導(dǎo)入課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、認(rèn)讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞

四、自讀課文，了解大意

五、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。

六、作業(yè)

1、有感情地讀熟課文。

2、與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

3、寫好生字

教學(xué)內(nèi)容：1、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)過(guò)程

1、游戲穩(wěn)定生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大約內(nèi)容，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們把握生字的狀況）

1、師生共同回想課文的主要內(nèi)容

2、引出質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在短短的一節(jié)課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。〞這是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)畢竟。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子，用“——〞線畫出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子，完成板書：聰明有力嗓好會(huì)唱沒(méi)有特別（加下畫線）

3、指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

①、幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。

③、學(xué)生讀后評(píng)議。

4、老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話

①老師也想讀一讀，給我一個(gè)機(jī)遇好嗎？假使老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！

②你們能像老師一樣讀一次嗎？

6、學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？

7、老師再設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：

8、讀好老爺爺說(shuō)的話，引出板書（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）

9、細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］

10、完成板書會(huì)幫媽媽……（心形圈住）

11、老師導(dǎo)入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請(qǐng)看圖！

12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

※13、總結(jié)全文

①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì)這樣，一個(gè)兒子會(huì)這樣，另一個(gè)會(huì)這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）

②、老師總結(jié)：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應(yīng)時(shí)時(shí)四處，一生一世孝敬父母。

1、仿句說(shuō)話練習(xí)（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話的小能手。要求說(shuō)話時(shí)句子要完整，有條理、具體。

2、分角色表演課文：

②指名上臺(tái)上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認(rèn)真看。3評(píng)議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？

要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）

3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）

1、用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子

2、在5月14日母親節(jié)來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。

板書設(shè)計(jì)：

23三個(gè)兒子

聰明有力氣嗓子好會(huì)唱歌會(huì)幫媽媽

三個(gè)兒子教案小班篇四

１、會(huì)認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫“聰〞。

２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

一、導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、說(shuō)說(shuō)平日你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字

（課件出示6個(gè)要認(rèn)的字）

１、個(gè)別讀。

（評(píng)讀）

２、齊讀。

３、開火車讀。

４、你是怎樣記這些字的？

5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰〞字

１、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：

（課件出示如下教學(xué)要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“〞畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煥暎诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種表達(dá)。

２、學(xué)讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評(píng)讀）

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)四處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和高傲。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

３、用“既……又……〞說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

４、寫“聰〞字。

（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。）

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。

５、學(xué)讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評(píng)讀）

⑵男女比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么其次個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

６、讀第三個(gè)媽媽的話：

（課件出示第三位媽媽的話）、

⑴指名讀。

（評(píng)讀）

⑵全班讀。

７、學(xué)習(xí)第８段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？

⑶此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么？她多么希望……

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人確定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生特性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是十分必要了。

８、齊讀９、１０、１１段：

⑵做練習(xí)。

９、分角色朗讀１２、１３段。

１０、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？

１１、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：

原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……

原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛(ài)吃的草莓時(shí)……

原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……

小結(jié)：

說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張幸福的幸福的笑臉。方才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)明白了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎？那是……《感恩的心》。

（播放歌曲）

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，勉勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很簡(jiǎn)單。

五、探討交流

另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做？

（學(xué)生回復(fù)兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）

設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了這篇課文你計(jì)劃怎么做？有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

（每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

三個(gè)兒子教案小班篇五

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)：

（一）提醒課題，質(zhì)疑激趣。

1、板書課題：《三個(gè)兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，教師正音。

3、交流探討，識(shí)記字形。

（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。

1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

2、小組合作探討。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣對(duì)待？

（2）應(yīng)怎樣讀？

（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

（1）找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)怎樣做？

3、教師范讀最終兩個(gè)自然段。

思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

（三）總結(jié)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時(shí)：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀，分角色演一演。

（二）指導(dǎo)寫字。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

（三）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)〞。

（四）課外實(shí)踐。

1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、建議：每天為父母做一件事。

（五）作業(yè)。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案小班篇六

設(shè)計(jì)理念：

1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式〞來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。

2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子〞這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書探討。

3、嚴(yán)格參照我?！八摹と摹ざ曋鲃?dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。（詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程〞）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、明白老爺爺說(shuō)的話的意思，懂得要關(guān)心父母、關(guān)心父母。

有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

多媒體課件。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、復(fù)習(xí)生字新詞。

活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。

3、讀課文最終一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?wèn)？活動(dòng)二：研讀賞析，說(shuō)寫訓(xùn)練（12分鐘）。

1、研讀賞析其次──六自然段：

（1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？

（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？

（3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？

活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（3）小組內(nèi)探討交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方〞嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)當(dāng)為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子——所當(dāng)執(zhí)。

3、分角色朗讀課文。

活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，穩(wěn)定深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！

三個(gè)兒子

孝敬父母

真正的兒子

三個(gè)兒子教案小班篇七

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話，用波浪線劃下來(lái)。

二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?

假設(shè)生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。〞

2、師：還有嗎?

生b：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

3、生c：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。〞

4、師：小朋友們讀書真細(xì)心，想不想把這幾句話讀好呢?

假使你是媽媽，會(huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?

生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。

三、指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?

(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)

師：(課件示其次個(gè)媽媽的話)：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?

大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?

請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更高傲。

師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。

誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?

(示課件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?

這時(shí)，迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?

(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)

師：你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)〞的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組探討，指名說(shuō)。

交流展示：

想象補(bǔ)充：

六、小結(jié)

是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么計(jì)劃