外研小學(xué)英語三起點(diǎn)三年級下冊-Module-6-大單元集體備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版三起點(diǎn)三年級下冊Module6單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體概覽類別內(nèi)容單元標(biāo)題U1WhatdoyoudoonSundays?U2WhatdoesLinglinghaveatschool?主題√人與自我人與社會人與自然√單元主題Daliyactivitiesandpunctual.單元子主題日常活動及學(xué)校課程安排育人價值學(xué)生通過學(xué)習(xí)能初步意識到中外文化的異同，正確表達(dá)并描述自己的周末安排以及學(xué)校生活，敢于開口，積極參與，能正確使用所學(xué)語言進(jìn)行口語交際。課標(biāo)分析1.主題：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是談?wù)撊粘；顒蛹皩W(xué)校課程安排，可以劃分到人與社會的范疇。2.語篇：本單元語篇一、語篇二和語篇三都是以對話形式呈現(xiàn)的。3.語言知識：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識說出自己一天的課程，能制作課程表，并能在特定語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。4.文化知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能初步意識到中外文化的異同，正確表達(dá)自己的周末安排以及學(xué)校生活，敢于開口，積極參與，能正確使用所學(xué)語言進(jìn)行口語交際。5.語言技能：學(xué)生能夠借助圖片和標(biāo)題，理解課文主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息。能對語篇中的信息進(jìn)行分類，學(xué)生能夠用所學(xué)語言描述和談?wù)撝苣┌才乓约皩W(xué)校生活。6.學(xué)習(xí)策略：主動利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過思考、判斷與評價，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容主動進(jìn)行信息提取、復(fù)習(xí)與歸納，提高思維邏輯性。學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過含有實(shí)義動詞的一般疑問句Doyou...?/Doesshe/he...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行肯定或否定回答，且在三年級下冊module5中學(xué)習(xí)過對于日?；顒拥谋磉_(dá)，能夠?qū)τ诨顒颖硎鲇幸粋€初步的認(rèn)識。2.認(rèn)知（心理）特點(diǎn)：學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，對英語有好奇心，喜歡英語，在接觸了一段時間的英語后，現(xiàn)階段的學(xué)生能夠認(rèn)識26個英文字母及少數(shù)簡單的單詞，可以唱幾首簡單的英文歌謠。本模塊主要討論學(xué)生的周末活動安排以及學(xué)校課程安排，與上一模塊銜接，仍然有一定的難度。3.生活經(jīng)驗(yàn)：本單元的主題是談?wù)撝苣┗顒优c學(xué)校課程安排，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對于此類描繪自身生活的內(nèi)容感興趣。教材分析本單元內(nèi)容圍繞Daliyactivitiesandpunctual這一主題展開，涉及三個語篇。為了更好的凸顯主題意義以及更充分挖掘核心素養(yǎng)的育人價值，我們以活動為主線對本單元教材內(nèi)容及板塊進(jìn)行統(tǒng)整、改編和補(bǔ)充。語篇一是一組對話。語篇背景是薩姆在踢足球的路上遇到了大明的堂兄大林。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才拧ＵZ篇二也是對話。語篇背景是大明和薩姆遇到了毛毛，毛毛向大明詢問玲玲今天的課程安排，大明在回答的過程中，薩姆總是搶他的話，這讓大明很不高興。語篇三也是一組對話，講述了外星人Zob在學(xué)校一天的體驗(yàn)。這一天的安排是數(shù)學(xué)課、閱讀課、計(jì)算機(jī)課和音樂課。學(xué)生通過這三個語篇的學(xué)習(xí)，能夠詢問并回答日?；顒雍蛯W(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，形成時間意識。以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。單元主題：Activeties語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.WhatdoyoudoonSundays?onSundays,goswimming,eat,sleep,watchTV談?wù)撝苣┗顒樱篧hatdoyouhaveonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?以舊引新，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)知識，簡單談?wù)撝苣﹦印?.WhatdoesLinglinghaveatschool?Today,Chinese,music,art,PE,science,maths,has談?wù)搶W(xué)校課程安排：Whatdoyouhaveatschooltoday?Ihave…Whatdoes…h(huán)aveatschool?She/Hehas…培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的聽說能力。培養(yǎng)學(xué)生在生活中不要隨便打斷別人的談話和插話。單元主題內(nèi)容框架圖單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.詢問他人的周末活動，在視頻、圖片的輔助下，用所學(xué)知識與小組成員交流。1.對話WhatdoyoudoonSundays?（1課時）2.表述自己的周末安排和學(xué)校生活。2.對話WhatdoesLinglinghaveatschool?（1課時）3.了解Zob周一至周五的活動安排，并在朋友們的幫助下找到了一個有意義的周末活動，得到朋友們的贊賞這一故事，引發(fā)關(guān)于安排一周活動的討論。3.對話Zobisbored.（1課時）分課時單課語篇教學(xué)設(shè)計(jì)語篇一Module1Lesson1ShegoestoschoolonMondays.呈現(xiàn)語篇的具體內(nèi)容（一）語篇研讀What：本課時語篇是一組日常對話，語篇情境是薩姆在踢足球的路上遇到了大明的堂兄大林。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才?。Why：該語篇通過薩姆和大林的聊天，旨在讓學(xué)生談?wù)摬煌瑫r間進(jìn)行的活動。How：該對話在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識，簡單談?wù)撊粘；顒?。涉及小學(xué)生日常生活的詞匯，如：onSundays,goswimming,eat,sleep,watchTV等。相互交流時，使用核心語言，如WhatdoyouhaveonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?學(xué)生在本課時學(xué)習(xí)過程中，能在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；能夠主動與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，并樂于與同學(xué)交流。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中，借助圖片、視頻、梳理日?；顒拥年P(guān)鍵信息；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話，復(fù)述對話中任務(wù)的日?；顒影才?；（應(yīng)用實(shí)踐）3.聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)語言在小組內(nèi)積極交流并全班分享。拓展閱讀，引起學(xué)生深度思考，提升閱讀素養(yǎng)。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】onSundays,goswimming,eat,sleep,watchTV【核心句型】WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?等核心句型來談?wù)撊粘；顒?。（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價1．學(xué)生在看、聽、說的活動中，借助圖片、視頻、梳理日常活動的關(guān)鍵信息；（學(xué)習(xí)理解）1.播放課文動畫視頻，學(xué)生帶著問題“WhatdoesthedogdoonMondays？”觀看課文視頻，整體感知課文內(nèi)容，初步感知本課新單詞：“swimming,rideabike,onMondays”。2.學(xué)生再次觀看動畫視頻,驗(yàn)證預(yù)測，理解對話大意。根據(jù)圖片與老師的提示，理解生詞“swimming,rideabike,onMondays”的含義。3.學(xué)生聽錄音，看視頻，通過問題引導(dǎo)：“WhatdoyoudoonSundays?Doyouplayfootballinthemorning”理解對話中細(xì)節(jié)，在理解細(xì)節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)單詞：“sleep,watchTV”，理解并掌握其含義。4.學(xué)生再次觀看動畫視頻，教引導(dǎo)學(xué)生梳理細(xì)節(jié)。5.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏等。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否根據(jù)圖片大膽猜測對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，及時調(diào)整提問方式，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定。教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生能否認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動，能否順利理解出對話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，給予反饋和指導(dǎo)。教師師認(rèn)真聆聽學(xué)生的跟讀和發(fā)音情況，根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀和朗讀對話的情況給予及時指導(dǎo)和相應(yīng)的鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，理解對話中的核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察圖片、觀看視頻、聽錄音等活動，逐步理解對話內(nèi)容。在核心詞匯和核心語言的學(xué)習(xí)時，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，發(fā)展朗讀能力，積累并拓展詞匯，掌握核心語言。學(xué)生通跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價2.在教師的幫助下，分角色表演對話，復(fù)述對話中任務(wù)的日?；顒影才牛唬☉?yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，梳理歸納對話的核心語言，小組合作并與小組成員進(jìn)行角色扮演對話。參考語言：WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?7.學(xué)生根據(jù)板書提示，嘗試復(fù)述主人公的日常生活安排。教師觀察學(xué)生角色扮演情況，觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行對話交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生復(fù)述情況，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述情況，及時給予指導(dǎo)和肯定。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演，使學(xué)生親臨文本的場景，體會語言所使用的場合，理解語言的意義。本階段的分解色表演，是學(xué)生將課本知識實(shí)踐化的一個過程，能夠幫助學(xué)生更好的內(nèi)化語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價3.聯(lián)系實(shí)際生活，通過制作思維導(dǎo)圖的形式，運(yùn)用所學(xué)語言在小組內(nèi)積極交流并全班分享。拓展閱讀，引起學(xué)生深度思考，提升閱讀素養(yǎng)。（遷移創(chuàng)新）8.可以根據(jù)教師提供的視頻材料，也可以聯(lián)系自己實(shí)際生活，學(xué)生四人一組合作，運(yùn)用所學(xué)語言，在小組內(nèi)積極調(diào)查交流并上臺展示小組成員的周末安排。教師觀察學(xué)生小組活動情況，給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，勇敢上臺展示自己的成果，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)和評價。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)語言，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)描述過去與現(xiàn)在的變化，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，將知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過思維導(dǎo)圖的形式梳理出過去與現(xiàn)在的變化，及其對這些變化的感受，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，體會本節(jié)課所學(xué)知識的意義。板書設(shè)計(jì)Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?A:Whatdoyoudointhemorning?intheafternoon?goswimming.B:Isleep.watchTV.作業(yè)設(shè)計(jì)1.Listenandimitatethetext.2.Doasurveyaboutyourfriends’planonMondays.語篇二Lesson2DoesyourmumgoestoworkonSaturdays?呈現(xiàn)語篇的具體內(nèi)容（一）語篇研讀What：本課時語篇是一組對話，語篇情境是大明和薩姆遇到了毛毛，毛毛向大明詢問玲玲今天的課程安排，大明在回答的過程中，薩姆總是搶他的話，這讓大明很不高興。Why：本課時要求學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本模塊的核心句型，談?wù)搶W(xué)校課程安排。How：該語篇涉及日?；顒釉~匯如：Saturday,work,gotowork,shopping,goshopping,dad等。相互交流時，使用核心語言描述日?；顒樱纭癉oesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”該語篇貼近現(xiàn)實(shí)，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生在看、聽、說的活動中，了解不同的人有不同的日?；顒影才?。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生在教師的幫助下，在情景中熟練運(yùn)用單詞、句子，并能使用已學(xué)習(xí)的核心語言討論周末活動安排，發(fā)表見解。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論周末活動安排，并向全班同學(xué)匯報交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】Today,Chinese,music,art,PE,science,maths,has【核心句型】Whatdoyouhaveatschooltoday?Ihave…Whatdoes…h(huán)aveatschool?She/Hehas…三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價學(xué)生在看、聽、說的活動中，了解不同的人有不同的日?；顒影才?。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，回答教師提出的基于文本的問題，如：Whatdoesthedogdoontoday?Whatdoesthecatdoontoday?2.學(xué)生觀看視頻，驗(yàn)證預(yù)測,學(xué)習(xí)學(xué)科名稱“Chinese，English，Maths,Art,PE,Science”3.學(xué)生帶著問題“WhatdoesLinglinghave?”再次觀看課文視頻，整體感知課文內(nèi)容,借助動作和圖片理解核心詞匯Today,Chinese,music,art,PE,science,maths,has拼讀單詞和短語，拓展和豐富詞匯。4.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流、是否主動分享個人對該主題已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給予指導(dǎo)和鼓勵。整體感知課文內(nèi)容，并且讓學(xué)生帶著問題有目的的去觀看課文視頻。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的朗讀情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語篇中的詞匯和核心語言，了解主人公周末的活動安排。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻、回答問題、理解核心詞匯短語的方式從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語篇內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀進(jìn)一步理解語篇內(nèi)容，不斷內(nèi)化語言，為接下來的語言輸出奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的幫助下，在情景中熟練運(yùn)用單詞、句子，并能使用已學(xué)習(xí)的核心語言討論周末活動安排，發(fā)表見解。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生在教師指導(dǎo)下，梳理歸納對話的核心語言，小組合作并與小組成員進(jìn)行角色扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文字提醒復(fù)述內(nèi)容。6.學(xué)生兩人一組討論：Whatdoyouhaveatschool?教師引導(dǎo)學(xué)生找出基于文本的信息并總結(jié)鞏固語言知識。閱讀中伴隨著思考，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，梳理文章脈絡(luò)。教師提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的學(xué)校課程安排。本階段的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維能力，提高了口語表達(dá)能力，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論周末活動安排，并向全班同學(xué)匯報交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）7.讓學(xué)生思考今天學(xué)到了什么？然后進(jìn)行總結(jié)。8.每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學(xué)生分成五人一組，進(jìn)行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。（四人一組）9.學(xué)習(xí)小結(jié)。在實(shí)際操練中運(yùn)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受在真實(shí)語境中的語言運(yùn)用。教師觀察學(xué)生向全班展示匯報時的語言運(yùn)用能力，給予鼓勵或幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生的語用能力得到發(fā)展。小組合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，鍛煉思維能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?—Whatdoes…h(huán)aveatschooltoday?—She/Hehas…作業(yè)設(shè)計(jì)1.Readthetexttoyourfriends;2.詢問同伴及其家人的周末活動。然后將這些照片或圖畫粘貼在一張白紙上，制作成海報。（四人一組）表現(xiàn)性任務(wù)及評價量規(guī)任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠制作一份英語課程表，會描述并發(fā)表感想，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，合理安排日常的意識。有合作意識，會合作。任務(wù)描述：學(xué)生以4-6人的小組為單位，制作一份英語課程表，要求圖文并茂，使用本單元的核心語言，活動中體現(xiàn)小組成員對于這些安排的感受和建議。爭當(dāng)小小解說員，向全班同學(xué)展示課程表，交流匯報本組的合作成果。評價標(biāo)準(zhǔn)：主要從語言表達(dá)、任務(wù)完成、展示交流、創(chuàng)新、小組合作五個維度驚進(jìn)行評價。（1）語言表達(dá)方面：語音、語調(diào)是否準(zhǔn)確使用，句型是否準(zhǔn)確運(yùn)用、表達(dá)是否清楚流暢。（2）任務(wù)