思教材思教法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1/1思教材，思教法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師的核心工作是教學(xué)，教學(xué)的依據(jù)是教材，因此對(duì)教材的思考必不可少；學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，對(duì)于不同的學(xué)生群體運(yùn)用的教學(xué)方法也不盡相同，所以對(duì)教法多研究也很有必要。

先說(shuō)《飯店英語(yǔ)》。教材是第二遍，教學(xué)上還能夠游刃有馀，但是也不能掉以輕心，畢竟畢業(yè)班的重要性不言而喻。因此，備課時(shí)仍舊必須將每個(gè)單詞的發(fā)音及含義、每個(gè)短語(yǔ)的構(gòu)成、每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)、每段對(duì)話的情景、每篇課文的邏輯思想都當(dāng)做新知識(shí)對(duì)待，也只有這樣才能最大程度上提高駕馭課堂的能力。但是，教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩方面，教師自己真正懂了真正理解了只是一個(gè)前提，關(guān)鍵在于通過(guò)何種渠道使學(xué)生們將課本內(nèi)容變成自己的知識(shí)，更重要的是如何靈活運(yùn)用，這是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。在一段時(shí)間的“自我說(shuō)教”方法的困惑和迷茫之后，我想到了“獨(dú)立自主”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，特別是這群具有個(gè)性思想的90后，為何不能讓他們“自編自導(dǎo)自演”？而在這其中，起最大作用的的莫過(guò)于小組合作。學(xué)生與學(xué)生之間無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，毫無(wú)顧忌地將自己心中的疑團(tuán)和不解提出來(lái)，大家共同探討共同研究，到最后形成一個(gè)具有“建設(shè)性”的意見(jiàn)或結(jié)論。雖然那些結(jié)論未必完美，但是卻體現(xiàn)了“獨(dú)立思考”，這個(gè)看似耗時(shí)耗力的過(guò)程卻恰恰是同學(xué)們“會(huì)學(xué)”的第一步。

看著同學(xué)們一天天的進(jìn)步和成長(zhǎng)，欣慰之情無(wú)以言表。在此，還需要特別指出的是班主任王粉香老師。王老師不僅是我的領(lǐng)導(dǎo)我的同事，而且是我的良師益友。相識(shí)二年多來(lái)，她對(duì)待教育教學(xué)工作的一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的思想和行為。平時(shí)我們除探討專業(yè)知識(shí)外，話題最多的還是關(guān)于學(xué)生，就連讓大家都為之頭疼的幼教專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也已經(jīng)進(jìn)入了沖刺階段。王老師這些“不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生”的態(tài)度和“用真心打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生”的思想無(wú)一不讓我深受感染。于是乎常自省“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……

再說(shuō)《銷售心理學(xué)》。市場(chǎng)營(yíng)銷與國(guó)際貿(mào)易不盡相同，但也有相通之處。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，從宏觀上大致把握了市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且也能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的例子相結(jié)合。如果說(shuō)三年級(jí)的學(xué)生是“學(xué)知識(shí)”，那么二年級(jí)的學(xué)生無(wú)疑就是“看熱鬧”。教學(xué)中，我盡量結(jié)合案例使課堂變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以免同學(xué)們覺(jué)得無(wú)趣。但是仍有一些學(xué)生，即便你自認(rèn)為已經(jīng)能夠融會(huì)貫通、舉一反三了，他們也不以為意，覺(jué)得那些東西與他們無(wú)關(guān)，也許唯一能夠讓他們稍感興趣的'就是讓他們可以“肆意發(fā)揮”的案例，而且還“發(fā)揮”的“不著邊際”。怎一個(gè)無(wú)語(yǔ)了得！我曾經(jīng)多次嘗試去了解他們的內(nèi)心世界，他們多數(shù)屬于漫無(wú)目標(biāo)迷戀網(wǎng)游的一類，我跟他們講網(wǎng)絡(luò)的虛擬與不真實(shí)，講迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害，講人生觀、講價(jià)值觀，也許當(dāng)時(shí)也曾觸動(dòng)過(guò)他們的心靈，但過(guò)不了多久依舊是“我行我素”。悲嘆：難道這就是素質(zhì)教育的成果？當(dāng)然，總是有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生讓我感到安慰。他們能夠體會(huì)教師的艱辛與責(zé)任，甚至能夠替你分憂解愁，讓你覺(jué)得自己的事業(yè)并不是無(wú)絲毫意義的。我想也正是那么多小小的感動(dòng)才會(huì)使教師充滿激情得去面對(duì)每一個(gè)嶄新的明天！