2023年金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)課文，理解把握“呵欠引人注目一本正經(jīng)返回隨意〞等生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的愛(ài)好之情，學(xué)習(xí)留心觀測(cè)事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)蒲公英的愛(ài)好。文章條理明白，描寫生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)細(xì)心品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀測(cè)的重要性。最終的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀測(cè)事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

1、師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己愛(ài)好的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)根據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

2、師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的好玩兒的故事。

1、師：我家周邊的風(fēng)景美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。

2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了。〞教師引讀：大家都說(shuō)：“金色的草地太美了！〞邊朗讀邊想象草地的美景。

3、展示畫面，配樂(lè)朗讀。

4、想象：假使蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番風(fēng)景呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？

1、輕聲讀其次自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣？

2、生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)〞是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)〞地喊呢？“假裝打呵欠似的〞是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？

3、生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊〞及“我假裝打呵欠似的吹〞的樣子。

4、當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）

1、默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，并完成下面的練習(xí)：

時(shí)間：早晨→中午→入夜→其次天早上

草地顏色：綠色→→→

花的形狀：→→→

2、匯報(bào)探討交流。

3、分組讀寫蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）

4、師：怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些微弱的變化？

5、師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它〞可以看出什么？

6、用愛(ài)好的感情讀最終一個(gè)自然段。

1、師：只要你留心細(xì)心觀測(cè)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然好多巧妙而又美好的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么希奇的發(fā)現(xiàn)。

2、師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己愛(ài)好的花草，你們平日都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們共享。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀測(cè)、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語(yǔ)。

２、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的愛(ài)好之情。激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)觀測(cè)身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀測(cè)事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀測(cè)事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)的好習(xí)慣。

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀測(cè)一下。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回復(fù)）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回復(fù)，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商榷準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

４、檢查自學(xué)狀況：

⑴（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏〞，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏〞。

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀測(cè)，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要勉勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）

課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有頑皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)懇切地感受到大自然帶給他們的開(kāi)心。并在這種開(kāi)心中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的開(kāi)心，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。

通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的開(kāi)心，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。

１、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測(cè)、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“特性化閱讀〞為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書〞活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書〞——讀出自己的感受，讀出自己的不解，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、相互啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

（第一課時(shí)）

1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

板書：金色的草地

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀狀況。

4、解決不理解的字詞。

5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

1、再讀課文。

為什么說(shuō)蒲公英成了我們最愛(ài)好的一種花？這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

（a）“我〞先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。譬如：“我起得很早去釣魚〞這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早〞呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。由于過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的〞，“并〞在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并〞字，給人的感覺(jué)是“我〞過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上〞，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)明白的現(xiàn)象講明白了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

３、為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀測(cè)大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４、你平日喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（其次課時(shí)）

１、“摘蒲公英〞游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英〞就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

２、有感情地朗讀課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說(shuō)草地變色的原因。

１、讀第四自然段。

２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英〞？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

２、學(xué)生畫畫。

３、成果匯報(bào)。

１、默讀田字格中的生字，想象用什么方法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假〞。

４、學(xué)生練習(xí)寫字。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣〞等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、欠、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏〞等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、能說(shuō)出草地的變化狀況及變化的原因，體會(huì)“我〞觀測(cè)的細(xì)致。

3、能自己觀測(cè)某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化狀況并和同學(xué)交流。

重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受觀測(cè)的細(xì)致，體會(huì)留心觀測(cè)的好處。

難點(diǎn)：把握基本的觀測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀測(cè)的意識(shí)。

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日?？吹降牟莸?，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

導(dǎo)語(yǔ)：

生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎？（學(xué)生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

我們一起來(lái)看看，眼中的草地是什么樣的呢？（板書題目，讀課題）

老師看到大家在讀“金色的草地〞這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去摸索“金色草地〞中的奧秘！

1、生結(jié)合課下解釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？

明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

3、字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡查。

4、朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

1、自由朗讀課文，同桌間探討草地給你留下了怎樣的印象？為什么？

明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗〞“可愛(ài)〞“好玩兒〞等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到直接稱贊的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！〞“多么好玩兒的蒲公英！〞，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

2、四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)表達(dá)了什么樣的情感？

預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

其次段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回復(fù)。

（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；入夜的草地又變綠了。

總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

（2）變化的原因

①我來(lái)到草地上，細(xì)心觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

早上的草地是綠色的，由于蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，由于蒲公英的花朵張開(kāi)了；

入夜的草地又變綠了，由于蒲公英花朵又合攏了。

播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。

明確：

大自然是一個(gè)豐富多彩、微妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀測(cè)，一定會(huì)有大量不一樣的發(fā)現(xiàn)。

觀測(cè)某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。

這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我〞發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀測(cè)能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀測(cè)的好處和樂(lè)趣。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精華。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。

2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)重視喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氣氛。

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的開(kāi)心，自然帶給外么的開(kāi)心，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

多媒體課件。

（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）

蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)欣賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）

（三）草地上長(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的風(fēng)景，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這絢爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？

2、在這片草地上，你們想干什么呀？

帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來(lái)的開(kāi)心，學(xué)習(xí)帶來(lái)的開(kāi)心。

（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要認(rèn)真靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

生讀，老師巡查。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？

交流、板書：美麗、開(kāi)心（根據(jù)學(xué)情板書）

（三）美麗、開(kāi)心……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么寶貴的體驗(yàn)?。∽プ∵@種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、開(kāi)心……就美美地讀這幾個(gè)句子。

生讀，老師巡查，了解學(xué)情。

“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。入夜的.時(shí)候，草地又變綠了。〞

生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的巧妙。

再指名讀。

問(wèn)：感受到草地的巧妙了嗎？學(xué)生評(píng)議。

“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。〞

1、學(xué)生讀句子，談感受。

2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。

3、植物世界十分奇妙，大