匯報(bào)課教學(xué)反思1000字模板(十篇)

第頁共頁匯報(bào)課教學(xué)反思1000字模板(十篇)匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇一我校都舉行課改老師初期匯報(bào)課活動，老師們都與時(shí)俱進(jìn)地突出教研主題。與上學(xué)年比起來，這次匯報(bào)課的氣氛更濃，因此在評課中引發(fā)了更多的討論，在劇烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認(rèn)識。為進(jìn)步老師的課堂教學(xué)技能，促使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，為學(xué)校全面施行課堂教學(xué)改革提供理論根據(jù)。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，獲得了前所未有的效果。孩子在學(xué)校可以得到良好的教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點(diǎn)，就得學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的老師。在這次匯報(bào)課中，我不光從其他老師身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，更多的是引發(fā)了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學(xué)形式中更多的考慮：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學(xué)生在我的教育下到達(dá)更好學(xué)習(xí)的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運(yùn)用于理論？考慮的過程就是學(xué)習(xí)的過程，考慮是學(xué)習(xí)的動力，有了動力才能不斷地進(jìn)步自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰(zhàn)，我們相信，在挑戰(zhàn)中我們會成長起來，越來越成熟。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇二《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深化感知。不僅理解了課文，同時(shí)也孩子學(xué)會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。一、比照感知課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的比照：1、騎手之間的比照好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的比照，充分表達(dá)了騎手的技藝高超。在朗讀的根底上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做比照，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)展比擬，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)展了舉例，孩子們漸漸地明白了比照的意義。2、公牛與這位騎手的比照盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，假如換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。二、對話感知課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的程度的有力證明，同時(shí)，騎手的答復(fù)除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。課堂中，我通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容?！澳厦乐奕颂貏e愛看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng)?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子，緊扣這些詞語，采用多種方法屢次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯(cuò)匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇三6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新老師課堂教學(xué)匯報(bào)”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，對學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。我想老師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的根底。只有老師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。作為一名音樂老師，音樂根本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要可以對作品進(jìn)展賞析，更要會教學(xué)生如何進(jìn)展賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂根本功都比擬扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的欣賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)展反思，要注重我們自己的音樂根本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！比方說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自理論來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗(yàn)證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著進(jìn)展演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱才能進(jìn)步了，聽力進(jìn)步了，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的根底。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課，大家都認(rèn)為很完美，剛開場課堂導(dǎo)入時(shí)的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動，整節(jié)課給人的感覺就是目的很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的，因?yàn)樗麄冋呛脛拥哪昙o(jì)，假如不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽樂曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問題去聽，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，夢想自己就是得意的小動物等等。這些獨(dú)具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂根底知識，強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇四第一次聽侯老師的課，給我留下了深化的印象，相信不久我們學(xué)校就會又多出一位市、省級講課老師。1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來，為學(xué)生的生活效勞。2、老師的角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)展教學(xué)。3、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用地好，學(xué)生通過動手操作小棒，輕松、深化地掌握新知識，課堂氣氛也很活潑，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。2、穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過擺小棒，穩(wěn)固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯(cuò)。第二次聽亓老師的課，感覺很樸實(shí)，老師的態(tài)度很積極認(rèn)真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。1、課前準(zhǔn)備積極認(rèn)真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈敏的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個(gè)有心人，能時(shí)刻提醒并標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、評價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，孩子是夸出來的。即使是指出缺乏，也要委婉地提出。2、老師在課堂上再多一點(diǎn)激情，教學(xué)方法再靈敏一些，如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí)，讓會認(rèn)的學(xué)生幫助不會認(rèn)的學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，可以告訴被幫助的學(xué)生，他〔她〕幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會更深化。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇五5月18日，縣教研室對我校視導(dǎo)，實(shí)際上就是對我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比擬深，又屢次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比擬滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學(xué)生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進(jìn)展了精彩點(diǎn)評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長進(jìn)展了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原那么。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí)，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺展示的時(shí)機(jī)。讓他們在主動學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂、求知的幸福。否那么，差生的學(xué)習(xí)積極性不會長久。謹(jǐn)記：把時(shí)機(jī)讓給別人也是一種美德。2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題?？梢杂尚〗M內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的時(shí)機(jī)，因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學(xué)生的程度，堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原那么，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”假如同學(xué)沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補(bǔ)充的嗎？”歡送同學(xué)對自己的答案進(jìn)展補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完好了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達(dá)真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題，一定要養(yǎng)成。3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，擅長給對方挑缺點(diǎn)；假如對方答復(fù)不全面，你可以用更好的答案或獨(dú)到的見解來補(bǔ)充；假如展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改良修正；作補(bǔ)充、挑缺點(diǎn)等都是加分的時(shí)機(jī)，可以加0.51分，實(shí)現(xiàn)差異性評價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！4、學(xué)生展示時(shí)的語言、語調(diào)、評價(jià)等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，沉著鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分，互相監(jiān)視、互相催促共同完成；差生會不會、做得對與錯(cuò)等要有人去檢查糾正；對于難題，假如差生參與不進(jìn)來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說給我聽聽?！弊屗嬲愣?。假如一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠?？梢砸粋€(gè)組設(shè)兩個(gè)組長，一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè)，問題就容易解決得多。6、任務(wù)組的投放。假如六個(gè)任務(wù)之間難度差異不大，可以直接分配；假如有差異，可以通過抽簽解決；假如不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現(xiàn)成果共享。7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深化研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識構(gòu)造，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視詳細(xì)情況而定，靈敏掌握。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇六華師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思那么可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)理論中應(yīng)不斷的進(jìn)展課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。在我看來，反思是老師成長的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的缺乏、問題、困惑，對問題、困惑及時(shí)研究、反思，有助于在今后的教學(xué)中進(jìn)步教學(xué)效益，同時(shí)，促進(jìn)老師的業(yè)務(wù)程度不斷進(jìn)步。本文我結(jié)合我在七年級上冊第七章第2節(jié)《轉(zhuǎn)盤游戲〔北師大版〕》的匯報(bào)課及其他老師的意見，談?wù)勛约后w會。為了上好這節(jié)課，我之前已經(jīng)有在七年級我任教的一個(gè)班上過一次，經(jīng)歷一次反思的過程，經(jīng)過這次的反思，改良了一些地方。教學(xué)目的：根據(jù)教綱的要求，結(jié)合本人的理論及指導(dǎo)老師的意見將本課的教學(xué)目的定為如下：(一)教學(xué)知識點(diǎn)1.經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、分析^p試驗(yàn)結(jié)果等活動；2.進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性有大??；3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的意義和求法.(二)才能訓(xùn)練要求1.通過學(xué)生參與對轉(zhuǎn)盤游戲的操作，使學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀察、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，開展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流、分析^p歸納的才能.2.從轉(zhuǎn)盤游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)語言表達(dá)才能.(三)情感與價(jià)值觀要求以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜測、動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)活動充滿著探究和創(chuàng)造.使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)方法：操作—討論—多媒體教學(xué)在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生自己操作課件，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生猜測—操作—驗(yàn)證的過程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的才能，由組長組織大家對所做的實(shí)驗(yàn)、搜集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展討論，在討論過程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上完成轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)的過程，彌補(bǔ)了實(shí)物操作中由于學(xué)具制作程度參差不齊的缺乏.教具準(zhǔn)備：老師用幾何畫板制作學(xué)生用轉(zhuǎn)盤，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)活力.學(xué)生制作小轉(zhuǎn)盤.每位學(xué)生和組長制作6張數(shù)據(jù)在－10到10之間的卡片.困惑：通過對教材和教學(xué)目的的分析^p，我認(rèn)為教學(xué)目的的落腳點(diǎn)是通過猜測、實(shí)驗(yàn)、分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動，體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣，直接設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，通過不同顏色的比例來實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來體會不可以到達(dá)目的嗎？為什么還要設(shè)計(jì)“做一做”這一“復(fù)雜游戲”呢？“游戲”的價(jià)值是什么？通過反復(fù)考慮，我認(rèn)為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過游戲體會不確定事件，同時(shí)對所學(xué)知識起復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用的作用?！踩纾浩骄鶖?shù)的意義、有理數(shù)的計(jì)等〕。所以“游戲”的價(jià)值取向應(yīng)該是增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得根本的數(shù)學(xué)方法，在知識的獲得過程中促進(jìn)學(xué)生的開展，在開展中獲得知識?；谝陨峡紤]，本課的難點(diǎn)應(yīng)確定為：如何使“游戲”落到實(shí)處，順利進(jìn)展。難度表如今：1.求卡片上的數(shù)據(jù)平均數(shù)對學(xué)生來說較困難。2.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”或“減小1”后，按指令調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)也是比擬困難的。對教材我感到困惑的還有：這節(jié)課內(nèi)容相比照擬易于承受，學(xué)生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)家〔這個(gè)問題當(dāng)時(shí)沒有考慮，導(dǎo)致后序失敗〕同時(shí)，假如教學(xué)目的沒定好，很可能出現(xiàn)教學(xué)過程空洞現(xiàn)象，導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)生都在活動，但是并沒能從中獲取足夠的知識。為了使學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的認(rèn)識，課前我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1.要求學(xué)生課前每人寫好三張?？ㄆ系?個(gè)數(shù)時(shí)盡量包含正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。并且盡可能簡單，且便于求6個(gè)數(shù)的平均數(shù)。2.要求學(xué)生初步探究由“平均數(shù)增大”或“減小1”的指令，調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)的方法。重點(diǎn)采取兩種方法：①在卡片上加一個(gè)數(shù)，使平均數(shù)增加1或減少1。②改動一個(gè)數(shù)據(jù)，使平均數(shù)增加1或減少1。并找出規(guī)律。通過對教學(xué)目的和對教材的分析^p和理解，我根本遵循教材中活動過程。1.有局部學(xué)生的轉(zhuǎn)盤做得非常好，活動非常積極，參與意識強(qiáng)，表現(xiàn)出極高的興趣。2.調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡單可行的方法。如：①假設(shè)原卡片上的數(shù)據(jù)不變，“平均數(shù)增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個(gè)數(shù)x，那么有：=原平均數(shù)±1，用列方程的方法，很快解決。②有的同學(xué)采用改變卡片上的數(shù)字，可以將每個(gè)數(shù)加1〔或減1〕③可以只改變一個(gè)數(shù)，那么這個(gè)數(shù)要加6〔或減6〕。④改變其中的幾個(gè)數(shù)都可以，只不過費(fèi)事一點(diǎn)。學(xué)生的想法出乎我的意料！這些方法不僅對求平均數(shù)和有理數(shù)的計(jì)算進(jìn)展了有效的復(fù)習(xí)，還把剛學(xué)過的一元一次方程也應(yīng)用到理解決問題中，使學(xué)生調(diào)整卡片上的數(shù)的速度大大加快。原來估計(jì)學(xué)生每小組最多做10次游戲活動，沒想到有的小組做了20屢次。3.各小組匯總結(jié)果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，根本接近概率。最后對全班各組的活動結(jié)果匯總得到了令人非常滿意的結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了猜測，這是這節(jié)課非常成功之處。缺乏之處：1.我對用3到5張卡片沒有深究。為了讓學(xué)生會調(diào)整卡片，要求每個(gè)同學(xué)寫了3張，這樣每小組12張卡片。結(jié)果，重復(fù)抽到的卡片少了。因此，對問題：將實(shí)驗(yàn)做下去，卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會增大還是減小這個(gè)問題的討論沒有和好感知，平均數(shù)的整體變化趨勢，學(xué)生并設(shè)有深切體驗(yàn)。2.個(gè)別組卡片上的數(shù)字寫得不好，影響了活動進(jìn)度。3.個(gè)別小組缺少實(shí)事求是和科學(xué)的探究精神，沒有調(diào)整數(shù)據(jù)，就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，把計(jì)算得困難繞過去。可能是偷懶或是對游戲的目的從有疑惑〔與我課前的想法一致〕。4.局部學(xué)生做的轉(zhuǎn)盤，不夠靈敏或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。5.局部學(xué)生對于游戲規(guī)那么不是很理解。6.板書占用比擬大時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間有所緊張。缺乏問題，結(jié)合指導(dǎo)老師的意見，我在第二輪教學(xué)中采取以下措施：1、片數(shù)3～5張，四個(gè)人一小組，每人寫一組數(shù)，算好平均數(shù)，兩位同學(xué)互相驗(yàn)證。2、參加老師在課堂的示范操作，指導(dǎo)學(xué)生如何完成游戲。3、教手工制作的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)化成flash版的電子轉(zhuǎn)盤，防止了轉(zhuǎn)盤，不夠靈敏或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。4、參加了一小段有相關(guān)轉(zhuǎn)盤游戲在實(shí)現(xiàn)生活中應(yīng)用的影像，引出同學(xué)們的興趣，同時(shí)增加他們將書本知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的才能。5、將板書內(nèi)容改成事先制作的ppt，課堂展示。本次教學(xué)進(jìn)展的比擬順利，根本上完成了既定的教學(xué)目的，大局部學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，活動積極。但面對的兩班學(xué)生不同，又產(chǎn)生了新的問題，如：所代一個(gè)班的學(xué)生程度比擬集中，教學(xué)過程很順利，另一個(gè)班的學(xué)生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有局部學(xué)生沒能真正理解老師的意思。同時(shí)又由參加了老師示范過程，導(dǎo)致學(xué)生活動時(shí)間減少。同時(shí)由于板書內(nèi)容改成事先制作的ppt，課堂展示。導(dǎo)致一直同學(xué)未能及時(shí)記下課堂的知識點(diǎn)。另外由于還自己在教學(xué)中，操作的比擬多，未能一直目光集中在學(xué)生中，導(dǎo)致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現(xiàn)了教學(xué)過程空洞現(xiàn)象〔真是自己所擔(dān)憂的〕，導(dǎo)致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當(dāng)中，沒能從中獲取足夠多的知識，這一點(diǎn)還需自己好好的反思。通過同一節(jié)課的兩輪教學(xué)反思，我深感作為一位老師，特別是一個(gè)新老師，中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過程。很難進(jìn)步自已的教學(xué)程度。在這兩次的教學(xué)反思中，第一個(gè)“反思”：反思之前的教學(xué)經(jīng)歷，成功與缺乏之處；研究如今的學(xué)生，確定解決問題的方法，付注于教學(xué)。第二個(gè)“反思”：驗(yàn)證效果，反應(yīng)矯正的措施。老師必須在教學(xué)中認(rèn)真考慮教材中的一些問題，必須不斷在理論—總結(jié)—反思—理論中追求每堂課盡善盡美，才能進(jìn)步課堂教學(xué)效益，同時(shí)不斷進(jìn)步教學(xué)程度。否那么，自己是永遠(yuǎn)也不會有所大的進(jìn)步。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇七4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評價(jià)是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改良的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見后，結(jié)合自己的考慮體會，現(xiàn)總結(jié)反思如下：表現(xiàn)得比擬好的方面：1、教學(xué)目的思路明晰，重難點(diǎn)明確。語速適中，平穩(wěn)。2、操作步驟多，比擬詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。3、在課堂上有提到：會的同學(xué)幫一下不會的同學(xué)，不會的同學(xué)也要主動去問會的同學(xué)?；突ブ?。這節(jié)課好的地方，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，保持下去。有待改良的方面：1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比擬拘束。2、文件提交的類型要提早說好。是文件夾，還是單個(gè)文件？3、錯(cuò)誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改正來。4、ppt上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開；ppt的原圖和效果圖分開。5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的興趣。最后，在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面，同時(shí)考慮怎么改正缺乏的地方，爭取上好一節(jié)課。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇八5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精巧，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上品味文章深情，并且到達(dá)超越作品進(jìn)展感悟的教學(xué)目的，確實(shí)有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點(diǎn)，根據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)展朗讀。并且考慮作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)展語言描繪的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)展小組交流，討論。二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三局部才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三局部的品味。三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說話的方式〔對于————，我想說————?！掣形蛭恼绿N(yùn)含的`人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會防止看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能防止不幸，以及弱小就要挨欺，只有進(jìn)步自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡送等。一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評價(jià)。為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)。缺乏之處，懇請老師們多多指教。匯報(bào)課教學(xué)反思1000字篇九x月x號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建立》?！都訌?qiáng)思想道德建立》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建立的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課開展先進(jìn)文化，建立社會精神文明的一個(gè)知識的深化拓展。在這節(jié)課里，我認(rèn)為做的比擬好的有如下方面。一是整體思路明晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建立的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己那么側(cè)重于分析^p如何加強(qiáng)思想道德建立。所以，整節(jié)課整體比擬流暢。二是調(diào)動了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好似根底相比照擬弱，課堂的反映會相對差點(diǎn)。為解決這個(gè)問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下諒解他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活，調(diào)動他們的興趣，如我用了“元芳，你____”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽課。三是個(gè)人認(rèn)為，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，防止了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比擬投入。作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以防止以后重復(fù)犯錯(cuò)。第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因那么是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入，對材料的解釋過于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再考慮。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入，引出思想道德建立的主體時(shí)可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建立的珍貴資”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費(fèi)了3分鐘左右。第二，一些語言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候，過于夸張對政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛問題時(shí)，用了“榮耀和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，如今中學(xué)生，包括這個(gè)社會對早戀問題，都是比擬包容的，既不能說榮耀，但也不能說是可恥的事情，這個(gè)例子的分析^p是否恰當(dāng)，還值得討論。第三，在問題設(shè)置上還不夠詳細(xì)，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說，也能節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問題上，假如我