中學(xué)學(xué)校強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案

XXXX中學(xué)學(xué)校強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育綜合改革，深入落實(shí)《XX省普通中小學(xué)強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》（X教基字〔202X〕10號(hào)），全面提升普通中小學(xué)育人質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合XX市教育局XX分局提質(zhì)增速教學(xué)質(zhì)量要求，制定本方案。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，瞄準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮課堂主陣地育人作用，實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好。（二）工作目標(biāo)。通過實(shí)施強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，圍繞為什么教和為誰(shuí)教，深化“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)實(shí)踐，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生全面發(fā)展、多樣化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要。通過3年努力，形成峽山區(qū)內(nèi)高質(zhì)量推進(jìn)、充滿活力、全面提升的良好教學(xué)改革局面，努力辦好人民滿意的教育。（三）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分部校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)干部各級(jí)部辦公室主任為成員的小組，帶頭扎實(shí)推進(jìn)工作按部就班的進(jìn)行。組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：XXX二、重點(diǎn)任務(wù)（一）深入落實(shí)課程方案。強(qiáng)化學(xué)校課程實(shí)施主體責(zé)任，開齊課程、開足課時(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。加強(qiáng)體育美育、落實(shí)勞動(dòng)教育，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。加強(qiáng)課程綜合化，注重課程內(nèi)容與社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)統(tǒng)整，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。（二）持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)。深化“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”，聚焦“教學(xué)評(píng)一體化”，增強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)示范學(xué)校引領(lǐng)效應(yīng)，整體推進(jìn)學(xué)校課堂提質(zhì)增效。加強(qiáng)校本教研，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成，激發(fā)課堂活力，打造一批個(gè)性特色“好課”。開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)、創(chuàng)新課堂大賽及“三說”活動(dòng)，多維度推進(jìn)課堂教學(xué)研究，提升教師課堂教學(xué)水平。（三）創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)研究，組織教學(xué)優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作業(yè)征集推廣。探索大單元教學(xué)，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，推行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生解決真實(shí)問題能力。（四）以規(guī)促范，狠抓檢查指導(dǎo)。學(xué)校制定了《備課要求》、《備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案》《教師業(yè)績(jī)量化辦法》等，按照教學(xué)常規(guī)檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，兩周一次進(jìn)行檢查指導(dǎo)與評(píng)比，把書寫規(guī)范、目標(biāo)體現(xiàn)、重難點(diǎn)確定、學(xué)情分析、教學(xué)策略、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)、評(píng)價(jià)與檢測(cè)等作為檢查的指標(biāo)，把教師的常規(guī)材料進(jìn)行量化打分，形成書面報(bào)告，教師會(huì)上通報(bào)分析，人手一份，讓老師對(duì)照結(jié)果找差距。既感受到了壓力，又看到努力的方向，從而促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范運(yùn)行。（五）優(yōu)化過程，重點(diǎn)突出實(shí)效。功夫在課前。要求教師深鉆細(xì)研教材，備課組集體討論，做到“獨(dú)立專研、集體交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、因人而異、反思總結(jié)”20字。強(qiáng)調(diào)備課的重點(diǎn)要落實(shí)到“實(shí)”字上。每位教師撰寫反思總結(jié)與反思案例，在教法和學(xué)法上做文章，讓“問題導(dǎo)學(xué)”貫穿于教學(xué)全過程。著力在課內(nèi)。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，盡最大可能讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，要求老師嚴(yán)格遵守五個(gè)“必須”：必須明確本堂課的三維目標(biāo)；必須讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中；必須控制講授時(shí)間，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；必須當(dāng)堂檢查、反饋；必須進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。補(bǔ)救在課后。建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；按照優(yōu)中差結(jié)合編排座次，盡量做到分層次教學(xué)；經(jīng)常性談心與家訪，從細(xì)微處肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。（六）加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)校本研討常態(tài)化。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”戰(zhàn)略。全力支持教師外出學(xué)習(xí)，積極邀請(qǐng)教育教學(xué)專家來校指導(dǎo)。本學(xué)年，學(xué)校先后有百余人次參加外出研討學(xué)習(xí)。返校后以“視頻+報(bào)告”的方式再進(jìn)行二次培訓(xùn)，并以此作為報(bào)銷的憑證。實(shí)現(xiàn)了“一人學(xué)習(xí)，全員收益”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組包靠，施行推門聽評(píng)課。對(duì)包靠的學(xué)科教研組教師有針對(duì)性的進(jìn)行巡視，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。教研組施行“會(huì)診式聽評(píng)課”。針對(duì)不同層次安排匯報(bào)課、觀摩課、示范課。各教研組每周確定一名教師講課，教導(dǎo)處下達(dá)聽課通知，讓聽課教師提前熟知所講內(nèi)容，設(shè)想有關(guān)教法，做到有備而聽。聽課后，教研組共同會(huì)商，談優(yōu)點(diǎn)、找不足、定措施。堅(jiān)持匯報(bào)研究制度，教導(dǎo)處協(xié)同骨干教師進(jìn)行“學(xué)情”、“教情”會(huì)商，交流工作中出現(xiàn)的新情況，探討解決的方法，形成決策，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，指導(dǎo)面上的教學(xué)工作。（七）以學(xué)定教，找準(zhǔn)薄弱癥結(jié)。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)，教師在計(jì)劃制定、內(nèi)容取舍、方法選擇上，著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)情，嘗試分層教學(xué)，在學(xué)案設(shè)計(jì)上，預(yù)習(xí)檢測(cè)、自主探究、反思提升區(qū)分易難，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使每一個(gè)學(xué)生都有成就感，獲得成功與自信的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、組織實(shí)施（一）抓住兩個(gè)中心1.以高效課堂建設(shè)為中心，以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，開展課堂教學(xué)樹標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)，狠抓常規(guī)教學(xué)，使之成為促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)效率的有效手段。2.進(jìn)一步加強(qiáng)校本研討，學(xué)校將采取“集中培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流”的立體培訓(xùn)模式，通過教學(xué)懇談會(huì)、基本功比賽、課堂教學(xué)展示等，努力形成老教師教學(xué)出新意，骨干教師教學(xué)有講座，青年教師上路有定格。（二）深化兩個(gè)活動(dòng)1.語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。提出“美好的一天從閱讀開始”的目標(biāo)，發(fā)揮閱覽室和主題學(xué)習(xí)叢書的作用，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)。通過主題班會(huì)、日常引導(dǎo)等形式，把計(jì)劃學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、做筆記、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、善于提問等習(xí)慣，納入教學(xué)工作的全過程，提高良好習(xí)慣達(dá)成度。（三）強(qiáng)化四項(xiàng)管理1.著眼現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守“低起點(diǎn)，常反饋，細(xì)分析，真落實(shí)”，堅(jiān)持三案導(dǎo)學(xué)。計(jì)劃在本學(xué)期11月下旬進(jìn)行一次教學(xué)案展評(píng)活動(dòng)，12月份進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。2.持續(xù)推進(jìn)“一師一優(yōu)課”和教師教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，12月，學(xué)校擬舉行理化生實(shí)驗(yàn)技能大賽。3.開拓補(bǔ)弱轉(zhuǎn)困,向全體要質(zhì)量的新思路，實(shí)行質(zhì)量檢測(cè)和重點(diǎn)學(xué)科、薄弱學(xué)科跟蹤檢測(cè)。全體教師結(jié)對(duì)幫扶，線上線下齊頭