小學語文級上冊教案五篇

第頁共頁小學語文級上冊教案五篇(精選)小學語文級上冊教案篇一教學目的：1、認識14個生字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3、借助插圖理解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。重點難點：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。教學過程：一、激趣導入，提醒課題。出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)二、初讀課文，整體感知。1、聽錄音，感知課文。2、自讀課文，借助拼音讀通順。三、識記生字。1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶著大家識記。4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)四、對照插圖，再讀課文。(a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。(b)分段指名讀。(c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比擬一下課文中哪些詞比自己用得好。(圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。)“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。其它詞語，也可以采取上面的方法進展教學。五、自由朗讀，理解課文。學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!(a)討論、互助，解決難讀的句子。(小組合作，培養(yǎng)學生交流合作才能。打破教學重點。)(b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。(抓住重點，打破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)六、圖文結合，朗讀感悟。老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)七、總結全文，激發(fā)情感。你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢小學語文級上冊教案篇二學習目的：1、會認9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學流程：第一課時(一)古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認讀生字1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2、在小組里由組長帶著大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。老師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急迫、向往、沖動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學生展示交流自己積累的詞句或段落。3、練習背誦課文。四、遷移運用，拓展想象1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學。小學語文級上冊教案篇三【教材分析^p】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志分開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人?！驹O計意圖】在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料搜集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地理解雷鋒做準備?！緦W生分析^p】樂于助人是小學生日常行為標準中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心別人、幫助別人，但如何關心幫助人卻沒有固定的形式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向?！緦W習目的】1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3、通過理解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心別人的優(yōu)秀少先隊員?！窘虒W重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的親愛之情。【教學用具】錄音、幻燈。【教學時間】3課時。【教學設計】第一課時一、導入1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?[讓學生自己去理解雷鋒、介紹雷鋒]3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的才能]二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習慣]3、同桌交流學習經(jīng)歷。并互相出句子詞語考察對方的學習情況。[養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識]4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6、指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意平安。叔叔這個叔叔很生疏，我沒有見過。曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要英勇地向前邁進?；ò昵锾斓搅?，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。五、初讀課文在識字的根底上，流利地朗讀課文。第二課時一、導入1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?二、朗讀1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達出來。2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的答復嗎?5班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生答復時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。[通過學生討論，學會朗讀詩歌。]6、學生自由練讀后指名讀。7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦可以背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)考慮1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要參加，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。(1)最后一句話是什么意思呢?(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2、說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。由互助小組發(fā)出建議。建議書：建議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。建議父母一齊參加到學校的互助小組中，為了世界變得更美妙奉獻自己的力量。五、作業(yè)調(diào)查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。第三課時一、社會理論1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理才能的人。2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。3、制訂互助小組的長期活動方案，規(guī)定各項活動時間。二、課后反思1、抓語文根底知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、表達語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會理論才能通過實際行動教育學生如何成為一名關心別人、幫助別人的好少年。3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人參加到這個有利社會的活動中，為凈化社會奉獻力量。小學語文級上冊教案篇四《活化石》：教學目的1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點識字、寫字，理解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。信息資料1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物形狀的生字卡片。3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的講解和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的搜集處理信息才能，激發(fā)了學生學習語文的成就感。)2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?(從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學生問題意識的同時開展了思維和表達才能。)對話平臺自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的時機，養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。)2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想方法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)朗讀1、指名讀。2、領讀，老師有重點地領讀重點句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀才能，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)識字1、拿出生字卡片，自主識字。2、請小老師介紹識字經(jīng)歷。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。)(用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的時機，給學生識字的空間。)寫字1、出示四個左右構造的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右構造的字應該怎么樣寫?(先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?老師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)3、學生描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時對話平臺導入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不理解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們?如今，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)互相檢查。4、全班整體檢查。表演假設你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。)(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈敏運用語言的才能，開展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)寫字1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。2、指導書寫：上下構造的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。3、學生邊觀察邊練寫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)缺乏之處隨時指出。4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。練習完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)拓展1、向你的其它人介紹自己理解到的古生物知識。2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進展動植物手抄報比賽。《酸的和甜的》：教學目的1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復習穩(wěn)固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學準備1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請翻開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。b、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么?2、讓我們一起來交流交流：a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音)：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說b、讓我們一起來讀一讀(三遍)c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)由詞至句，為學生提供語境，豐富語言理論活動的形式。3、如今，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來學習這局部內(nèi)容。三、朗讀感悟，互相交流1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這局部內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的根據(jù)。學生朗讀后，交流討論，老師歸納板書。(板書：聰明)2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)(1)小組里交流讀，班里指名讀。(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?3、剛剛，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的