《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)

第頁共頁《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。2、理解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。1、生字卡片、描繪秋天風(fēng)光的投影片、課文朗讀錄音帶。2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。6秋天天空：高藍(lán)稻子：熟黃梧桐葉：黃落燕子：飛到南方過冬教學(xué)過程〔包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計(jì)等〕一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？板書課題：秋天。二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的風(fēng)光。三、讀課文，理解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：〔1〕秋天是什么樣的？〔2〕課文主要講了秋天的什么風(fēng)光？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比擬課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)展朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描繪的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。“藍(lán)、金、落、池、當(dāng)”。2、分析^p字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)“竹字頭”，下邊是“皿”落：上下構(gòu)造，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間局部學(xué)生是熟悉的，右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào)：可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，老師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。同學(xué)們觀察到了什么變化？a類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像〔〕。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作〔〕。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作〔〕。b類：答復(fù)以下問題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦“金色的秋天”的詩歌朗讀會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)展交流、評(píng)比。《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二《秋天》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)課文，本單元主題是“人與自然”，本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的才能。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的才能。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)重視朗讀和默讀?！肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“主線”，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美妙生活和大自然的情感。a、學(xué)生借助工具書，理解并積累文中的重點(diǎn)詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢(mèng)寐”等。b、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。才能目的：a、學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語境，通過品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純潔的詩意詩風(fēng)，來感悟全詩所透露出的清遠(yuǎn)嫻靜的詩歌意境美；b、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的審美情操，品味詩歌的語言美和意境美，以及對(duì)詩歌思想感情的把握，只要反復(fù)誦讀和對(duì)詩中語言的品讀，是可以感知和把握的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)重點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美；b、賞析一些重點(diǎn)詞和句，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，但是語言與情感都是含蓄的，需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在練的表達(dá)中體會(huì)出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在教學(xué)中，會(huì)利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收?qǐng)D，來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并且通過老師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，來感染學(xué)生，使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會(huì)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面。然后利用小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞，從而加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時(shí)掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，采取師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能。2、七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，可以借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀才能和感悟才能。這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。3、本單元是以“人與自然”為主題，學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，就能主動(dòng)自覺地對(duì)本文進(jìn)展“美”的學(xué)習(xí)，會(huì)從修辭，情感，內(nèi)容等各方面去進(jìn)展獨(dú)特的審美賞析。情感準(zhǔn)備狀態(tài)：1、學(xué)生對(duì)于瑯瑯上口的詩歌是比擬感興趣的，通過老師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖，可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、這個(gè)階段的學(xué)生思維活潑，有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動(dòng)手才能，可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面，可以用語言去擴(kuò)寫詩歌，也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖。學(xué)習(xí)風(fēng)格：本班中學(xué)生的開展情況和智力程度各不一樣。有一些學(xué)生思維活潑，根底扎實(shí)，語言表達(dá)才能、閱讀才能都較強(qiáng)。而有一局部學(xué)生根底和閱讀才能都較弱。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有根底上有不同程度的開展，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。比方設(shè)計(jì)一些有難度的問題，讓思維活潑的學(xué)生能深化考慮。同時(shí)也設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡單的朗讀任務(wù)和分析^p比擬問題，讓根底較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀才能，又能開動(dòng)腦筋考慮，并且在簡單的問題中獲得成就感。根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用的教學(xué)方法有：1、誦讀感知法：品與讀是相結(jié)合的，這首詩語言清新優(yōu)美，意境淡雅清遠(yuǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展各種形式的誦讀，在反復(fù)吟詠中進(jìn)展文本與讀者的直接對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到詩中三幅畫面組合成的流動(dòng)而又整合的詩意氣氛。2、聯(lián)想想象法：全詩由三幅畫面組合而成，以“秋”為線索，選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象，學(xué)生通過對(duì)各種意象的組合聯(lián)想，一幅完好的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展如今腦海中，學(xué)生自然能體會(huì)出詩人的思想情感。3、比擬閱讀法：在預(yù)案準(zhǔn)備中，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)展比擬鑒賞。同時(shí)，在對(duì)本文的鑒賞學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用詞語交換法、比擬法進(jìn)展語言的品讀分析^p，使學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深化的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于到達(dá)不教的目的”。而教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此整個(gè)教學(xué)過程中，我都將遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。根據(jù)以上的分析^p，我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境——引秋在賞讀本詩之前，請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句：杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”〔喜悅〕；王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋”〔悠閑〕；張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”〔思念〕。秋天是喜悅，是悠閑，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的秋的世界?！舶鍟n題：秋天〕〔設(shè)置目的：秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)品讀秋天的藝術(shù)氣氛。同時(shí)還可以增加學(xué)生的課外積累，學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩文。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入，是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏?，悠閑，思念，剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合，應(yīng)選取這三句作為導(dǎo)入。〕〔二〕朗讀感知——誦秋1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文?！惨螅号遄忠?，理解重點(diǎn)詞的詞義?！?、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)?！惨螅鹤x準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，讀出感情?！?、齊聲朗讀。〔要求：在腦海中勾畫詩中的三幅圖景〕4、默讀考慮：詩歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫？〔提示：抓住每段的重點(diǎn)句子〕明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖少女思戀圖〔設(shè)置目的：通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還可以掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！场踩?、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收?qǐng)D1、徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”，那么這節(jié)說秋在農(nóng)家，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的？〔提示抓【關(guān)鍵詞】：^p〕明確：稻香，鐮刀，背簍，竹籬，瓜果……大家找的這些詞對(duì)詩很總要，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。〔設(shè)置目的：在第一節(jié)農(nóng)家豐收?qǐng)D的精讀賞析中，我主要通過抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法，向?qū)W生引入意象這一知識(shí)點(diǎn)。意象是賞析一首詩歌的入手點(diǎn)，初一的學(xué)生對(duì)這一術(shù)語并不理解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念，并不需要給學(xué)生深化講解，只是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生可以隱約體會(huì)到意象指什么就可以了。也同時(shí)他們，賞析一首詩歌，可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手。〕2、詞語賞析考慮：能否將以下這些詞句進(jìn)展交換和修改？滿披——披滿？“飽食過稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍——卡車？去掉“棲息”？明確：不能?！皾M披”一詞突出了“滿”字?！帮柺场币痪溆脭M人手法，寫出了豐收之景。不用“卡車”是因?yàn)榭ㄜ嚻茐牧肃l(xiāng)村寧靜的氣氛?！皸ⅰ庇昧藬M人手法，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了輕松嫻靜的氣氛?！苍O(shè)置目的：同時(shí)，在賞析中，還使用了詞語交換法，換一個(gè)詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進(jìn)展比照分析^p，讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析^p這些精當(dāng)?shù)脑~句。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟才能得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合才能，并使之得以進(jìn)步?！乘繗w漁圖1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫什么？明確：漁民打魚2、那漁民打撈起了什么？漁民的心情如何？明確：“收起青鳊魚似地烏桕葉的影子”；由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。3、如今能看出是誰在游戲了嗎？明確：這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適，從賞景中獲得寧靜，表達(dá)出他的悠閑自得的心情?！苍O(shè)置目的：在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中，我設(shè)置了三個(gè)跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個(gè)問題層層深化，引出詩文的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生通過抓【關(guān)鍵詞】：^p來理解文章，比方說“輕輕”一詞表達(dá)漁人的悠閑心情?！成倥紤賵D1、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解，正常語序會(huì)怎么說？為什么是眼里，而不是懷里？明確：秋天在牧羊女的眼里夢(mèng)寐。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺(tái)迷人。2、最后一句的真正含義是什么？〔提示：從前面幾句的意象入手分析^p〕明確：這句寫出了少女心中所思戀的秋天，表達(dá)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉，在思戀著遠(yuǎn)方的人。〔設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中，我將以合作交流的方式打破，以學(xué)生質(zhì)疑為主，以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析^p法，從豐富含蓄的意象中品味出浸透在詩句字里行間的情感?！场舱w設(shè)置目的：在精讀探究的整個(gè)環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主，老師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生可以很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目的中的才能目的得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！场菜摹场⒄n堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氣氛；接著寫世外桃般的生活，但不見農(nóng)家些許的困難苦恨，故具有清遠(yuǎn)的氣氛；最后寫少男少女朦朧而純真的情感，所以具有了清甜的氣氛?？偲饋碚f，是充滿詩意的秋天！〔設(shè)置目的：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，將全詩中的重點(diǎn)詞句提出來，融入小結(jié)中，起到回憶全文，將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展如今學(xué)生的腦海中，起到收束全文，回味品讀的作用。〕〔五〕、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”在體悟何其芳《秋天》的根底上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景?！苍O(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近開展區(qū)”的原理，進(jìn)展知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的理論活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。表達(dá)了教學(xué)目的中的才能目的?！场擦愁A(yù)案設(shè)置——賞秋課后“研討與練習(xí)”三：比擬《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同?！苍O(shè)置目的：這個(gè)環(huán)節(jié)是考慮時(shí)間上假如有剩余的話，可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個(gè)比照賞析，也是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。〕課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)絡(luò)文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。所以根據(jù)本課目的和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)根底、開展程度出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)安康的情感。這首詩的內(nèi)容較簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，所以在誦讀感知環(huán)節(jié)，我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會(huì)課文的優(yōu)美意境，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與。比方精讀探究環(huán)節(jié)，重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo)，采用想像法、比擬法，有利于學(xué)生形成詩歌閱讀才能，采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。意在表達(dá)閱讀與口頭表達(dá)，寫作應(yīng)用相結(jié)合，整體感知與深化探究的結(jié)合，在深化感受的根底上從書本走向生活和應(yīng)用。但是在施行教學(xué)的過程中，目的與實(shí)際情況還有一定差距，還存在一些問題，需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解才能還有限，對(duì)一些詞句不能理解透徹，在激發(fā)學(xué)生深化研習(xí)的過程中，由于急功近利還存在一些方法問題，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時(shí)候，就把自己的看法“公之于眾”，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒被壓制了，此時(shí)成為了被動(dòng)的承受。還有，從這篇文章中引發(fā)出來的對(duì)于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠，其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)仿寫的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧；時(shí)間安排不得當(dāng)，在與學(xué)生討論分析^p詞句時(shí)，所花時(shí)間太多，學(xué)生理解不夠透徹時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予啟發(fā)?！肚锾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察力。1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.觀察校園里的景物掛圖等1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來答復(fù)。)2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。理解“到處”的意思。3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。(2)自讀第一自然段，考慮：這段有幾句話?每句話寫的什么?(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”(5)朗讀第一自然段。4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。(1)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的?(2)齊讀第二自然段。(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比擬暖和，它們飛到南方過冬去。)(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。(1)看圖說說地里的農(nóng)民在做什么的。(2)指名讀第三段(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫了什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。(5)老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。6、齊讀課文最后一節(jié)。1、朗讀全文。2、老師總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。2、朗讀課文。一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的目光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的風(fēng)光和豐收的景象，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶著自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比擬古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛、贊美的情懷?！肚锾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。2、能按一定順序看懂圖意。3、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。聯(lián)絡(luò)實(shí)際說說自己觀察到的秋天。錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課夏天過去，秋天就來到了我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。學(xué)生齊讀課題：秋天二、講授與討論看圖1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。初讀課文1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。2、請(qǐng)看書，聽錄音。3、自己讀一讀課文。學(xué)習(xí)課文1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段?！?〕看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？〔2〕有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？〔3〕指導(dǎo)讀?！?〕比擬句子有什么不同。藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。這兩句話有什么不同？過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段〔1〕看圖理解“一眼望不到邊”〔2〕誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？〔3〕指名讀第二自然段，然后齊讀。指圖過渡：如今我們往近處看，誰能說說近處的景物？〔生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。3、學(xué)生自讀第三自然段。{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：a、一片一片的黃葉從樹上落下來。b、黃葉從樹上落下來。〔3〕第二句和第一句有什么不同？〔4〕填空：當(dāng)黃葉落下來后〔〕把黃葉當(dāng)作〔〕。學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填?！?〕老師導(dǎo)讀最后兩句。過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？4、男同學(xué)讀第四自然段?！?〕秋天來了，燕子有什么變化？〔2〕燕子把黃葉當(dāng)作什么？〔3〕電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？〔4〕指名朗讀?？磮D小結(jié)秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開場一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。六、作業(yè)觀察自己身邊的事物在秋天的變化?！驹O(shè)計(jì)理念】由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒表達(dá)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)特色】老師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、畫面激趣談話導(dǎo)入。1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？〔春、夏、秋、冬〕2、〔畫面〕這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？〔學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友答復(fù)是秋天〕畫面上出示課題：秋天[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]二、讀課文初步感知1、〔畫面配樂朗讀〕學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？2、學(xué)生各抒己見〔畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子〕[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]三、自讀感受角色體驗(yàn)1、初讀課文，〔可以選擇最喜歡的句子〕要求讀準(zhǔn)，讀通，模擬剛剛聽的錄音朗讀。2、〔讓小老師上臺(tái)〕點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。〔畫面也相應(yīng)點(diǎn)出〕領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]四、比擬異同感悟語言1、〔出示第一自然段〕喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？〔畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"〕學(xué)生比擬異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？2、后兩句與上面教法相似。3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。[學(xué)生在比擬中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比擬后自然而然理解了最后一句感慨句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]五、創(chuàng)設(shè)情景表演穩(wěn)固1、〔畫面、配樂、頭飾〕分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。2、上臺(tái)表演，穩(wěn)固課文內(nèi)容。[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了穩(wěn)固課文的任務(wù)。]《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，如今我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)〔生答〕，今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。二、范讀課文，注意以下問題：1、找出詩中共描寫了幾種景物？2、考慮這幾種景物組成了幾幅畫面？3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？4、你喜歡這首詩嗎，為什么？明確答案：1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。3、抒發(fā)詩人對(duì)秋天的喜歡之情。4、略三：品讀詩歌，體會(huì)詩歌意境。1、〔提早畫好三幅圖畫〕想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？〔答案參考〕伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的.有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好似網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達(dá)漁民悠閑的心情。襯托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”照應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。四：延伸拓展：我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字?！沧詈靡栽姷男问絹韺憽澄澹鹤鳂I(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。六：板書設(shè)計(jì)：農(nóng)家豐收?qǐng)D〔棲息〕秋天霜晨歸漁圖〔游戲〕少女思戀圖〔夢(mèng)寐〕通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見，自己經(jīng)過考慮有以下反思和心得：一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。二、通過配樂朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠靈敏，一方面由于怯場另一方面確實(shí)過于匱乏今后得加強(qiáng)進(jìn)步。四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有局部句子的開頭有“來”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得老師的詞語使用不標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上老師要標(biāo)準(zhǔn)自己的用詞。五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說，老師先指導(dǎo)說，然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話語組織起來。低年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)才能還可以，但文字表達(dá)才能就欠缺。所以這個(gè)由說到寫的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。六、本來這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫、圖片來豐富學(xué)生的認(rèn)知，這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正?！肚锾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六1認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；2會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁1．制作課件、生字詞語卡片。2．秋天樹葉的實(shí)物。3．大雁圖片。4．觀察大自然的變化，可以搜集秋天的果實(shí)、植物等。2課時(shí)。學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁。熟讀課文一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。如今讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風(fēng)光。二、初讀課文，整體感知1．認(rèn)識(shí)自然段。2．嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．課文一共有3個(gè)自然段。4．范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。6．逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！?〕指名讀第1自然段，指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲?！?〕檢查第2自然段的朗讀情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開?！?〕指名讀第3自然段。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。三、隨文識(shí)字，品讀課文〔一〕品讀第1自然段。秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了?！?〕學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字〔出示字卡“氣”〕，有一個(gè)和它讀音一樣的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系?！?〕做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天水空油〔3〕指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了?！?〕出示各種“樹葉”的標(biāo)本。這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌??！?〕學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸?！?〕課件播放樹葉由綠到黃的變化過程?！?〕你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來?！?〕比擬“一片片”和“一片”有什么不同?！病耙黄笔呛芏嗥场?〕你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？〔3〕小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。〔4〕拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。〔5〕理解“片”的字理。課件出示：一片〔〕一片〔〕一片〔〕〔6〕想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？4．齊讀第1自然段?！捕称纷x第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。〔1〕在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？〔2〕大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？〔3〕大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？〔4〕小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。〔5〕誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段?！?〕你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？〔7〕學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。3．初步感受“一”字的變調(diào)。〔1〕細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀?！?〕課件出示詞語：一〔yí〕片片一〔yì〕群一〔yí〕會(huì)兒“一〔yī〕”字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀?！?〕小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段?！踩称纷x第3自然段。秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感慨—〔課件出示第3自然段：??！秋天來了！〕1．指導(dǎo)讀好感慨句。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。〔1〕播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)展引讀：〔2〕此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？〔3〕帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，如今正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。教學(xué)目的：1。認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；2。會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？二、指導(dǎo)書寫1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。2．指導(dǎo)書寫“人”。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。三、詞語游戲1．摘果實(shí)游戲。2．找部首游戲。四、指導(dǎo)背誦1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段?！?〕找一找秋天的變化，提煉出【關(guān)鍵詞】：^p語：天氣涼，樹葉黃。〔2〕出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。〔3〕小結(jié)：我們抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。4．齊聲背誦第3自然段。5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。五、拓展延伸1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天風(fēng)光，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說話練習(xí)。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的得意之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七《秋天》是蘇教版第七冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，課文是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語言和流暢的音韻。課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一局部中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。詩人在第二局部為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字表達(dá)，多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童真、童趣，充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美妙，所以在詩的最后一局部〔又回到整體〕，詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會(huì)永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。整首詩表達(dá)自然，由走在秋天起興，再寫秋天田野的豐收、美妙進(jìn)展儲(chǔ)興，最后到享受秋天，對(duì)秋天喜歡意猶未盡。本詩層次明晰、節(jié)奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，是老師授課的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的才能。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目的。知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內(nèi)容。過程與方法按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)展教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節(jié)；在“誦秋”環(huán)節(jié)中打破本課的教學(xué)難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過詩歌題材，品讀相關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、安康高尚的審美情操。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。教法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法〔引秋〕、問題導(dǎo)引法〔讀秋〕、討論質(zhì)疑法〔品秋〕、誦讀法〔誦秋〕。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。學(xué)法：我認(rèn)為老師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于到達(dá)不教的目的”。而教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反應(yīng)練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地考慮、分析^p、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又進(jìn)步了才能。多媒體課件第一課時(shí)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑〔5—8分鐘〕1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看完后，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽俊薄膊シ徘锾斓囊曨l〕〔學(xué)生談感受〕【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺，聽覺上來直觀的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛秋天，為下文的學(xué)習(xí)打下根底?！?、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開場發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的?！舶鍟n題〕〔學(xué)生齊讀課題〕3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。〔詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的風(fēng)光？寫到了哪些景物？〕【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑那么進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言?！慷?、研讀感悟，自主探究〔5—7分鐘〕1、學(xué)生帶著要求讀文〔詳細(xì)要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說它的意思?！?、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生讀生字詞，齊讀。一類字：guìpíngpáojiǔshū桂子蘋果紫袍美酒梳子fánnǎochángróu煩惱羊腸小路柔韌二類字：suìchánbiāoǎopútáoyīngrèn稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌②指名學(xué)生朗讀詩歌?！仓饕獧z查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目的達(dá)成度〕3、請(qǐng)同學(xué)們帶著“詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的風(fēng)光？寫到了哪些景物？”這三個(gè)問題再去朗讀詩歌，邊讀邊勾畫出滿意的答案，比一比誰的收貨多？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大剛的教學(xué)要求，讓中年級(jí)學(xué)生帶著問題讀課文，能進(jìn)步讀書的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著問題去讀懂課文是最為有效的語文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學(xué)方法之一?！咳?、多元導(dǎo)悟，合探解疑〔10—15分鐘〕1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果〔1〕老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？〔介紹了秋天的迷人風(fēng)光和豐收景象?！场?〕那么，這首詩主要寫了哪些地方的風(fēng)光呢？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：田野里、小路旁、果園里〕〔3〕秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書〕板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣?！?、師：作者寫到的這些景物，老師也把它們請(qǐng)到了課堂上，下面我們一起來欣賞一下?！膊シ徘锾斓木拔飯D片，配樂《秋日私語》〕【設(shè)計(jì)意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫面，配樂《秋日私語》，讓學(xué)生用視覺與聽覺同時(shí)感受回憶秋天，使學(xué)生的認(rèn)知更加直觀，貼近課堂。】3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，找到段落中的【關(guān)鍵詞】：^p，體會(huì)好詞在文章中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！?、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，我們下節(jié)課上交流。四、穩(wěn)固深化，學(xué)用延展〔8—10分鐘〕1、描紅課后生字，小組交流評(píng)價(jià)。2、熟讀詩歌。3、寫出幾個(gè)描寫秋天的成語?！景鍟O(shè)計(jì)】田野里玉米稻穗……4、秋天小路旁野菊花……果園里蘋果葡萄……《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉黃了、落了，大雁南飛了，表達(dá)了秋天風(fēng)光的美妙，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。在教學(xué)過程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為根本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文，使學(xué)生初步理解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并熱愛秋天。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。理解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)秋天的美麗。難點(diǎn)：注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和得意。有關(guān)于秋天的視頻，圖片。精講課游戲、講授、探究1課時(shí)1．激趣導(dǎo)入〔板書：秋天興趣認(rèn)識(shí)“秋”〕2．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字出示學(xué)習(xí)要求〔通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容〕：聽范讀課文，注意讀對(duì)字音，感受秋天的風(fēng)光。認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶〔第一關(guān)〕。認(rèn)識(shí)新部首〔第二關(guān)〕。區(qū)別同音、形近字〔第三關(guān)〕。游戲猜字。3．理解課文，指導(dǎo)朗讀。把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去，點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段?！?〕說說課文一共有幾個(gè)自然段?！?〕文中寫了秋天的那些風(fēng)光，她們都有什么特點(diǎn)板書：天氣樹葉大雁涼黃、落南飛情景朗讀〔1〕指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文?！?〕比一比誰讀的美?！?〕配樂朗讀，感受秋天之美。4．作業(yè)正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。5．板書：天氣樹葉大雁涼黃、落南飛本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要閱讀課文，認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過教學(xué)的設(shè)計(jì)，落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)才能的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索：孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小，注意力不夠集中，老師可通過游戲等方式來吸引孩子的注意力。進(jìn)步孩子積極參與的課堂的才能，使師生間有良好的互動(dòng)?！肚锾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。2．結(jié)合插圖初步理解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。難點(diǎn)：在感受秋天的美的根底上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，如今老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為根底積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。二、課文學(xué)習(xí)(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。老師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，老師總結(jié))2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)展詞語拓展訓(xùn)練。(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語“那么……那么……”進(jìn)展說話拓展訓(xùn)練。2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。老師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)展說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。(三)課外拓展，思維延伸老師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，老師總結(jié))秋天到八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)展觀察、考慮和總結(jié)，真正參與到課堂中來。三、穩(wěn)固練習(xí)1．照樣子，寫詞語。一片片〔〕〔〕〔〕?四、課堂總結(jié)本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。五、課后作業(yè)1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。[板書設(shè)計(jì)]秋天秋之美秋之果《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。3、能正確流利、有感情地朗讀課文。4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首。2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。2課時(shí)1、老師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？〔四個(gè)〕誰愿意說說，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？〔出示秋景圖〕你們知道這是什么季節(jié)的風(fēng)光嗎？〔秋天〕從哪里可以看出來？你們觀察的可真仔細(xì)！2、老師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說一說自己的感受。3、老師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。4、隨文識(shí)字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。1、老師配樂范讀課文，學(xué)生聆聽。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來的生字多讀幾遍。3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。〔課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段〕一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。(1)如今我們來找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？根據(jù)課件帶著學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來。)口述，本文有三個(gè)自然段。(2)指名問本文一共有幾個(gè)自然段？〔多問幾名同學(xué)〕(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1、天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣")，有一個(gè)和它讀音一樣的字--汽，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3)指導(dǎo)