人教版《口技》教案

人教版《口技》教案(一)教學(xué)目標(biāo)：中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)制造力氣;二、把握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語學(xué)問。點(diǎn)。教學(xué)課時：三課時學(xué)生獨(dú)立思考的力氣。自學(xué)內(nèi)容：第一課時教學(xué)內(nèi)容：一、檢查舊課，引入課。這兩篇課文都表達(dá)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題。映了我國民間藝人技藝的超群。三、作者介紹(請同學(xué)看注解)。1649在已經(jīng)簡潔看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初志》卷一)，文字稍有刪改。誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初志》?！乘摹⒔處煼蹲x課文。五、正音正字(先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音)：屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)學(xué)生朗讀課文，留意字音、字形。是怎樣的?七、布置作業(yè)。其次課時教學(xué)內(nèi)容：一、疏通課文。小組合作溝通翻譯，班內(nèi)溝通。提問法，一個小組代表翻譯幾句之后，指句下一個小組的同學(xué)發(fā)言翻譯。第三課時教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、爭論中心思想。這篇課文以后，有什么體會?(發(fā)動同學(xué)爭論)二、爭論寫作特點(diǎn)?！犊诩肌纷髡吡炙铆h(huán)，在文章結(jié)尾時感慨說：“假設(shè)而人者，可謂善畫聲傳之?！薄吧飘嬄暋边@一奇技，用文字表達(dá)出來的?要求明確：(一)敘事條理清楚，行文波瀾起伏。所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動;二是不久，全家漸漸入睡;三是安靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，相互聯(lián)系，自鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。多姿。如四口人入睡以后，“來賓意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，凹凸起伏，最終一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院螅懙竭_(dá)頂峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。(二)敘事中留意描寫，首尾間留意照看。引人入勝。本文在正面記敘時，勾畫出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的超群。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還留意照難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。(三)文字簡練貼切，語言生動形象。的副詞，表現(xiàn)時間的推移，變化多樣。教學(xué)反思：有興趣說，情愿講。人教版《口技》教案(二)文言實(shí)詞含義。(二)力氣目標(biāo)文言閱讀理解力氣。(三)情感目標(biāo)和制造才能。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法2.背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。三、課時安排2四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)及含義。在讀懂文章的根底上，復(fù)述3個場景的描寫。五、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入課你聽過口技嗎?什么是口技?長期在實(shí)際生活中認(rèn)真觀看、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今日，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。表達(dá)來賞識。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀主動性。)(二)明確目標(biāo)了解文學(xué)常識，把握局部文言實(shí)詞。(三)整體感知結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡介文學(xué)常識，教師補(bǔ)充?！で锫曉娮孕颉?。作者林嗣1649集》、《湖舫存稿》朗讀課文①范讀，請同學(xué)讀準(zhǔn)以下字音。qǐngqīngyìxùchìjiànhǔyèjī②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.第一自然段把握以下字詞的意義聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位(3)分析演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的狀況及開演時的氣氛。緊緊扣住它。(4)朗讀、背誦(5)抽查背誦狀況，鼓舞完成狀況好的同學(xué)屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。2.第五段(1)朗讀第五段，留意幾個詞語。絕：消逝、沒有之：指屏風(fēng)里面(3)分析聲響的繁雜，吵鬧，說明表演者依靠的是超群的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。朗讀、背誦(同上)(5)抽查背誦狀況。3.其次、三、四段(1)朗讀。(2)結(jié)合注釋，自己翻譯。(五)總結(jié)、擴(kuò)展好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的根本要求。，下節(jié)課要求復(fù)述其次、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復(fù)述得最好。(六)布置作業(yè)其次課時描摹出精采場面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們連續(xù)研讀這篇文章。(一)明確目標(biāo)把握局部實(shí)詞。復(fù)述其次、三、四段描寫的三個場景。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程(1)局部實(shí)詞的詞義理解(請學(xué)生起來答復(fù))極、最意—心情少—略微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑(2)請了個同學(xué)起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評。2.3請幾個同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個場景，比比誰復(fù)述得好。要求：(1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn);(2)口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。4.分析這三個文段簡潔而多變的聲響所構(gòu)成的三個場景。(1)第一個場景夜闌人靜，一家人驚醒后的吵鬧情景。(2)其次場景一家人鬧而復(fù)靜的情景小，微聞余響。第三場景深夜失火、救火的情景。有，請一一找出來。三個文段都描寫了聽眾的心情變化，有“滿坐來賓無不伸頸，側(cè)目，微奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(5)小結(jié)一個顯著的特點(diǎn)。依次描述，第一個場