小班教案長(zhǎng)壽面反思

小班教課設(shè)計(jì)長(zhǎng)壽面反省臉即面，"臉長(zhǎng)即面長(zhǎng)"，于是人們就借用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條來(lái)祝愿長(zhǎng)壽，小班活動(dòng)目標(biāo)：能用剪刀剪出細(xì)細(xì)的面條。活動(dòng)準(zhǔn)備：安全剪刀、白紙若干。活動(dòng)過(guò)程：一、手指兒歌導(dǎo)入，引出主題。師：“孩子們，伸出你的手，跟我一同來(lái)!十個(gè)手指扭一扭，這邊那處抖一抖，十個(gè)手指上下翻，跑跑跳跳向前走，十個(gè)手指扭一扭，上上下下抖一抖，十個(gè)手指駕馬車(chē)，嘚駕!進(jìn)城了!吁十個(gè)手指扭一扭，圍著圓圈走一走，十個(gè)手指不見(jiàn)了，你來(lái)找找我的手?！睅煟骸澳銈兊男∈衷谀哪?小朋友的小手真厲害，你來(lái)談?wù)勎覀兊拇笫侄寄芨墒裁?”二、創(chuàng)建情境，激發(fā)幼兒情緒。、師出示白紙：“今日老師帶來(lái)了這么有大的一塊面，你們聞一聞香不香?猜一猜我們今日要做做什么呢?”請(qǐng)幼兒自由表述。、今日是媽媽的誕辰，過(guò)誕辰的時(shí)候要吃什么?若恩縣怎么樣把這么大的的一塊面做成面條呢?指引幼兒理解用剪刀剪一剪。三、教師示范操作并指導(dǎo)幼兒安全剪刀。、師：小剪刀怎么用呢?用剪刀的時(shí)候要注意什么?先看同學(xué)如何做面條?教師用剪刀剪下一根排骨，問(wèn)幼兒：如何將這根面條變的再細(xì)一點(diǎn)呢?、學(xué)童自由操作剪細(xì)細(xì)的面條。四、創(chuàng)建煮面條的情境結(jié)束本屆活動(dòng)。師：“孩子們，你們的面條做好了嗎?來(lái)把你們的面條放在鍋里我們偷偷地煮一煮吧?！?、“煮面條的時(shí)候，我們要放什么佐料?”(蔥花、油)、面條煮好了嗎?來(lái)聞一聞香不香?嘗一嘗滋味怎么樣?和幼兒一起吃面條，而后問(wèn)吃飽了嗎?哎呀!我的肚子好飽呀，我吃飽了，吃完飯我們要去干嘛呀?走，我們一同去漫步!結(jié)束本次活動(dòng)!設(shè)計(jì)企圖:一天班里的孩子過(guò)誕辰,他跟大家說(shuō):"清晨桂花酒我媽媽給我做了長(zhǎng)壽面吃。"立時(shí)惹起其余小伙伴一下子的興趣,大家開(kāi)始議論。有的小朋友說(shuō):"老師,你會(huì)做面條嗎?我也想學(xué)做面條。"如何才能使幼兒的興趣與教課內(nèi)容之間創(chuàng)立起聯(lián)系呢?察看現(xiàn)象以后,開(kāi)始從幼兒興趣入手,牢牢地環(huán)繞《大綱》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)睜開(kāi)服飾設(shè)計(jì)活動(dòng)《撕面條》。旨在指引幼兒經(jīng)過(guò)著手操作,充散發(fā)揮想象力,用彩色紙進(jìn)行扒面條游戲。激發(fā)幼兒參加慶典活動(dòng)興趣,并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)面條,知道面條寬什么樣子。能兩只手協(xié)分配合的撕面條,并發(fā)揮想象,勇敢創(chuàng)新,漂亮能夠?qū)⑺汉玫募屣灧旁诒P(pán)子里。愿意參加山香活動(dòng),體驗(yàn)給新體驗(yàn)小動(dòng)物過(guò)誕辰的快樂(lè)?；顒?dòng)要點(diǎn):鍛煉幼兒雙手協(xié)調(diào)體制能力,樂(lè)于參加活動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn):手指協(xié)分配合撕面條(撕紙時(shí),小手的大拇指和小指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到達(dá)成為止。)活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:一碗彩色面條、彩紙、盤(pán)子經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)面條并理解面條長(zhǎng)什么厚樣子、會(huì)唱《拍手歌》活動(dòng)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們好,今日呀,小貓貝貝給老師打了一個(gè)電話,她說(shuō)今夜是她的誕辰,但是她的媽媽不在家,她不好想好想吃長(zhǎng)壽面，過(guò)渡語(yǔ):有哪位小朋友愿意和老師一同學(xué)做長(zhǎng)壽面給小貓吃呢?二、指引小學(xué)生察看并說(shuō)出頭條的特點(diǎn)。發(fā)問(wèn)語(yǔ):小朋友們都想給小貓做長(zhǎng)壽面,那你們吃過(guò)的面條長(zhǎng)什么樣子的呢?過(guò)渡語(yǔ):哦!小朋友們說(shuō)面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見(jiàn)過(guò)彩色的面條嗎?發(fā)問(wèn)語(yǔ):你們瞧,老師手里的面條長(zhǎng)什么樣子呢?小結(jié)語(yǔ):哦,本來(lái)呀彩色的排骨也是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、不一樣的是手中的面條是五彩繽紛的。過(guò)渡語(yǔ):糟朋友們都很聰慧,不單認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)至面條還知道面條長(zhǎng)什么樣子,彩色的豆腐可漂亮了,小朋友們想不想為小貓彩色的面條呢?設(shè)計(jì)思路：再過(guò)幾日就是重陽(yáng)節(jié)了，聯(lián)合這一傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育很有必需。當(dāng)下的幼兒以自我為中心為主，在他們的內(nèi)心關(guān)于爺爺奶奶的愛(ài)是100%的收下，但也因?yàn)槟昙o(jì)小的關(guān)系，他們不會(huì)去關(guān)懷我，而我們老師就是要在他們幼小而美好的心靈里播下愛(ài)的種子?！巴尥藜摇敝黝}目標(biāo)中的三條是“認(rèn)識(shí)自己的家大和家庭成員，親密父親母親和尊長(zhǎng)，以各樣方式方式理解自己的感情?！倍敬位顒?dòng)旨在經(jīng)過(guò)做長(zhǎng)壽面的語(yǔ)言情境指引幼兒恨發(fā)自內(nèi)心愛(ài)爺爺奶奶，領(lǐng)會(huì)到爺爺奶奶的辛苦。活動(dòng)在一個(gè)“愛(ài)”的氣氛中的借助于生活化、情形化、游戲化的內(nèi)容，讓孩子試試有控制地用橫線畫(huà)出一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，并鼓舞孩子們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)全家人爺爺奶奶們的愛(ài)。文藝活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，以感情居多線貫串，第一環(huán)節(jié)用對(duì)照的策略：爺爺奶奶們?yōu)槲覀冏龊枚嗟暮枚嗍虑?，反倒而我們卻沒(méi)有為他們做些事兒，初步領(lǐng)會(huì)爺爺奶奶們的辛苦;第二環(huán)節(jié)，借著第一環(huán)節(jié)啟迪孩子為爺爺奶奶們來(lái)做一碗，代表著我們愛(ài)人他們，此中浸透著技術(shù)點(diǎn)——做長(zhǎng)長(zhǎng)平平的橫線;第三環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)在老師的啟迪下送一句祝愿的話來(lái)將感情內(nèi)心提高，在濃濃的親情中所結(jié)束活動(dòng)，并將長(zhǎng)壽面帶回給爺爺奶奶豬腳們?；顒?dòng)目標(biāo)：、在談?wù)勝N貼中體驗(yàn)爺爺奶奶的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)爺爺奶奶的孤獨(dú)感情。2、穩(wěn)固畫(huà)作線條的技術(shù)，指引幼兒有選擇地進(jìn)行粘貼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)紙碗、彩色剪紙蔬菜、固體膠、蠟筆等活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶——引出重陽(yáng)節(jié)這一話題，初步感知爺爺奶奶們的辛苦1、爺爺奶奶們平常為我們做些什么?2、我們?yōu)闋敔斈棠套鲂┦裁?3、九月九日是中秋節(jié)，是爺爺和大伯的節(jié)日，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)爺爺奶奶奉上祝福小結(jié)：爺爺奶奶很辛苦，他們很愛(ài)我們，我們也要愛(ài)他們。二、做長(zhǎng)壽面——在操作中穩(wěn)固畫(huà)線條的技術(shù)(一)集體議論1、出示紙碗，請(qǐng)幼兒察看碗的炒面。(面條長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，面條多又多，爺爺奶奶吃個(gè)飽)2、談?wù)劆敔斈棠滔矏?ài)在面條爺爺奶奶這兒放些什么呢?(出示粘貼配料，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師進(jìn)行粘貼)(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)1、面條下得又長(zhǎng)又多，面條滿又滿，讓爺爺和奶奶吃個(gè)飽。2、指引幼兒依據(jù)自