教師讀書(shū)筆記摘抄大全20篇【3篇】

教師讀書(shū)筆記摘抄大全20篇【精選3篇】老師讀書(shū)筆記摘抄大全20篇【精選3篇】一

我很慶幸自我是一名老師，由于老師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，由于老師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。

十年的讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的歡樂(lè)，讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦――走近書(shū)本，就是完善生命。老師的歡樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。

古代聞名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，最終讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了聞名的《抱負(fù)國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)動(dòng)身，提出了“文靜”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是資料豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械挠懻撆c發(fā)覺(jué)，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂(lè)，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺(jué)地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開(kāi)啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報(bào)時(shí)，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。共性是在課堂中，我常與同學(xué)一齊做同樣的事，

甚至是領(lǐng)先垂范，做同學(xué)的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦！讀書(shū)是一種精神上的陶冶。

老師讀書(shū)筆記摘抄大全20篇【精選3篇】二

利用假期，把劉鐵芳教授所著《守望教育》仔細(xì)讀完了，暗自為自己讀到這樣一本好書(shū)感到慶幸，劉教授有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。也說(shuō)明白老師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了好老師的。

印象最深的是書(shū)中講到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題，劉教授所說(shuō)的老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一熟悉應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是特別獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。在我自己的教育教學(xué)過(guò)程中，我也能到，雖說(shuō)在教學(xué)中我們對(duì)后進(jìn)生的確也很關(guān)懷，但能夠像劉鐵芳老師對(duì)待差生那樣，說(shuō)實(shí)話，我做不到。我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生究竟有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、急躁和信念，無(wú)論朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而他身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)天底下最有急躁的人。

在文章中還提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對(duì)世界與自我的熟悉，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的世界來(lái)?yè)嵛课覀兊纳?。每個(gè)人的童年都應(yīng)當(dāng)是被故事侵潤(rùn)著。閱讀故事可以讓孩子們把握學(xué)問(wèn)獲得日常生活中不肯定能夠擁有的感情體驗(yàn)，同時(shí)他們也必定地從中獵取人生的啟蒙教化的熏陶。一代代兒童通過(guò)閱讀童話故事完成自己的精神成長(zhǎng)，因此，我們應(yīng)鼓舞同學(xué)讀一些聞名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是特別有必要的。愿我們每一位教育者都能夠正確引導(dǎo)同學(xué)閱讀，留給同學(xué)閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級(jí)情感，但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭?ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。作為老師，最珍貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們以一顆平凡、摯愛(ài)、理性的心靈來(lái)守望教育，守望我們心中的教育幻想吧。

老師讀書(shū)筆記摘抄大全20篇【精選3篇】三

《成為有思想的老師》這本書(shū)上高校的時(shí)候哲學(xué)老師給我們推舉過(guò)，那時(shí)候也只是由于肖川這個(gè)人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，始終都是這樣覺(jué)得，雖始終想著什么時(shí)候有時(shí)間拜讀一下，可為這本書(shū)始終找不出時(shí)間，但當(dāng)這本書(shū)放在自己的桌上被讀完的時(shí)候，便覺(jué)得相見(jiàn)恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的老師》，讓作為老師的我少了些許圓滿。

怎樣成為有思想的老師？這是我拿起這本書(shū)的時(shí)候想到的第一個(gè)問(wèn)題。書(shū)上是直接給我答案嗎？或者，通過(guò)自己的概括能找出答案嗎？明顯不是！本書(shū)分為七章，依次為：抱負(fù)的教育、受過(guò)教育的人、老師與學(xué)問(wèn)分子、師生之間、讀書(shū)修身、歡樂(lè)的工作、詩(shī)意的生活。每一章節(jié)的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經(jīng)典品悟，這就是精華，讓我從書(shū)中找到了答案，怎樣成為有思想的老師的答案。

要想成為一個(gè)有思想的老師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情?！皼](méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。真情是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中博愛(ài)的體現(xiàn)，也是高品質(zhì)教育必定的最高要求。肖川教授獨(dú)具匠心地引領(lǐng)我們重新面對(duì)教育中的愛(ài)。龍應(yīng)臺(tái)女士在《孩子，你漫漫來(lái)》中就情愿坐在石階上為一個(gè)年僅5歲的小男孩——王愛(ài)蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)后，給他獵取勝利的盼望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿意。請(qǐng)你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和急躁，學(xué)會(huì)等待和寬容后定能感動(dòng)他們。信任你的孩子也會(huì)由于有你這樣的好老師而一步步地走向勝利，從而感悟到勝利的喜悅并不斷地努力向上。這就是才智型老師享受教育的歡樂(lè)，這就是師生之間博大無(wú)私真愛(ài)的魅力所在，缺少了這些，我們的教育照舊是事倍功半徒勞的苦差事。才智的形成當(dāng)然是不斷思索不斷積累的過(guò)程，但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)教育的追求還必需布滿真情，必需布滿仁愛(ài)之心，沒(méi)有真情，沒(méi)有對(duì)教育的執(zhí)著追求，那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。有了愛(ài)，今日的教育就會(huì)有金燦燦的陽(yáng)光，有了愛(ài)，孩子們