說(shuō)教材生物八年級(jí)上冊(cè)

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章動(dòng)物的主要類群說(shuō)課流程

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議研說(shuō)流程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)編寫(xiě)體例及目的編寫(xiě)特點(diǎn)評(píng)價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議甘旗卡第三中學(xué)立體式整合課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一說(shuō)課標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)

總目標(biāo)

具體目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)課程總目標(biāo)具有生物實(shí)驗(yàn)操作的基本技能獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容目標(biāo)知識(shí)能力情感1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物各主要類群的生活環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，2歸納各類群的最基本特征，便于區(qū)分和識(shí)別。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物棲息環(huán)境的意識(shí)認(rèn)同生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等進(jìn)化觀點(diǎn)

促進(jìn)學(xué)生形成生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、生活方式相適應(yīng)的觀點(diǎn)

“觀察與思考”和課外閱讀可以發(fā)展思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新的能力。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力、思維和創(chuàng)新能力

制作、飼養(yǎng)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的科學(xué)實(shí)踐的能力

3、關(guān)注各類群動(dòng)物在自然界的作用及與人類的關(guān)系二說(shuō)教材說(shuō)教材教材的立體整合甘旗卡第三中學(xué)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)教材的編寫(xiě)體例及目的教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)特點(diǎn)甘旗卡第三中學(xué)插圖引人關(guān)注，教學(xué)語(yǔ)言生活化對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究做了精簡(jiǎn)和提煉關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活和人文方面有所加強(qiáng)。編寫(xiě)體例章

前言及圖片節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正文練習(xí)節(jié)前言和圖片拓展課外閱讀等單元觀察與思考資料分析與討論調(diào)查活動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)技能訓(xùn)練

進(jìn)一步探究

課外實(shí)踐

模擬探究設(shè)計(jì)擬定計(jì)劃

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)

科學(xué)家的故事

（一）教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第四節(jié)魚(yú)第六節(jié)鳥(niǎo)第七節(jié)哺乳動(dòng)物第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物第三章動(dòng)物在生物圈中的作用生物圈中的其他生物

第一章動(dòng)物的主要類群說(shuō)教材第五章病毒第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第四章細(xì)菌和真菌橫向整合——本章在本單元中的地位縱向整合立體式整合整合生物圈中的其他生物生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物和生物圈立體式整合生命的延續(xù)和發(fā)展健康的生活生物技術(shù)從宏觀到微觀、循序漸進(jìn)生物圈中的綠色植物生物體的結(jié)構(gòu)層次生物的多樣性及其保護(hù)生物圈中還生活著其他的生物。因此，第五單元安排了《生物圈中的其他生物》三說(shuō)建議幫助學(xué)生形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)環(huán)境適應(yīng)越強(qiáng)的趨勢(shì)盡可能讓學(xué)生多觀察動(dòng)物活體或標(biāo)本，增加對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待動(dòng)物在人類生活中的作用評(píng)價(jià)內(nèi)容課標(biāo)評(píng)價(jià)理念多元化評(píng)價(jià)方式情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)采用學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組合作效能的最優(yōu)化。欣賞性的眼神、鼓勵(lì)性的手勢(shì)以及充滿尊重的肢體語(yǔ)言都是很好的評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)手段的人文性知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成說(shuō)評(píng)價(jià)探究能力組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)（器材使用整理）聽(tīng)、練、說(shuō)（參與度）思維創(chuàng)造（新穎）合作交流解題能力（主觀題分析）實(shí)驗(yàn)技能（操作現(xiàn)象）答題情況情感態(tài)度價(jià)值觀能力知識(shí)掌握姓名總評(píng)

評(píng)價(jià)內(nèi)容《觀察蚯蚓》課堂評(píng)價(jià)表班級(jí)

第

組評(píng)價(jià)等級(jí)：A：你真棒B：能夠再好C：下次努力學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成課程資源的開(kāi)發(fā)利用

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成說(shuō)建議重視信息化課程資源的利用高度重視生物實(shí)驗(yàn)室和生物園建設(shè)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用以上是我對(duì)第五單元第一章的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，有哪些不妥之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書(shū)，廣泛閱讀，古人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋?！蓖ㄟ^(guò)閱讀科技書(shū)籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯