心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件

心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生一回重I:TiTT一麗瓣膜病心臟大血管外科鄒靈情良好的心理素質(zhì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好保證。中學(xué)生正處于生命旺盛的時期，他們的心理正日趨成熟，且具有較大的可塑性。把握這一時機，對中學(xué)生的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，易有較大的提高，同時對提高學(xué)習(xí)成績也有積極的影響。通過對我校初高中學(xué)生的問卷調(diào)查來看，中學(xué)生的心理存在一些問題。因此在體育課的教學(xué)中，教師通過向?qū)W生的暗示和形體語言，結(jié)合各項體育活動的訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)調(diào)情緒，鍛煉意志品質(zhì)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。眾所周知，體育活動是一項具有團隊拼搏精神的、強身健體的娛樂活動。學(xué)生長期參與體育活動，不但能強身健體，還能磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)與他人的團結(jié)與交流，提高自身的心理素質(zhì)，將更大的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過筆者的觀察和調(diào)查，經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生在學(xué)校和生活中遇到困難時，能夠充滿自信地面對，以積極的態(tài)度解決和克服困難。體育課對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：1，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)從調(diào)查的結(jié)果來看，只有加強思想教育，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生上體育課的動機。教師通過各式各樣的教學(xué)方式來教育學(xué)生樹立正確的體育觀。教師要通過與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生對體育課從感性上升到理性的認識。由于遺傳在生理上造成的人與人差異的客觀存在，教學(xué)中確實有不少學(xué)生由于生理原因體育成績不佳，想放棄體育學(xué)習(xí)。針對這種情況，教學(xué)中應(yīng)采用分類、分層、分組教學(xué)法，并及時把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，使她們看到自己的成績，產(chǎn)生一種成就動機。所謂分類，是對成績相近的學(xué)生進行分類組合，在練習(xí)中可以激發(fā)她們的上進心，相互促進、共同提高；所謂分層，是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，因人而宜。這樣，即保護了每個學(xué)生的自尊心，使每個人在不同的起點上都體驗到了成功的喜悅；所謂分組，是在測驗中以學(xué)生成績的好壞搭配分組，以好帶差，在互動中使每個人都能提高成績從而實現(xiàn)全班學(xué)生共同進步。由于學(xué)生知識和閱歷不斷豐富，他們具有獨立的思維、獨立的意識能力，因而通過科學(xué)的運用語言暗示，可解決一些學(xué)生的思想問題，有積極的作用。同時教師不僅要在體育課上傳授知識，還要讓學(xué)生明確上體育課的動機，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)體育是為了使自己成為一名德、智、體全面發(fā)展的人才。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能嚴格要求自己，主動與教師配合，發(fā)揮主體作用，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課堂上要明確體育課的重要性，并讓中學(xué)生了解到上體育課的特殊魅力。2，增強克服困難的信心作為一名教師除了必須熟悉、掌握自己的專業(yè)知識外，還要不斷地學(xué)習(xí)和增添新的知識內(nèi)容，以擴大思路和工作范圍。學(xué)生方面：①通過引導(dǎo)課和室內(nèi)健康課，宣傳生理科學(xué)知識。②加強思想教育，使他們增強體育鍛煉的意識，通過參加體育鍛煉，培養(yǎng)良好的意識品質(zhì)。③從美育的角度來講，使學(xué)生明確參加體育鍛煉能塑造健美的體型，讓他們在練習(xí)中注意到體育鍛煉對強身健體有實際的效益。教師要想激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除對體育課的逆反心理，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生明白體育課的重要性，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，從而增強克服困難的信心。3，提高心理適應(yīng)能力和心理穩(wěn)定性在教學(xué)中，教師可以組織分組比賽等讓學(xué)生在特殊的氛圍中承受一定的心理壓力，并對比賽中較優(yōu)秀的同學(xué)給予充分的肯定，也要提出改進的意見，對動作技術(shù)稍差的同學(xué)找出優(yōu)點，要給予當眾表揚，在課外要有針對性地給予幫助，以提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力和心理穩(wěn)定性。4，增強自信心體育課對中生學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：從調(diào)查的結(jié)果來看，90％的高一學(xué)生通過上體育課，比初一的學(xué)生有自信心。多數(shù)學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅懂得如何表現(xiàn)自我，也提高了自信心，更懂得了如何欣賞美，創(chuàng)造美。5，提升意志品質(zhì)良好的意志品質(zhì)是學(xué)生保持興趣的重要條件。意志堅強的學(xué)生能以頑強的毅力克服體育課的困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當中；意志薄弱的學(xué)生則在困難面前畏縮不前，喪失自信心。因此要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于進取、堅強不息的意志品質(zhì)，使他們也能振奮精神，努力學(xué)習(xí)。任何心理訓(xùn)練方法的使用，必須首先有利于學(xué)生的身心健康，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)查的結(jié)果說明了體育課對提高學(xué)生的意志品質(zhì)有著舉足輕重的作用。為了加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新世紀的建設(shè)人才，在日常的體育課教學(xué)中，運用運動訓(xùn)練或比賽把心理訓(xùn)練與身體、技能等結(jié)合起來，把學(xué)生在體育課中所應(yīng)具備的心理素質(zhì)的培養(yǎng)注入到學(xué)習(xí)和生活中，全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我國古代詩歌不僅是一種語言的藝術(shù)，而且是一種包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的綜合藝術(shù)，是一個豐富的藝術(shù)寶庫，有著巨大的美學(xué)價值。在教學(xué)中挖掘古詩的美學(xué)價值，對于提高學(xué)生的審美素質(zhì)具有重要作用。古人好講含蓄之美，往往移情于景。為了更直觀的展現(xiàn)古詩意境，可以充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，通過再現(xiàn)情境圖畫、借助語言描述、融合視頻渲染等手段來實現(xiàn)。一、再現(xiàn)情境圖畫，直觀感受美境根據(jù)濃縮在詩句中的情境繪制形象真切的幻燈片或掛圖，使學(xué)生直觀地感受詩中的美境。繪制畫面首先要緊扣詩人的情感來設(shè)計，真實地再現(xiàn)當時的情景，創(chuàng)造出作者創(chuàng)作詩歌靈感涌動時的氛圍。其次，制作畫面要抓住詩人的主觀意識，把詩人的眼前的景象直觀的展現(xiàn)出來。詩人的靈感，往往是由心而發(fā)，欣賞者只能是觀其大旨、捕風(fēng)捉影罷了。因此，在勾勒畫面時只有抓住詩中的意象，才能更準確的再現(xiàn)出詩歌中蘊含的意境。還有，繪制畫面要注意周圍景物的呼應(yīng)。詩人在創(chuàng)作詩歌時往往是身處一種特定的環(huán)境中，因為眼前某件事物觸動了詩人的靈感，故而詩興大發(fā)，充分展開創(chuàng)造性的想象。要在情感的牽引下，去挖掘詩人那特有審美價值的意象。二、借助語言描述，享受語言美感再現(xiàn)古詩意境的過程中，直觀手段必須與語言描述相結(jié)合。教師貼切、優(yōu)美的描述語言，不但能將學(xué)生帶入詩歌中的情境，還能使學(xué)生從中得到語言美的享受。教師使用語言描述要注意以下幾點：一要體現(xiàn)形象生動性：古詩中的意象本身就具有形象性，它是一種具體、生動、有一定觀賞價值的美的形象，而不是一種抽象的概念。如果教師的語言干癟、概念化，不但不會有助于意境的再現(xiàn)，反而破壞學(xué)生的興趣，抑止學(xué)生的思維；二要體現(xiàn)主導(dǎo)性：要讓學(xué)生注意什么，觀察什么，感受什么，聯(lián)想什么，以及隨后如何表達，都有賴于教師語言的主導(dǎo)性；三要體現(xiàn)啟發(fā)性：通過教師有效的啟發(fā)，促進學(xué)生的積極思維，使學(xué)生借助于眼前的文字符號，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，由此及彼，由表及里，由因及果，由個別到一般，將自己置身于詩歌的意境之中，從而與詩人產(chǎn)生共鳴，并感受意境之美。三、融合音效視頻渲染，產(chǎn)生聯(lián)想和想象音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。古詩中的意境，有時的確只可意會而不可言傳。這給教學(xué)中的信息傳達與反饋形成了一種屏障。但是，在課堂上適當采用音樂，既能給學(xué)生帶來美感，使之心馳神往，又能為再現(xiàn)意境創(chuàng)設(shè)氛圍，為情感交流架設(shè)起一座橋梁。聲情并茂的古詩朗誦配以格調(diào)一致的樂曲加以渲染，則能很好地再現(xiàn)意境，且能相得益彰，相映成趣。如《鹿柴》這首詩，詩人運用了反襯的手法表現(xiàn)了一種幽靜的境界。制作音效時不妨先錄上樹葉跌落、小蟲鳴叫的聲音，再錄輕微的腳步聲、碰動樹枝的聲音，偶偶人語，漸漸地由遠而近。總之，為古詩教學(xué)制作音效或配樂，一要格調(diào)一致，二要逼真，三要為主題服務(wù)，切忌喧賓奪主。再者，通過畫面、色彩、音響以及教師的描述語言來刺激學(xué)生的聽覺、視覺神經(jīng)，喚起學(xué)生大腦中的表象，從而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在再現(xiàn)古詩意境的時候，畫面、語言、音響等手段并非是彼此孤立的，而是有機的結(jié)合在一起，形成一種合力。因此，融合音效視頻渲染，不僅僅是為了再現(xiàn)古詩意境，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造想象能力，從而逐步走向感受美，領(lǐng)悟美的境界，提高了審美素養(yǎng)?！督肥且皇滓饩成钸h的古詩。在體會“獨釣寒江雪”一句時，有位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：是釣雪還是釣魚？為什么？如做釣魚解，應(yīng)是“獨釣（于）寒江雪”。但從“姜太公釣魚――愿者上鉤”的故事引證，做“釣雪”解也未嘗不可。究竟是釣雪還是釣魚？請聽詩人的心聲――打出幻燈片，悲愴的二胡曲響起，漸漸傳來愴涼而又悲憤的畫外音：被流放到永州的我，遠離朝廷，有職無權(quán)。我雖然滿腹經(jīng)倫，才華橫溢，可是得不到盡情發(fā)揮而空有抱負，就是因為這世上沒有開明的君主。此時此刻，我的心情，就好象這漁翁一樣，置身于這冰天雪地、棲鳥不飛、行人絕跡的境界里，整天價孤獨難熬，可又無可奈何。也許，只要我不得罪那些權(quán)貴們，我將榮華富貴，飛黃騰達。可是，這可能嗎？我要革新，舊的勢力就必然要排擠我。瞧，這漁翁頂著風(fēng)雪、冒著寒冷在江面上孤舟獨釣，對！我也應(yīng)如此：寧愿忍受孤獨，也不與那些權(quán)貴們同流合污！這樣的音效視頻渲染為揭示古詩意境起到了良好的效果。以其有趣的音樂、圖像、顏色、畫面，讓古詩中的形、聲、色、情直接作用于學(xué)生的感覺器官，強有力地吸引了學(xué)生。這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達美，很大程度地提高了古詩教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境，了解事物、體會感情即“入境激情”，最后“明白事理”，逐步增強學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種1一回重I:TiTT一麗一回重2瓣膜病心臟大血管外科鄒靈情瓣膜病3內(nèi)容提要護理體檢病史匯報疾病相關(guān)知識復(fù)習(xí)提出護理問題幾護理措施新進展內(nèi)容提要4護理體格檢查匯報護理體格檢查匯報5病史匯報病史匯報6疾病知識學(xué)習(xí)心臟如同一個動力泵推動著血液反復(fù)循環(huán)為全身臟器提供氧氣和營養(yǎng)成分。心臟分為四個腔,位于上方的稱為心房,下方的稱為心室,心腔之間有瓣膜相隔。疾病知識學(xué)習(xí)7常的心臟有四個瓣尖瓣,三尖瓣動脈瓣,和肺動脈瓣這些瓣膜如同“單向閥門主動脈在該打開的時候能打開足夠的左心房大小,該關(guān)閉時能關(guān)得嚴實主動脈瓣保證血液循環(huán)向著固定方向肺動脈瓣尖這就好比我們給自行車充氣時右心房左心室使用的打氣筒,打氣筒的活塞上下運動,在活門的作用下體只能充進,這些“活門就是心臟的瓣膜。右心室常的心臟有四個瓣8心班瓣膜正常解剖房室瓣連接心房與心室;主勁脈左心房二尖瓣連接左房與主動脈左室,左房與左室之肺動脈瓣間的通道三尖瓣連接右房與右室,右房與右室之三尖間的通道;右心寶心班瓣膜正常解剖9心班瓣膜正常解動脈瓣:連接心室與大血管;動質(zhì)連接左室與主動脈,左室出口;連接右室與肺動脈,右室出口心班瓣膜正常解10定義風(fēng)濕性心臟病簡稱風(fēng)心病,是指由風(fēng)濕性炎癥過程所致的瓣膜損害。表現(xiàn)為二尖瓣瓣、主動脈中有一個或幾個瓣膜狹窄和(或)關(guān)閉不見于二尖瓣,其次是主動脈瓣。由于心臟瓣膜的狹窄與關(guān)閉不全加重了心臟負擔(dān),而導(dǎo)致心律失常和心力衰竭,可出現(xiàn)呼吸困難、咯血、心悸、咳嗽心絞痛等現(xiàn)象,典型二尖瓣狹窄者可見顴面部暗紅唇紫?；疾〕跗诔３o明顯癥狀,后期則表現(xiàn)為心氣短力、咳嗽、肢體水腫、咳粉紅色泡沫痰至心力衰竭而死亡。肴的則裝現(xiàn)為動脈栓塞以笈腦梗塞而死亡。定義11心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件12心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件13心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件14心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件15心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件16心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件17心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件18心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件19心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件20心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件21心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件22心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件23心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件24心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件25心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件26心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件27心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件28心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件29心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件30心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件31心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件32心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件33心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件34心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件35心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件36心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件37心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件38心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件39心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件40心臟瓣膜病護理查房-鄒靈情課件41心臟