《環(huán)境保護從我做起》

第二節(jié)環(huán)境保護，從我做起———環(huán)境保護從理論走向?qū)嵺`普通高中課程標準實驗教科書地理選修?第6冊?環(huán)境保護第五章環(huán)境管理

1.環(huán)保調(diào)查問卷——問卷你是如何看待自己與環(huán)境保護的關系的？

A.環(huán)境保護需要我的參與B.環(huán)境保護是國家的事情，與我無關

C.環(huán)境保護是個大事情，我對現(xiàn)在環(huán)境問題只能感到無可奈何夏季，在一個沒有垃圾箱的地方，在你吃完冰激凌之后，對于包裝紙（盒）你是如何處理的？

A.隨手扔掉B.隨手放在自己的口袋（手提包）里C.忘記了看到同學隨手扔垃圾的現(xiàn)象，你是怎么做的？

A.義正言辭的制止B.無可奈何，并對其個人素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑

C.與我無關，不予理睬在購物選擇商品時，你最關注的是

A.品牌B.環(huán)境標志C.價格D.無所謂對于學校廁所因開關損壞而形成的“常流水”現(xiàn)象，你是怎么做的？對于你的家庭，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。對于你現(xiàn)在就讀的學校，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。對于你所生活的生活小區(qū)，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。對于你所在的城市，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。普通高中課程標準實驗教科書注：本調(diào)查問卷，以書面的形式讓學生在課外完成，課堂上結(jié)合同學們答卷的具體情況進行本部分課堂內(nèi)容。2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則對于晉江市作出的制革限期搬遷的決定，你認為合理嗎？在此事件中，市政府真正做到對人民的健康負責了嗎？制革企業(yè)搬遷后能夠真正解決其環(huán)境危害嗎？制革企業(yè)搬遷后有可能帶來哪些影響？在明知道制革能夠給環(huán)境帶來嚴重影響的前提下，作為企業(yè)的主要負責人，他們?nèi)匀粓猿脂F(xiàn)狀進行生產(chǎn)的做法，體現(xiàn)了這一部分人對于環(huán)境持有怎樣的態(tài)度和認識？這樣的態(tài)度對于我國的環(huán)境保護工作有怎樣的影響？新聞鏈接《中國品牌服裝網(wǎng)》晉江整治污染，搬遷制革企業(yè)集中治污根據(jù)晉江市委、市政府“環(huán)境污染大整治”的部署，市區(qū)的17家大型污染企業(yè)的污染工序，將于2009年6月30日前停產(chǎn)，2009年8月31日前，搬遷至晉江安東工業(yè)園區(qū)集控區(qū)內(nèi)。目前，部分企業(yè)已啟動搬遷工作。晉江市環(huán)保局有關負責人表示，這些企業(yè)外遷，晉江市區(qū)就不存在大污染源了。新聞思考深度思考在環(huán)境保護中，我們應該持有怎樣的態(tài)度？在環(huán)境保護中，我們需要擔負起怎樣的責任？普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則參與環(huán)境保護的行為準則采取綠色生活方式協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū)參與創(chuàng)建綠色學校普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則綠色生活方式普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則綠色生活方式

——綠色消費何謂綠色消費？有些人將綠色消費概括為“5R”：①節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；②綠色生活，環(huán)保選購(Reevaluate)；③重復使用．多次利用(Reuse)；④分類回收，循環(huán)再生(Recycle)；⑤保護自然，萬物共存(Rescue)。環(huán)保專家認為“5R”主要有三層含義：①人們應該自覺地選擇那些對自身健康有益和對環(huán)境沒有污染等副作用的綠色消費產(chǎn)品；②人們在生活和產(chǎn)品消費過程中，應該注重對垃圾的無害化資源化處理，以便不造成環(huán)境污染；③引導人們轉(zhuǎn)變消費觀念，在追求生活舒適的同時提倡對資源和能源的節(jié)約和對生態(tài)環(huán)境的保護等。普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則綠色生活方式

——綠色食品何謂綠色食品？綠色食品并非特指那些“綠顏色”的食品，而是指：按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機構(gòu)認定，許可使用綠色食品標志商標的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。它可以是蔬菜、水果，也可以是水產(chǎn)、肉類。綠色食品分ＡＡ級和Ａ級，ＡＡ級指食品生產(chǎn)過程中不使用任何有害化學合成物質(zhì)，Ａ級指生產(chǎn)過程中允許限量使用限定的化學合成物質(zhì)。一句話，綠色食品就是安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)的食品。綠色食品以其鮮明的無污染、無公害形象贏得了廣大消費者的好評，市場覆蓋面日益擴大，市場占有率越來越高相當一部分綠色食品已成功地進入了日本、美國等發(fā)達國家的市場。普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則綠色生活方式

——綠色食品綠色食品必須同時具備以下幾個條件：產(chǎn)品或產(chǎn)品原料地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標準；農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品的生產(chǎn)操作規(guī)程；產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標準；產(chǎn)品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則參與創(chuàng)建綠色學校何謂綠色學校？綠色學校起源于歐洲。它最初的宗旨是在學校實現(xiàn)可持續(xù)的環(huán)境管理，并帶動周邊地區(qū)參與到這個過程中來。我們在本書中所談到的綠色學校在此基礎上進行了擴展，在關注學校本身的自然環(huán)境和資源使用的同時，更多地強調(diào)創(chuàng)造民主參與的氛圍和機會，使學生參與社會的能力得到鍛煉，并加強他們的社會責任感。綠色學校利用環(huán)境的主題——這里所說的環(huán)境既是自然環(huán)境，也包括學校的人文環(huán)境——作為切入點，在學習過程中以學生為主體，強調(diào)學生主動探究，同時在學校的環(huán)境管理和運作中創(chuàng)造機會，使學生注意身邊的環(huán)境，并針對發(fā)現(xiàn)的問題采取行動。這些行動所帶來的變化不僅提高了他們的學習興趣，也大大增加了他們的自信心。因此綠色學校的內(nèi)容包括四個主要方面：學校的管理和運作學校的校園建設課程與教學建立社區(qū)聯(lián)系普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則參與創(chuàng)建綠色學校綠色學校應該具備的特點？綠色的教育理念綠色的教育、教學內(nèi)容綠色的教育過程綠色的育人環(huán)境綠色的行動綠色教育理念：

用可持續(xù)發(fā)展教育的理念指導學校的管理、教育、教學工作。師生的環(huán)境意識普遍有一定的提高。綠色教育、教學內(nèi)容：

傳授環(huán)境科學知識、環(huán)境觀、生態(tài)觀、資源觀、消費觀、環(huán)境倫理道德觀。培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習慣，掌握環(huán)境保護的基本技能等。綠色教育過程：

在學校教育、教學的全過程，有目的有計劃地注重直接或用滲透的方式進行環(huán)境教育。綠色育人環(huán)境：

營造良好的環(huán)境教育氛圍，做到校園環(huán)境綠化、凈化、美化，學校不經(jīng)營產(chǎn)生污染的校辦企業(yè)，注重垃圾的資源化管理。綠色行動：

師生在校園內(nèi)和社區(qū)內(nèi)有組織和自發(fā)地參與環(huán)保公益活動，解決社區(qū)環(huán)境問題和對公眾環(huán)境行為進行監(jiān)督。普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū)何謂綠色社區(qū)？綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設施、建立了較完善的環(huán)境管理體系和公眾參與機制的社區(qū)。普通高中課程標準實驗教科書2.環(huán)境保護中應有的態(tài)度、責任和行為準則協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū)綠色社區(qū)應該符合的環(huán)保要求？

通過網(wǎng)絡資訊查詢、圖書館圖書查詢等手段，總結(jié)綠色社區(qū)應該符合的環(huán)境要求主要有哪些？并將其整理成紙質(zhì)文本或電子文本的形式進行交流。普通高中課程標準實驗教科書3.環(huán)境保護，從我做起

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