幼兒園蒙氏文化教育工作手冊-魚

幼兒園蒙氏文化教育工作手冊工作名稱 照看小動物——魚〔魚類〕教具 1、魚〔放在托盤里半死不活的魚〕2、標(biāo)本2個〔與活魚同類的標(biāo)本〕〔完整的魚，一面解剖的魚〕

進(jìn)展以下練習(xí)1、魚嵌板2、魚呈現(xiàn)冊3〔一桶隔夜水、水瓢、海綿、魚網(wǎng)、防水墊、牙刷、3、魚三段卡魚食、抹布〔假設(shè)干、圍裙〕4〔2—3〕5〔1〕

4、魚定義冊5、魚紙上作業(yè)6、閱讀小書7、魚相關(guān)的百科全書目的 ●學(xué)習(xí)照看小動物。動物學(xué)的預(yù)備。培育獨(dú)立心、清潔感、疼惜動物的情感。●了解魚身體各部位及各部位的功能。年齡 3、5歲以上的幼兒演示 前置預(yù)備1、教師帶著小朋友到魚的家，邀請小朋友工作說Peter——教師雙手端起盛魚的托盤，歸位?！變喝◆~放在不干擾的桌面區(qū)。帶幼兒走到魚標(biāo)本處，說——教師雙手拿魚標(biāo)本，歸位，說“你要拿哪一個？”——幼兒先拿一個，教師再拿，取到桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐在幼兒慣用手一側(cè)。2——教師拿抹布開放，右手握住魚的頭部拿出，放左手上，說“你看到了什么？”——幼兒任憑說出自己所看到的魚的身體部位。教師小結(jié)，每說到一個部位用手指“這是魚的頭部，頭部上有眼睛、嘴巴、魚鰓。你要不要摸摸看？”工作轉(zhuǎn)交給幼兒。依次觸摸魚其他部位?！|摸魚身體，身體上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭。——觸摸魚尾部部，尾部上有尾鰭?！|摸魚鱗、測線。3——教師拿出解剖的魚標(biāo)本，說“你看看這里都有什么？”——幼兒自行說出看到的內(nèi)臟器官。教師小結(jié)出看到的魚的解剖面“魚的骨骼、心臟……”4、教師拿出完整魚標(biāo)本，說“這里還有一個魚標(biāo)本，你看看它是什么樣子的？他與活魚有什么不同？”——請幼兒觀看標(biāo)本自行說出它的特點(diǎn)。教師小結(jié)陽光、空氣和水，它是有生命的4、工作轉(zhuǎn)交給幼兒，教師撤一旁觀看。照看小動物——魚1——教師和孩子一起走到放圍裙處說“今日我們來做照看魚的工作，做這個工作之前，我——教師和孩子穿好圍裙，走回到魚的賞識區(qū)。23、開頭做清洗魚缸的工作“請你看我是怎樣工作的A、清理出魚缸里的魚、水草、石頭、水——教師拿出防水墊，鋪在地上?！p手拎隔夜水，放防水墊上?！沂帜敏~網(wǎng)，左手拿水瓢，從魚缸內(nèi)撈出魚，放入隔夜水中。——再取一桶清水，放防水墊上?！沂至嗨?，左手對折，放清水桶里。——再取石頭，放清水桶里?！】胀胺抛雷由?，右手拿水瓢舀魚缸里的水，倒入水桶，盛滿后孩子倒掉?！步處熆蓪⒐ぷ鬓D(zhuǎn)移給孩子，撤一旁觀看〕——取不完的水，用海綿或抹布〔洗布的方法〕把剩下的水取走?！步處熆蓪⒐ぷ鬓D(zhuǎn)移給孩子，撤一旁觀看〕——用完的抹布放已用抹布筐。B、清洗魚缸、水草、石頭——取一桶清水，放防水墊上?！∫粔K抹布，在水桶內(nèi)打濕，擰干后擦魚缸內(nèi)部〔用完的抹布放已用抹布筐〕——取水草，在水桶內(nèi)涮一下，放入魚缸內(nèi)?！鹨挥醚浪⒃谒皟?nèi)清洗每一塊石頭，放入魚缸內(nèi)〔水桶也可用倒水的桶〕C、給魚喂食——右手拿魚網(wǎng)，左手拿水瓢，在隔夜水桶內(nèi)撈出魚，送回魚缸。——倒入隔夜水?！蒙鬃油斗鹏~食〔不宜過多〕4——防水墊用抹布擦干凈后，送回原來賞識魚的位置。——水桶里的水倒掉，幼兒清洗水桶，擦干水桶，請幼兒送回?！媚ú疾粮蓛糇烂?，用過的抹布送到已用抹布筐。——圍裙送回固定區(qū)域。5、填寫記錄表“現(xiàn)在我們要來填寫記錄表，工作者是……那你自己來寫名字，指導(dǎo)者我來寫。工作日期是……我們做了……”照看的工程都打勾8、洗手——和孩子一起用肥皂洗三次手。興趣點(diǎn)后續(xù)活動

123456、用勺子給魚喂食物嵌板內(nèi)的建構(gòu)——魚有照看魚的閱歷。1Peter——教師雙手拿托盤，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2——教師三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的上面。手指框內(nèi)骨骼說“這是魚的骨骼，好嚇人啊，我要把嵌板放回去——左手三指取頭部，右手描摹邊緣，然后描摹嵌板框邊緣，放入?！惨来畏湃肫渌课弧场眢w、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭3、工作轉(zhuǎn)移教師取出全部嵌板，散放在嵌板框上說“我建構(gòu)出了一條魚，你要不要試試看，假設(shè)需要幫助，可以來找我?！薄處煶芬慌杂^看。桌面上的建構(gòu)——魚有做過嵌板內(nèi)建構(gòu)的閱歷。1、教師在桌面上建構(gòu)教師三指取出全部嵌板散放，嵌板框放右上說“現(xiàn)在，我要在桌子上建構(gòu)——教師在桌面建構(gòu)魚〔邊建構(gòu)，邊說出個部位的的名稱〕2、工作的轉(zhuǎn)移“我已經(jīng)建構(gòu)了一條魚，你要不要試試看，需要幫助可以來找我——教師打亂魚嵌板各部位的挨次，請幼兒嘗試建構(gòu)?！處煶芬慌杂^看。魚嵌板+魚呈現(xiàn)冊有過魚嵌板工作的閱歷。1——完成后取出呈現(xiàn)冊說“我們要取出呈現(xiàn)冊，開放在桌子上2教師右手劍指指呈現(xiàn)冊頭部說“這張彩色的局部是頭部，頭部在哪里？”——孩子找到嵌板頭部，并放在呈現(xiàn)冊的下面?！惨来瓮瓿婶~全部部位的對應(yīng)〕——身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭3“魚的身體在哪里？”——孩子手指呈現(xiàn)冊魚的身體。等——教師手指呈現(xiàn)冊問“這是魚的什么？4、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁觀看。三段卡片有嵌板、呈現(xiàn)冊的閱歷A1、取出三段卡“現(xiàn)在，我們要進(jìn)展三段卡的工作——教師只取出圖片?！斑@張圖片彩色的局部是魚的身體〔依次命名完全部卡片，整齊擺放在桌子區(qū)〕——取出魚的圖片放左上角。2“請你手摸背鰭”〔不對或不會的直接收在右下角反放，重命名，進(jìn)展三段式提問〕B1“這張圖片彩色的局部是什么？”孩子命名?！来芜M(jìn)展完全部圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2“這張字卡念作身體——依次出示全部字卡并命名，擺放在圖片的右側(cè)。3“請你手摸尾鰭的字卡”——命名：“請問你這張字卡怎么念？〔不對或不會的反方右下角，重進(jìn)展〕4、命名字卡并放到圖片下面。C1“這張圖卡是什么？請你找一樣的放在一起——依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2“你可以自己來做這個工作，需要幫助可以來找我——教師撤一旁觀看。紙上作業(yè)+圖卡1、教師邀請工作說“今日，Peter——教師雙手拿紙上作業(yè)，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)?！白鲞@個工作還需要文具組合，一支鉛筆和一支彩色鉛筆，請你看我是怎樣拿的——幼兒取到不干擾的桌面區(qū)?！變鹤潞?，教師坐幼兒慣用手的一側(cè)。3——放左上?！惨来握f出全部圖卡，擺成一排〕4“這里有兩本紙上作業(yè)，這一本是你的，這一本是我的的寫日期、工作者、指導(dǎo)者。5——翻開紙上作業(yè)說“這是魚，請你找到魚的圖卡——幼兒找到魚的圖卡，拿在手里，放桌上。“這條魚都是彩色的，我也要全部涂上顏色〔涂色局部全用一只彩色鉛筆，運(yùn)用做金屬嵌板的方法進(jìn)展〕——涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角?！惨来芜M(jìn)展完全部紙上作業(yè)的涂色〕67、工作的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫助可以來找我——教師撤一旁觀看。定義冊+三段卡1、邀請工作說“今日，Peter——教師雙拿手托盤，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)。——幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、取出全部圖卡給孩子，并介紹定義冊。翻開定義冊說“這是魚，找找看鳥在哪里？”——孩子自己從手里找出魚的圖卡，放在定義冊魚圖卡的左側(cè)?！斑@是魚，我們一起看看它是怎樣介紹魚的——教師手指字逐字念出來，相應(yīng)解釋?！讶慰ǖ膱D卡放左上擺成一排。依次讀完全部各部位的功用。3、工作的轉(zhuǎn)移“你可